第3课时 亿以内数的写法.doc

第3课时 亿以内数的写法 课题 亿以内数的写法 课型 新授课 设计说明 本节课是在学生初步掌握亿以内数的数位顺序，能正确地按级读出亿以内的数，并能正确地写出万以内数的基础上，教学亿以内数的写法。因此要充分体现建模思想，即先借助计数器读数拨珠，再借助数位顺序表尝试写数。要强调哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0占位。引导学生总结出写法规则，使学生认识到整万数就是含有两级的数的一种特例（即个级上一个数也没有），并通过对比，让学生体会到读法和写法的不同，使学生经历获取新知的全过程，提高学生探究问题的能力。 学习目标 1.使学生进一步掌握亿以内的数。 2.能正确地写出亿以内的数。 3.感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。 学习重点 掌握亿以内数的写法。 学习难点 中间和末尾有0的亿以内数的写法。 学前准备 教具准备：PPT课件 学具准备：数位顺序表 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、引入新课。 1.课件出示复习题。 写出下面各数。 四千五百三十五千零六十 2.引导同学们回忆万以内数的写法。 3.今天我们就一起来学习亿以内数的写法。（板书课题） 1.学生看课件写数。 45305060 2.交流万以内数的写法。 3.明确本节课的学习任务。 1.写数。 五 五十 五百 五千 答案：5 50 500 5000 2.填空。 在数位顺序表中，右起第六位是（ ），第八位是（ ），第九位是（ ）。 答案：十万位千万位亿位 二、自主探索，体验新知。 1.课件出教材第7页示例4。 2.组织学生根据读法在计数器上拨这个数。 3.指导学生借助数位顺序表，写出这个数。 4.交流是怎么把这个数写出来的。 5.师生共同总结含有两级数的写法。 6.思考：整万的数该怎么写？一千万你会写吗？ 1.阅读例4，从中你了解到了哪些数学信息？ 2.在数位顺序表上尝试写数，组内交流。 3.根据拨数情况讨论、交流、汇报写法。 4.结合上面写数的过程，总结写法：写数时从高位写起，先写万级，再写个级；哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0占位。 5.独立思考、试写，交流汇报。 6.先写万级的数1000，个级上没有数，就再写上4个0。一千万写作：10000000。 3.两人一组在计算器上拨数，一人拨一人写，相互交换。 提示：学生动手，老师鼓励并指导。 4.写数。 十三万五千四百六十 写作：（ ） 五千零四十万 写作：（ ） 二百七十万 写作：（ ） 八十万零三百五十二 写作：（ ） 答案：135460 50400000 2700000 800352 5.组数练习。 （1）由3个百万、6个万、5个千、4个百组成的数是（ ）。 （2）由7个千万、2个百万、8个十、9个一组成的数是（ ）。 （3） 一个数百万位、万位、百位和十位上都是3，其他数位上都是0，这个数是（ ）。 答案：（1）3065400（2）72000089 (3)3030330 三、巩固练习。 1.完成教材第7页“做一做”。 2.完成教材第10页第9题。 1.同桌合作，结合数位顺序表写数。 2.独立完成，组内交流。 教学过程中老师的疑问： 四、课堂总结。 1.说一说本节课的收获。 2.布置作业。 1.说一说本节课的收获。 2.自由谈一谈。 五、教学板书 六、教学反思 在教学中，让学生在万以内数写法的基础上探究出亿以内数的写法，学生在独立思考、合作交流的基础上大致总结出两种方法，一种方法是在数位顺序表下面对应写数，空位写“0”；另一种方法是根据“万”字来分级写数。充分展示了学生自主探究的过程，同时在讨论、交流中给学生更大探究及总结概括的空间。引领学生对两种写数的方法加以比较优化，学生发现根据“万”字来分级写数比较方便快捷。可以说，这样的教学设计，体现了学生是课堂学习的主人，教师是课堂学习的组织者、引导者与合作者这一理念，培养了学生的应用意识。 教师点评和总结： 4