地方院校大学生“双创”生涯教育研究_洪翠笙.pdf

资讯大学生是“双创”的生力军和不可或缺的重要力量，新时期支持大学生创新创业具有重要现实意义。其中，地方院校大学生“双创”生涯教育集创新创业教育、职业生涯规划教育于一身，其以促进大学生就业、推动地方经济与社会发展为导向，能有效解决传统教育存在的学生成长需求与社会发展诉求难于有机结合的问题，进而为地方高职教育指明了方向。地方院校大学生“双创”生涯教育要紧紧围绕职业教育“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”这一教育根本问题，牢牢把握“加快建设高质量教育体系、发展素质教育、促进教育公平”这一教育主线，立足新时代乡村振兴及中国式现代化建设大局，统筹职业教育与其他方式教育的协同创新，在深化教育领域综合改革、培养高素质教师队伍、弘扬尊师重教社会风尚方面不断开拓前进。放眼全国，2 500 多所地方院校是我国高中等教育体系最为重要的组成部分和地方经济社会发展的中坚力量。“双创”教育融入地方院校教学，实现地方院校与地方经济社会的有机融合，是地方院校自身高质量发展的必由之路。但受地方性限制，其在“双创”教育推进过程中面临着不少挑战。其一，“双创”教育理念不足。虽然地方院校对“双创”教育较为重视，注重培养应用型人才，但对“双创”内涵的理解往往不够全面，一定程度上缺乏相关教育理念。其二，“双创”课程设置不系统。地方院校虽然在培养方案中制定了“双创”相关课程，但因课程较少，往往缺乏系统性，与专业课结合不紧密，影响了学生依靠专业本领实现创新创业的能力。其三，“双创”实践条件不健全。地方院校由于资金所限，校内校外的实践平台、基地建设不完善，对学生创新创业能力的实践训练造成影响。针对上述问题的存在，地方院校应从以下 3 个方面着手推进“双创”生涯教育工作。一是要做好顶层设计，持续健全“双创”培育新体系。2022 年山东省印发关于深入推动山东高等教育高质量发展的若干措施，强调“要强化大学生创新创业实践能力”，为山东创新创业教育提供了政策遵循。在政府重视和顶层设计下，20212022学年山东省普通本科高校实施的“双创”项目达8.7万个，参与学生达 38 万人次，其中孵化落地项目达 1 374 个，大学生创业项目获得融资额约 1.6 亿元，全省高校创新创业教育实践平台和教学实践基地有 6 600 余个，创业项目直接带动就业 2.4 万人。二是要注重示范带动，持续激发“双创”改革新动能。2022年广东省通过遴选“双创”示范学校和示范基地，强化“双创”人才全程化、特色化培养。其中，暨南大学、深圳大学等10 所高校获评全国深化创新创业教育改革示范高校；华南理工大学、深圳职业技术学院等 9 所高校获评全国创新创业典型经验高校。通过举办粤港澳大湾区大学生创新创业项目对接洽谈活动，累计吸引近 3 000 个大学生项目团队，1 100 余家投融资机构、科技园区企业及孵化器参与，对接意向融资额超10亿元。三是要优化课程设置，持续打造“双创”融合新高地。2022 年陕西省紧扣应用型地方院校的办学定位，构建“双创通识、专业+双创、活动竞赛+实习实训”的整合型、多层次、差异化的双创教育课程体系，建立独立完整的“四阶段（双创认知实验阶段、创业素质实训阶段、创业实践模拟阶段和自主创业实战阶段）、四层次（认知层次、素质养成层次、模拟实习层次和创业实战层次）”双创实践教学体系，打造“普及与提高融通、课内与课外结合、线上与线下配合、创业与就业贯通”和“面向全体普及教育，融合专业深度培养，分层实施有效推进，贯穿全程人人参与，整合资源形成合力”特色鲜明、集知识传授与实践指导于一体的“双创”教育模式，使全体学生在不同阶段可以享受到多层次、多样化、广泛性的优质“双创教育”。“双创”生涯教育是 21 世纪高中等教育发展的重要趋势，也是我国乡村振兴战略实施及中国式现代化建设的迫切需要。将“双创”生涯教育贯穿地方院校大学生培养全过程，培养和输送新时代“有理想、有追求、有担当、有作为、有品质、有修养”的大学生，是全面增强地方高校高质量发展和全面增强地方高校在推动区域高质量发展中支撑作用的关键。文/洪翠笙（柳州工学院，助理研究员）；基金项目：2021 年广西教育科学规划民办高等教育研究专项课题（桂教科研20222 号2021ZJY660）地方院校大学生“双创”生涯教育研究图 1 2022 年山东省“双创”活动周现场图 2 粤港澳大湾区大学生就业实习双选会现场图 3 2022 年全国大众创业万众创新活动周西安会场广告 24