地方院校临床医学教师教学能...分析——以S大学医学部为例_邓婷婷.pdf

-94-模式探索创新创业理论研究与实践 2023 年 1 月第 1 期地方院校临床医学教师教学能力及培训现状分析以 S 大学医学部为例邓婷婷，黄玲，黄晓飞，赵云，韩莉（三峡大学医学教师发展中心，湖北宜昌 443002）摘要：目的了解 S 大学临床医学教师教学能力及培训现状，全面把握本校医学教师教学发展生态设计，探索教师发展科学培养体系，提升教师教学学术能力。方法在访谈医学教师、教学管理人员的基础上，设计调研问卷，并对 143 名医学教师进行问卷调研，通过 SPSS22.0 进行数据分析。结果由于临床、教学、科研工作繁忙，社会服务压力大，加之培训内容不完善、考核评价不充分、激励措施不完善等因素影响，部分临床医学教师存在教学设计能力不足、方法应用不当的问题，年度培训满意度评分总分为 89.1513.12 分，其中临床岗位胜任力、教学创新培训的频率满意度得分最低，为 4.350.85 分（满分 5 分），培训对理解与实践以学生为中心、以学生发展为中心、以学习效果为中心得分最高，为 4.550.6 分（满分 5 分）。结论医学部举办的教学促进系列培训，对其教育教学理念更新、教学学术能力提升有一定的帮助，今后需充分利用教师发展中心，通过搭建国际化的教学交流平台、加强现代信息技术的应用、科学规划教师发展培养体系、深化教学能力培训及考核评价机制，促进教师教学学术水平的提升。关键词：教师发展；教师培训；教学能力；临床医学；问卷调研；学术能力中图分类号：G642;R-4 文献标识码：A 文章编号：2096-5206(2023)01(a)-0094-06Analysis of the Teaching Competencies and Training Status of Clinical Medical Teachers in Local Colleges and Universities Take the S University Health Science Center as an ExampleDENG Tingting,HUANG Ling,HUANG Xiaofei,ZHAO Yun,HAN Li(Medical Faculty Development Center of China Three Gorges University,Yichang Hubei,443002,China)Abstract:Objective To understand the teaching ability and training status of clinical medical teachers in S University,comprehensively grasp the ecological design of medical teachers teaching development,explore the scientific training system of teachers development,and improve teachers teaching and academic ability.Methods On the basis of interviews with medical teachers and teaching administrators,a questionnaire was designed and 143 medical teachers were surveyed.The data were analyzed by SPSS 22.0.Results Due to the busy clinical,teaching and scientific research work,the pressure of social services,and the imperfect training content,inadequate assessment,and imperfect incentive measures.Clinical medical teachers generally lack teaching design ability,insufficient application of methods.The total score of annual training satisfaction is 89.15 13.12,of which the score of clinical post competence and frequency satisfaction of teaching innovation training is the lowest,4.35 0.85(full score of 5).The training is student-centered,student development centered and learning effect centered,4.55 0.6 points(Full Score:5 points).Conclusion The series of training on teaching promotion held by the Ministry of Medicine will help to update its educational and teaching concepts and improve its teaching and academic ability.In the future,it is necessary to make full use of the teacher development center as an effective platform to promote the teaching and academic level of teachers by building an international teaching exchange platform,strengthening the application of modern information technology,scientifically planning the teacher development and training system,and deepening the training,assessment and evaluation mechanism of teaching ability.Key words:Teacher development;Teacher training;Teaching ability;Clinical medicine;Questionnaire survey;Scholarly competence课题项目：本文受湖北省教学研究重点项目资助（2020385）（2018278）。作者简介：邓婷婷（1989-），女，湖北当阳人，硕士，研究方向：教育管理。通讯作者：韩莉（1963-），女，湖北武汉人，本科，教授，研究方向：感染与肿瘤、医学教育，通讯邮箱：。-95-模式探索创新创业理论研究与实践 2023 年 1 月第 1 期医学教育的质量直接关系着国家卫生健康水平和医学教育事业的发展水平，教师作为教学过程的主导者，对教学质量起着至关重要的作用1。中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见 提出：“全面开展高等学校教师教学能力提升培训，重点面向新入职教师和青年教师，为高等学校培养人才培育生力军2”。为开展教师发展培训工作提供了重要依据，对教师队伍建设具有十分重要的指导意义。本研究旨在了解教师培训现状，探索提高教师教学能力的措施，以期开展医学教师培训项目，促进教师教学能力的提升，将一流的教学质量作为学校发展的战略性目标。S 大学医学部统筹 6 家附属医院、4 家教学医院及 10 家核心实习医院，共同构成临床医学教育体系。2020 年成立医学教师发展中心，逐步加强医学师资建设，积极开展医学教师专项培训，在座谈、访谈的基础上，对 S 大学医学部的 143 名医学教师进行问卷调研。1对象与方法1.1 研究对象选取 S 大学临床医学院及教学医院（S 大学第一临床医学院、第二临床医学院、第三临床医学院、人民医院、第二医院、第三医院、精神卫生中心）的 143 名医学教师作为研究对象。所有研究对象对研究内容均已知情同意。1.2 研究工具在学习相关文献和对部分医学教师进行访谈的基础上，自制设计了本研究使用的调查问卷。问卷的第一部分为人口社会学资料，包括教师的性别、年龄、教龄、职称、学历、教学岗位。第二部分为医学部教师培训效果调查问卷，包括 4 个维度，分别为教学理念、教学内容、教学方法、教学评价，共 20 个条目，以 NPS 量表 5 级量表（0 表示完全没有帮助，5 表示很有帮助）计算。所有条目均为正向计分，满分为 100，总分越高表示培训效果越好。问卷的总体信度 Cronbach 系数为 0.98。第三部分为培训需求调查问卷，包括既往培训次数、内容、师资、形式及今后的培训需求，均为多选题。1.3 资料收集与分析将问卷内容录入问卷星平台，生成问卷二维码及链接。联系医学院及相关医院的教学办主管人员，解释问卷填写的目的、内容及注意事项，获得参加人员的知情同意。该由主管人员将问卷发放给本院的教师，并由教师匿名自愿填写。1.4 统计学处理采用 SPSS 22.0 软件进行统计分析，计量资料以平均数 标准差表示，多组间比较采用方差分析，两组间较采用 F 值检验。人口社会学资料以百分比表示，培训效果以均值和总分进行统计。通过 SPSS 22.0 分析年龄、教龄、教学岗位与培训效果的关系，其中有的数据不呈正态分布，有的方差不齐，故用非参数秩和检验。2结果结果显示，医学教师上年度培训评分总分为89.1513.12，其中临床岗位胜任力、教学创新培训的频率满意度得分最低（4.350.85）分（满分 5 分），培训对您理解与实践以学生为中心、以学生发展为中心、以学习效果为中心得分最高（4.550.69）分（满分 5 分）。不同学历和不同教学岗位教师对培训内容计划合理性及培训准备充分性、对临床教师岗位胜任力、教学创新培训的频率差异显著。不同学历人员在对培训时间及培训教师选择上也有显著性差异，其他项目不显著。2.1 医学教师人口社会学资料情况本研究共回收问卷 143 份，均为有效问卷，有效回收率为 100%，见表 1。2.2 上年度教师培训效果分析上年度教师培训效果满分为 100 分，评分总分为89.1513.12，共有 10 个要素指标，样本量为 143 份。反馈问卷依据职称进行分析，其 P0.05，该结果表明，参与问卷调研的教师对培训整体效果评分无显著差异，具体见表 2。2.3 教师培训效果影响因素分析通过 SPSS 22.0 分析可知，不同性别，不同年龄，不同职称教师对所有培训项目的评价差异不显著，见表3。不同学历和不同教学岗位教师对培训内容计划合理性及培训准备充分性、对临床教师岗位胜任力、教学创新培训的频率差异显著，见表 4。不同学历人员在对培训时间及培训教师选择有显著性差异，P 0.05，其他项目差异不显著，见表 5。2.4 临床医学教师教学能力存在的问题问卷调研中，针对医学教师教学遇到的困难进行了专项分析，共有 6 个条目的内容，在每个条目中分别-96-模式探索创新创业理论研究与实践 2023 年 1 月第 1 期选取选项比例前两名进行列举分析，见表 6。根据调研结果显示，医学教师的教学能力有待提高，主要体现在教学设计、教学方法以及教学投入不足。2.5 培训需求调查情况2.5.1培训内容本节节选了调研表中占比前两位的要素，见表 7，意味着临床教师对于培训内容的选择倾向，反映了教师对师资队伍建设及发展的路径选择。在教学亟需的知识和能力方面，教师更多选择教育