282023年2月刊（总第118期）282023年2月刊（总第118期）青少年人文素质教育课程思政融入高职体育课程的实践路径研究吴宾1，孙茂君2，黄怡轩1，李梦婷1（1.南京城市职业学院公共教学部，江苏南京210000；2.首都体育学院，北京100191）摘要：高职体育与课程思政的互融是高职院校贯彻“三全育人”政策、落实“立德树人”根本任务、响应“大思政”教育观的重要举措。本文旨在探究如何将课程思政充分有效地融入高职体育课程。本文运用文献资料法、逻辑分析法、系统分析法等研究方法，提出了高职体育课程思政的目标指向及课程设计原则，并在该基础上探讨了切实可行的实践路径，既为高职体育课程的改革发展提供一定的参考方向，又为专业课程中思政元素的深入挖掘提供创新的研究范式，有利于推进“大思政”教育格局的构建。关键词：高职体育；课程思政；设计原则；实践路径高职体育在高校教育体系中具有独特的地位和功能，是促进学生身心健康发展的主干课程、提升学生个人综合素质的基础工程，也是建设新时代体育强国的重要内容，在弘扬社会主义核心价值观，培养学生奋发向上、顽强拼搏的意志品质，以及推动“以体育智、以体育心”的工作中发挥着至关重要的作用。课程思政与高职体育课程的融合建设方兴未艾。本文旨在探讨如何将课程思政高效融入高职体育课程，为高职体育课程的改革发展提供一定的参考方向，也为专业课程中思政元素的深入挖掘提供创新的研究范式，推进“大思政”教育格局的构建。1高职体育课程思政的目标指向高职体育课程是高职教育体系中的重要部分，学生参与时间长，是开展课程思政建设的优势专业。明确高职体育课程思政的价值指向，对高职体育的改革方向具有指导性作用。1.1促进学生身心健康的目标指向课程思政与高职体育课程的融合可强健体格、打造自信体魄、形成终身体育观念，也可锤炼意志、提升抗压能力、促进身心健康发展。体育课程的指导思想是“健康第一”，在体育课上提升学生身体素质、教授运动技能、培养正确的运动观念，是体育课的首要目标。毛泽东在《体育之研究》中指出：体育一道，配德育与智育，而德智皆寄于体。无体是无德智也。身体健康是高效学习和工作的基础，被动的身体运动对身体素质的提升效果有限，无法长久。课程思政与体育独特的身体教育功能相辅相成，可以通过体育课程的设计和实施进行课程思政教育，也可通过思政教育帮助学生树立正确的运动态度，养成“终身体育”的观念。在高等院校中，高职生源较为复杂，...
