教师教育2023.02＞交际、语文园地等内容，都是围绕一个统一的人文主题和语文要素编排的。单元教学是语文教学的新样态，也是未来语文教学的新方向。教师可以探索设计单元整体作业的新形式。这是与语文单元教学活动相匹配的评价体系，也是帮助教师达成单元教学目标的有效途径。以二年级下册第三单元识字单元为例，本单元围绕“传统文化”主题编排了《神州谣》《传统节日》《“贝”的故事》《中国美食》四篇课文。在设计单元作业时，教师要依据课标，紧扣单元主题和语文要素，设计有针对性的、目标指向性强的作业。学校教研组经过集体研讨，决定以《中华美食》一课为依托，设计为期一周、主题为“家乡美食推荐官”的单元作业。作业内容如下：第一步，了解家乡河南的各种美食；第二步，和家人一起制作一道家乡美食，并录制视频介绍美食制作方法；第三步，绘制手抄报，介绍家乡美食。学生在完成作业的过程中理解了炒、煮、烤、煎的不同意义，知道了与“火字旁”和“四点底”有关的规律，增强了热爱家乡、热爱祖国传统文化的情感。这样的单元整体作业设计驱动本单元的学习，促进了学生语文核心素养的落实。（五）尝试项目化作业除了以上作业形式，低年级的作业设计还可以和项目化学习相结合，让学生在生活实践中主动发现问题，以真实的任务情境为目标，产出项目成果，完成新型作业，培养学生的创新能力和解决实际问题的能力。总之，要落实“双减”政策，切实减轻学生的作业负担，实现教育的减负增效，改革作业设计是关键。教师要立足教学目标，以学生为本，创新作业类型，分层布置作业，多设计实践类作业，探索单元整体作业设计思路，尝试项目化作业，以作业革命撬动课后学习方式的变革，使作业成为学生成长的新密码。（责编韩玉兵侯心雨）“双减”背景下，我们的课堂在不断地发生变革。作业作为重要的学习延伸活动，也应该顺应改革的热潮。传统的语文作业存在不少的问题，如：机械性作业多，灵活性作业少；单人完成的作业多，合作完成的作业少；书面作业多，实践性作业少。“双减”政策出台后，为了构建符合素质教育要求的小学语文作业体系，笔者进行了创新作业设计的探究。一、立足实际，设计趣味性作业兴趣是最好的老师。教师在设计作业时如果能贴近学生生活，体现趣味性，就能点燃学生做作业的激情。在教学实践中，我主要从以下三个方面设计趣味性作业。（一）预习作业“凡事预则立，不预则废。”学习也如此，预习的好坏直接关乎学生的听课效果。但现...
