党的二十大精神融入课程思政...—以物流服务与管理专业为例_张雅静.pdf

第 卷第 期 年 月天津职业院校联合学报 党的二十大精神融入课程思政的路径探索与实践 以物流服务与管理专业为例张雅静（天津市第一商业学校，天津 ）摘要：育人的根本在于立德。党的二十大精神是学校立德树人的一剂良方，将党的二十大精神融入课程思政，是全面推进党的二十大精神扎根广大青年内心的重要渠道。探索把党的二十大精神融入课程思政的“四维”路径以及“四层”实践模式，最终实现将党的二十大精神的内化于心、外化于行。关键词：党的二十大精神；课程思政；路径；模式中图分类号：文献标识码：文章编号：（）收稿日期：基金项目：天津市教委科研计划项目“风险社会中职业教育人才培养风险防范及推进机制研究”（项目批准号：）。作者简介：张雅静（），女，天津市人，天津市第一商业学校讲师，主要从事物流服务与管理专业教学与研究工作。党的二十大报告总结了过去五年的工作以及新时代十年的伟大变革，阐述了马克思主义中国化时代化的具体运用，阐明了新时代新征程中国共产党的使命任务，论述了前进道路上我党必须牢牢把握的重要原则，谋划了未来一个时期内党和国家的目标任务和政策方针，指明了引领和保障中国特色社会主义巍巍巨轮乘风破浪、行稳致远的重大理论和实践经验。党的二十大精神是今后一切工作的行动指南，也是引领广大青年的思想利器，育人的根本在于立德，党的二十大精神是学校立德树人的一剂良方，将党的二十大精神融入课程思政，是全面推进党的二十大精神扎根广大青年内心的重要渠道，也是课程思政增质赋能的实践体现。一、党的二十大精神融入课程思政的深远意义党的二十大立足当前，总结过往，高瞻远瞩，布局谋划。党的二十大形成了马克思主义中国化的新时代特色社会主义思想，高度概括了中国式现代化的特点及使命，指明了今后的前进道路与方向。党的二十大是我党的理论智慧与实践经验的结晶，将党的二十大精神融入课程思政，是党和国家发展的必然要求，是引领广大青年的重要使命，更是课程思政增质赋能的必由之路。（一）党的二十大精神融入课程思政是党和国家发展的必然要求坚持党的全面领导是坚持和发展中国特色社会主义的必由之路，回顾过去五年的工作以及十年的发展巨变，我们更加坚信：实现中华民族伟大复兴，必须坚持党的领导。少年强则国强。“广大青年要坚定不移听党话、跟党走”。将党的二十大精神融入课程思政，坚定广大青年对党的信任，紧紧团结在党的周围，凝心聚力，共同为实现中华民族的伟大复兴而努力。（二）党的二十大精神融入课程思政是引领广大青年的重要使命党的二十大精神内涵是党的百年奋斗道路探索出来的，是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合的方法论、世界观。将党的二十大精神融入课程思政，引导广大青年在民族复兴的伟大进程中，将个人理想与国家命运紧密关联，有助于树立广大青年“怀抱梦想”同时“脚踏实地”“敢想敢为”同时“善作善成”。（三）党的二十大精神融入课程思政是立德树人增质赋能的必由之路党的二十大报告中有对历史的坚持，“自强不息、厚德载物、讲信修睦、亲仁善邻”的优秀传统文化，也有对未来的展望，依法治国、绿色发展、国家安全、世界和平发展等新时代新征程下的使命，更有对当下种种问题的直面。将党的二十大精神融入课程思政，增强历史自信、文化自信；坚定古为今用、推陈出新；坚持自我改革，不断提升；为课程思政立德树人增质赋能。二、党的二十大精神融入课程思政的系统路径梳理党的二十大精神内涵，剖析党的二十大精神蕴含的思政内容，以全局视角将党的二十大精神融入岗课赛证“四维”，实现二者有机融合。（一）党的二十大精神融入课程思政的内容将二十大主题所蕴含的建党精神融入课程思政党在引领中华民族前行的路上所表现出的建党精神应该深深根植于每一名青年内心。伟大的建党精神是自信自强、守正创新、踔厉奋发、勇毅前行的精神；是坚持真理、坚守理想、践行初心、担当使命的精神；是不怕牺牲、英勇斗争、对党忠诚、不负人民的精神。继承伟大建党精神，坚定理想信念，培养使命担当。从党的百年史中感悟真理，汲取继续前进的智慧和力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奋斗不息。将新时代 年的伟大成就融入课程思政过去年我们面临了重大挑战与考验 新冠肺炎疫情、香港局势动荡、台湾分裂活动及外部势力干扰、国际形势急剧变化，但是在这年党和国家事业也取得了举世瞩目的重大成就 高质量发展、依法治国、生态文明建设、国家安全、大国外交等。新时代 年党和国家事业发展过程中所取得的历史性成就和历史性变革应作为重要元素融入课程思政，树立民族自豪感。将马克思主义中国化的方法论融入课程思政党的十八大以来，把马克思主义理论同中国具体实际结合起来，形成了习近平总书记关于新时期中国特色社会主义思想的中国化、时代化的马克思主义理论体系。在课程思政中融入解放思想，实事求是，与时俱进，求真务实的初心；融入自信、自立的历史自信和文化自信的精神；融入以问题为导向的科学思想方法；融入胸怀天下的开放包容格局。党的二十大精神为广大青年守初心、强自信、解困惑、破重围，指引每一名青年学生的人生发展。将中国式现代化建设的使命融入课程思政自新中国成立以来，在长期探索和实践基础上，党中央坚持理论和实践创新，立足中国国情，借鉴世界经验，成功开创了中国式现代化道路。党的二十大报告从个方面对中国式现代化的中国特色做出了阐述，论述了推进中国式现代化建设的五条重大原则。将中国式现代化建设的使命融入课程思政，增强使命感，引导学生脚踏实地、一步一个脚印，提升技能，增强本领。将全面建设社会主义现代化国家的任务融入课程思政党的二十大报告对 年和本世纪中叶的发展目标做出宏观展望，重点部署了今后年的战略任务和重大举措。将党和国家事业发展的方针政策融入课程思政，从专业学科视角推进全面建设社会主义现代化国家，为广大青年的专业学习、职业规划提供规划思路。（二）党的二十大精神融入课程思政的路径 以物流服务与管理专业为例不仅公共基础课尤其是思政课程承担着深入宣传贯彻党的二十大精神的重要使命，此外，还要探索如何将党的二十大精神内涵系统地融入专业课程，本文以物流服务与管理专业为例进行了基于“岗课赛证”的思政“四维”融入的路径探究。以实现中华民族的伟大复兴作为党的二十大精神融入课程思政的使命与目标，推进“岗课赛证”综合育人。岗 物流岗位能力变化诉说伟大成就现代物流业的转型升级 自动化、数字化、智能化对岗位能力提出了新的要求。物流服务与管理专业与多家物流企业形成 联盟 横向提供不同方向岗位，以培养信息技术赋能的复合型能力为核心，以京东等领军企业物流岗位为导向，专业企业对接人才培养目标，形成了个方向岗位 智能仓储与配送方向、智能运输业务方向、物流数据处理方向、互联网国际货代方向。物流岗位能力需求的变化体现了物流行业的迅猛发展，更是新时代 年伟大成就的生动体现。课 专业课程素质目标对接国家任务基于四个方向岗位设置物流服务与管理专业的专业课程，包括专业基础课、专业核心课、专业选修课和综合实训课。将全面建设社会主义现代化国家的任务融入课程体系中，例如专业基础课 物流地理，将绿色物流、可持续发展作为思政主线；专业核心课 物流信息技术，将科技是第一生产力、创新是第一动力、人才是第一资源的科教兴国作为思政主线；专业选修课 物流安全管理，将物流安全、国家安全作为思政主线；综合实训课 国际货运代理综合实训，将构建人类命运共同体的愿景作为思政主线；依托主线，将党的二十大精神内涵铺陈开来，在教学内容中点滴渗透，最终形成课程思政网。赛 技能大赛践行马克思主义中国化方法论职业技能大赛作为检验职业院校教育教学质量的“试金石”，更是职业教学改革的“指挥棒”。现代物流综合作业赛项主要是培养仓储与运输技能型人才，将素养深度融入，重点体现在安全、规范、沟通、协作、抗压等多方面。互联网创新创业大赛主要培养学生的创新意识，重点体现自主、创新、创业素养及能力。在大赛训练中坚持自信自立、坚持守正创新、坚持问题导向、坚持系统观念、坚持胸怀天下的世界观，同时积极践行理论与具体实际相结合的方法论，让党的二十大精神落地生根。图党的二十大精神融入课程思政的“四维”路径 证 取证增强技能肩负实现现代化建设使命“证”是行业对课程学习的检验，在“证”的考核标准中将职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力进行了有机融入，拓展了学生就业创业本领。例如叉车职业资格证，考核了学生的叉车技能、叉车理论、规范安全素养。广大青年肩负振兴中华民族的重担，吃苦耐劳、坚韧不拔、提升技能、学好本领、报效国家，实现个人理想与祖国前途、国家命运的紧密相连。三、党的二十大精神融入课程思政的实践模式 以 物流地理 课程为例依据思政主线，梳理思政元素，探究思政元素在专业教学中的有机融入。如果说课程思政的内涵是“道”，那思政实施方法就是“法”，思政融入技巧是“术”，信息技术则是课程思政实施过程中的“器”。以 物流地理 课程为例，剖析党的二十大精神在该课程中的“四层”实践融入模式。（一）“道”亦有“道”“道”即思政元素点，一个个的思政点串成了一条条的线，一条条的线组成了一张宣传党的二十大精神网。物流地理 主要讲述了我国的物流地理布局 运输布局、农业布局、工业布局、区域布局以及国际物流地理布局。在该门课程中“线”即为“推动绿色发展，促进人与自然和谐”，依据教学内容，在九个项目中挖掘思政“点”，主要包括保护环境、防治污染、蓝天碧水净土行动的绿色发展；乡村振兴、智慧港口的智慧发展；区域协调、国际协作和谐发展三大类，具体见图：图党的二十大精神融入 物流地理 的思政点（二）想“方”设“法”“方”是规矩，“法”是技巧，即我们在遵循基本育人规律的同时，将思政元素采用一定的技巧融入课程，以 物流地理 课程为例说明：案例教学法教师应精选案例，找准思政与技能融入的契合点。在项目三“公路运输布局与物流地理”中，播放港珠澳大桥的宣传片，学生观看完毕后进行感受分享，实现思政内容的自我教育，教师点评深层次地挖掘其中的思政元素 港珠澳大桥体现了中国人民逢山开路、遇水架桥的奋斗精神，也彰显了中华民族勇创世界一流的民族志气，更是见证了我国的综合国力及自主创新能力，进而提出党对同学们所寄予的殷切希望。任务驱动法教师基于教学内容设置教学任务，在解决任务的过程中嵌入思政元素。在项目九“国际物流地理”中，教师可以布置任务：从浙江杭州运输一批丝绸到法国里昂，应该安排什么样的运输路线。小组探究完成该任务，教师可借助国际贸易、中欧班列等知识将中国的大国担当、积极参与全球治理、推动构建人类命运共同体的开放包容元素融入任务点评之中，在提升技能的同时潜移默化渗透思政元素。情境教学法为将抽象的知识形象化，增强学生的代入感，赋予岗位意识，教师可以采用情境教学的方法，在提升技能的同时营造积极有趣的课堂氛围。项目一“我国物流地理概述”，在地理地貌的变迁中将环境保护这一思政元素融入教学，教师可以设计模拟法庭的形式，分组设定角色，一组为被告，一组为原告，一组为法官，在激烈的辩论过程中引发内心强烈的思考，对环境保护形成更深层次的认知。课堂讨论法教师根据教学内容引出话题，集思广益，交流探讨，在沟通中融入思政元素。在项目六“农业布局与物流地理”中，教师请同学们围绕农业的重要性以及如何实现农业强国进行讨论。同学们通过踊跃发言、充分探讨、观点碰撞，最后由教师主导话题讨论方向，修正错误思想，融入乡村振兴、农业强国这一思政元素。（三）神“机”妙“术”“机”是指合适的时间，“术”是指恰当的策略，即思政的融入需要适时适当、恰到好处，以起到点石成金的效果。布置任务教师课前、课后下发任务，同学们分小组探究自主完成任务，在完成任务的过程中将思政元素融入其中，甚至任务本身就是思政点。例如，在每次课课前布置任务，以小组为单位，收集一个省市的典型故事做成 进行分享，可以是该地区的时代人物、历史文化、风景名胜或者地理位置等，小组轮流分享。这里一定有红色火种最早播撒的河北省，一定有矗立着华为、中兴、华大基因的科技感极强的深圳，一定有顺利将航天员送入太空的酒泉卫星发射中心所处的甘肃 在搜集故事的过程中树立民族自豪感、荣誉感。指点迷津在学生学习困惑之际，思政可抚慰心灵。当学