新规则下启发式教学与高校羽毛球教学的融合探究.pdf

体育教学 Physical education130 December 2023新规则下启发式教学与高校羽毛球教学的融合探究刘盈/深圳市坪山区坪山中学 518118摘 要：羽毛球比赛采用 21 分制等新规则后，羽毛球大学生的失误空间缩小，对技术水平要求提高。在新的规则之下，高校应该对羽毛球比赛的新规则有更深刻的认识，从而对教育观念和教育方式进行相应的改变，并采用引入启发性的教学方式来加强学生对羽毛球的兴趣。由此强化学生在羽毛球方面的技术基础，激发他们积极的思维，让他们在自主学习训练中，持续提升他们的身体素质和技战术水平，达到更有针对性和指向性的羽毛球教学目标。文章就如何将启发性融入高校的羽毛球教育中进行了探索，希望能对高校的教学工作有所帮助。关键词：新规则；启发式；教学；融合；探究1、前言目前，在高校里，羽毛球的教学已经得到了广泛的推广，并且不断地改进着自己的教学方法，但是由于羽毛球的学习是一个逐步进行的过程，因此，采用的是口头教育的方法，这种方法并不能确保提高自己的教学质量，同时也不能有效地激发学生的学习积极性。针对目前羽毛球运动中存在的问题，本文介绍了一种新的方法启发式教学法。在我们国家的体育运动中，羽毛球作为一种小球项目，受到了人们的广泛欢迎。这项运动具有很强的竞技性和娱乐性，而且对活动场所的面积没有很大的限制，因此非常适用于任何一个年龄段的人们，在任何时候任何地方，都可以把它当作一种娱乐项目来进行健身。在羽毛球运动锻炼的长期效果下，人们的肺活量、反应能力、身体素质等各项的综合指标都可以获得较好的提高1。2、启发式教学方法的概念在新课改的大背景下，在理论课的教学课堂上，启发式教学模式正逐步从理论课的教学课堂上转移到了体育课堂上，并且通过有关的调查发现，这种方式在针对体育教学的运用上，发挥了比较明显的优势。其教学模式是为了激发学生的学习热情，同时也是为了让老师能够不断地提升自己的教学水平，从而提升自己的教学质量。让学生可以在老师的引导下，在原来的知识基础上，对教学认知结构进行全面地改进，从而提高知识认知水平。它的教学方式强调的是“教”和“学”的互动，这就需要师生在课堂上的思考和合作2。3、开展启发式羽毛球教学的必要性在大学体育教育中引入“启发性”是一种新的教育模式。在传统的羽毛球课堂上，老师的教与学生的学没有形成很好的互动关系，不注重学生的学的兴趣。这样的教学方法，不仅影响了教学效果，而且与我国“提高我国高校体育教学质量，提高高校体育教学质量”的方针相抵触。因而在目前的大学里，对羽毛球课进行了一次开创性的改革，使其在提高教学质量方面取得了长足进步。与传统的授课方法比较，启发式的优点是能够有效地激发学生的学习热情，让他们能够主动地去思考、去学习、去提炼。同时，它的教学效果也将得到极大的提升3。4、在高校羽毛球教学中开展启发式教学应遵循的原则4.1 开展启发式教学中计划性教学理念的改善原则在实施启发式教学时，首先要对传统的教育方式进行改革，改变教育观念，制定适当的教育方案；要注重课堂教学的阶段性。在制定启发式教学方案的时候，应该根据学生的实际状况，制定出与之相适应的短期教学计划，以便在计划的执行中能够对其进行适时的调整。同时，老师们也要注重对学生的关注，并以他们的学习状况为依据，对相关的课程进行改进，从而保证在每一个阶段的教育过程中，都可以对羽毛球的教育质量进行有效提升4。体育教学 Physical education131December 20234.2 开展启发式教学中师生关系和谐发展的原则在引入启发式教学模式时，要重视对学生的启发式教学，确保学生成为课堂学习的中心和主体，并时刻发挥指导帮助的作用。此外，还应该积极推动学生的全面发展，激发学生的学习动力，激发学生对于实际工作的热情。同时，老师也要跟上潮流，做好同学的好朋友；也可以说是一位老师，也可以说是一位朋友，唯有如此，才可以真正地融入他们的生活之中，和他们建立起一种和谐的师生关系，进而让他们在体育学习中拥有更高的积极性和参与性5。5、现阶段高校羽毛球课程存在的问题5.1 学生缺乏运动兴趣在大学的体育教学过程中，有些同学因为自己的爱好或者是其他的原因而选择了羽毛球。然而，因为大部分的老师还在使用的是一种传统的教学方式，仅仅是让学生根据教学目的，进行一组动作的训练，以及两个人的练习等。并没有将学生在课程中的专业技术、技能知识等方面的兴趣放在学习上，从而导致学生在课堂上的学习只是为了获取学分，或者只是出于乐趣。长此以往，不但会使原来对羽毛球课程不感兴趣的同学体会不到运动的快乐，甚至会造成对羽毛球比较感兴趣的同学觉得课堂枯燥乏味，从而不愿意深入地进行羽毛球学习在这种情况下，不能更好地推动羽毛球课程的实施，从而不能培养学生的终身运动意识6。5.2 实际练习时间较少在大学的课程实施过程中，其教学时间与中学、小学期间的准时按地不同，教学时间更加的弹性，教学时间也比较短。尽管在学习过程中，学生并没有感觉到比较沉重的负担，但也相应地缩短了各种学习的时间。在大学体育的开设过程中，通常都是一周一节课，而且因为羽毛球涉及的各种理论、技术、动作的相关知识，所以需要教授的内容比较多。在短短的一堂课里，必须做好前期的体能训练，理论知识的讲解，实践技能的训练。这不但是对老师的教育能力的一种严格的考核，而且在这个过程中，也无法彻底地理解和掌握所学的知识。导致学生对羽毛球的理解比较粗浅，无法更好地理解专业技术、动作技巧等，从而对羽毛球课程的教学质量产生了很大的影响。6、羽毛球课程应用启发式教学的方法6.1 兴趣启发，让学生产生对羽毛球的学习兴趣正如一句谚语所说，“爱好就是良师”。只要你对某件事情感兴趣，你就会积极地想要知道它，然后不断地研究它。在启发式教学的应用中，最重要的就是进行兴趣启发。老师通过趣味激发，让同学了解羽毛球的由来、历史、趣闻；对比赛的情况也有了更多的了解。让学生对羽毛球有了一定的兴趣，可以积极地去认识它，从而可以间接地提升羽毛球课程的教学质量。所以，敢于改变教学观念，可以采用动静结合、多媒体教学、互动提问等方法，向学生讲解关于羽毛球的知识，这样既可以更加有效地激活课堂的学习气氛，又可以让学生对所学的东西有更加深入的了解，进而提升对羽毛球课堂的参与热情。在开展“趣味激发法”的实践中，可以通过运用多种手段来实现课堂的“趣味激发法”。在进行课前准备的时候，老师可以对羽毛球有关的运动起源和发展等知识进行搜集，制作成多媒体课件，还可以添加一些国内比较知名的体育明星等材料，并可以下载一些有关羽毛球锦标赛的录像。在开展室内教育活动的时候，可以先使用多媒体对课件进行简要地说明，并可以在其中添加一些问题。例如，询问关于羽毛球运动员的问题，这些运动员都是他们所熟悉和喜欢的，而这些运动员则会在脑海中回忆和猜测中，选择一些比较有名的运动员，比如林丹。透过师生间的一问一答，让教室的氛围变得轻松活泼。接着，在多媒体的比赛视频中，老师可以按照视频的内容，对羽毛球基本步法、发球姿势、挑球技术等基本知识进行简单的讲解。使学生可以以比较直观的方式，对羽毛球动作技术有一个基本的认识，形成一种想要进行实际练习的心理，从而对羽毛球运动有了浓厚的兴趣。在启发式教学的双重教学理念的作用下，不但可以让学生积极地展开问题的思维，还可以让他们在轻松愉快的氛围中，对羽毛球的基础知识有一个初步的认识。并且能够通过这种气氛对羽毛球课程产生好感，愿意去深入地了解其知识，从而激发学生对羽毛球课程的学习兴趣7。6.2 增加训练竞技活动，增加训练时间在运动中，竞争是最有效的方法。在高校羽毛球课程的教学中，老师也应采用团队竞技的形式，以提高学生对羽毛球课程的内在学习动力。在进行团体竞赛的时候，既可以让学生在比较有压力的情况下，让他们的神经系统得到刺激，又可以提高他们在课堂学习中的兴奋度，有助于提高他们的学习兴趣。同时，它也可以使学生在比赛中根据技术的需要，对自己的动作进行相应的修正，从而使其更加精确。此外，在其进行团队竞技的过程中，老师可以更加直接地对学生的性格、知识掌握程度、习惯等方面有更加深刻的认识，这还可以为将来的教学方案制定积累更多更加有益的信息。而且，在进行体育竞赛的过程中，学生不但可以提升自己的技术水平和团队意识，还可以在这个过程中，对自己的技术水平有一个更加全面地认识，从而对自己的知识和掌握的薄弱环节有一个清晰地认识。所以，在进行羽毛球比赛的时候，激发学生的兴趣，也是一个必不可少的训练内容。8在学习了基础动作知识及技能的课程后，老师应鼓励学生自己组织羽毛球比赛，可以是单人比赛，也可以是小组比赛，并可以在课余时间内，适时组织相关的羽毛球比赛，如各班及各院系的比赛。让学生既能在教室里接触，又能在课余时间里进行，从而培养体育教学 Physical education132 December 2023学生的体育锻炼意识。就拿最基本的班级竞赛来说，老师可以让学生在班级里进行分组竞赛，然后在班级里进行一场短兵相接的竞赛。在这一环节中，老师可以充当评委，对学生的动态进行观察，及时发现学生在运用技巧时存在的问题；以及对错误行为的及时更正。当竞赛结束时，老师会给予优胜者嘉奖，提升他们的自信心。对于失败的学生也要给予一定的激励，有目的指出他们在动作的协调性和精确性上存在的问题，并给出改善意见。鼓励学生在以后的比赛中更加地自信，从而培养出一种“赢了就不要骄傲，输了就不要气馁”的竞争心态。在竞技模式下的指导教学中，可以让学生感受到将运动技巧的理论知识运用于实际中的效果，同时也可以防止学生自己进行盲目的训练。而且还能增强他们的斗志，对学生今后的学习、工作和生活产生很大的影响9。6.3 动作启发，使学生掌握打羽毛球的基本知识在羽毛球的教学过程中，技巧的掌握也是一个比较重要的教学目标。在过去的传统的教育方式中，老师通常只做基本的示范，让学生看一看，然后自己动手做。尽管通过观察，学生对这些动作有了基本的认知，但他们仍然会在这些动作中产生一些偏离或者是错误的运用。如果不能及时改正，就会一而再，再而三地犯下一些错误，从而形成不良的动作习惯，这对羽毛球技术水平的提升是不利的。所以，老师应该对这种现象采取行动，通过动作对比、独立指导等方式的启发式教学，来对已经掌握的动作技术进行矫正和改进，而且在这个过程中，老师要注重对老师与学生之间的关系的把握，让学生成为动作练习中的主体；而老师更多地是起到指导性的作用。从而让学生在将示范知识与自身实际应用相结合的过程中，可以更好地达到利用自己的理解能力，来充分发展系统知识的教学目标，这对于学生对羽毛球正确知识的掌握起到了比较好的推动作用。在运用动作启发式教学法时，可以先说明动作起效的原则，然后才做更深层次的动作引导。比如，在讲述挑球技术的时候，老师可以先进行相关的分解动作演示，让学生注意到它的运动过程是：右脚上步，然后将对方打过来的球从下面向上挑。在确认了所有的学生都能看懂后，再让学生开始集体训练。在学生练习的过程中，老师会对技术掌握较为到位的学生进行认真地观察，之后，让技术掌握还不到位的学生与其进行搭档配合练习。让其学生认真地观察同伴比较标准的动作与自身动作之间的差异，并利用自己的思维或者是同伴提出建议的方式，在这一次的对比观察中，找到自身动作的缺陷。从而可以使所学的动作不断地得到改进，不但可以让学生在对自己的动作缺陷进行思考，还可以让学生在对自己的动作缺陷进行思考的同时，也可以使他们慢慢地学会利用理论知识及自身能力来进行思考，提高他们的自主思维能力。也可以让学生在进行持续地反思与调整的过程中，彻底地吸收并掌握羽毛球的动作技巧，从而提升自己的羽毛球技术10。7、结语在当前阶段，由于新课程改革全面实施的原因，在确定高校教学目标的过程中，各个课程都应当主动地对课改的教学改进要求进行回应，对教学模式进行改进和研发。高校体育课是一门基本的必修课，它不但对提高学生的全面素质起着关键性的作用，而且对帮助学生树立起一种积极的健康的、有较强的社会责任感。所以，在高校学生中，如何做好高校学生的体育教育计划，是一项不容忽视的工作。启发式教学是一种新型的教学方式，它在运用的过程中更加重视对学生对体育的兴趣的培养，并对相关课程技术的专业知识进行完善。可以让学生在轻松、愉快、感兴趣的学习情境中，充分掌握运动技术要领，从而培养出喜爱锻炼的好习惯。在运用该教学模式的时候，老师要积极地改变自己的教育观念，按照它的模式来制定一个阶段的教学计划，同时还要对学生的学习兴趣、技术水平和竞赛意识进行培养。本文认为，在运用启发式教学法的过程中，老师的付出和学生的合作，一定能使羽毛球发展成学生喜爱的一项体育运动。参考文献：1史盼盼,齐荣振.路线标示法在青少年羽毛球步法教学中的运用J.当代体育科技,2021,11(05):103-104+107.2刘黎鹏.新规则下启发式教学与高校羽毛球教学的有效整合J.科技资讯,2020,18(33):146-148.3陶念蕴.新规则下启发式教学与高校羽毛球教学的融合探究J.当代体育科技,2019,9(29):252+254.4赵永霖.启发式教学在曲阜市青少年羽毛球教学中的应用研究D.西安体育学院,2019.5王英.大学羽毛球课堂教学策略探析J.中小企业管理与科技(中旬刊),2017(10):112-113.6崔云龙.本体感觉引导在少儿羽毛球教学中的应用研究D.山东体育学院,2017.7王璐.启发式教学模式在高中羽毛球教学中的应用研究D.河南大学,2017.8杜新航.普通高校羽毛球选项课教学的现状分析与对策以电子科技大学成都学院为例J.体育风尚,2017(05):100-101.9沈晓波.浅谈小学羽毛球“启发式”教学的运用J.羽毛球,2016(09):56-59.10陈玉平.中职女生羽毛球兴趣培养与激发J.新课程(下),2015(09):134-135.