地方高校创新创业能力培养体...信息与计算科学专业学生为例_王欣欣.pdf

-51-教育改革与发展创新创业理论研究与实践 2023 年 1 月第 1 期地方高校创新创业能力培养体系建设研究以信息与计算科学专业学生为例王欣欣，白玉娟（陇东学院 数学与统计学院，甘肃庆阳 745000）摘要：随着社会的不断发展，社会对创新创业人才的需求不断增长，高校需培养具备创新创业能力的专业人才。地方高校在创新创业人才培养方面发挥重要作用，在开展创新创业人才培养过程中，需通过构建创新创业能力培养体系来实现人才培养目标。因此，该文以信息与计算科学专业学生为例，从课程设置、教学运行、考核评价以及师资建设四个层面构建地方高校的创新创业能力培养体系，从而为社会输送创新创业人才。关键词：地方高校；创新创业能力；培养体系；信息与计算科学；人才培养；研究中图分类号：G647.38 文献标识码：A 文章编号：2096-5206（2023）01（a）-0051-04Research on the Construction of Innovation and Entrepreneurship Ability Training System in Local UniversitiesTake the Students Majoring in Information and Computing Science as an ExampleWANG Xinxin,BAI Yujuan（School of Mathematics and Statistics,Longdong University,Qingyang Gansu,745000,China）Abstract:With the continuous development of society,the societys demand for innovative and entrepreneurial talents continues to grow,and there is an urgent need for colleges and universities to cultivate professional talents with innovative and entrepreneurial capabilities.Local colleges and universities play an important role in the cultivation of innovative and entrepreneurial talents.In the process of training innovative and entrepreneurial talents,the goal of talent training must be achieved by building an innovative and entrepreneurial ability training system.Therefore,this paper takes the students majoring in information and computing science as an example,and constructs the innovation and entrepreneurship ability training system of local colleges and universities from the four levels of curriculum setting,teaching operation,assessment and teacher construction,so as to provide innovative and entrepreneurial talents for the society.Key words:Local colleges and universities;Innovation and entrepreneurship ability;Training system;Information and computing science;Personnel training;Research基金项目：甘肃省高等学校创新创业教育教学改革研究项目资助（2022-20）。作者简介：王欣欣（1980-），女，甘肃环县人，硕士研究生，副教授，研究方向：数学教学及创新创业教育教学研究。科学专业学生的特点，结合应用型人才在创新创业能力培养方面设立的目标，需构建地方高校创新创业能力培养体系，从而为培养信息与计算科学专业的创新创业人才提供支持，进而满足我国社会对此类人才的需求，推进信息产业的持续发展。1地方高校开展学生创新创业能力培养的优势和劣势1.1 优势分析目前，我国地方高校均纷纷成立创新创业学院，开展学生创新创业能力培养工作。地方高校开展此项工作具备一定的优势，具体体现在以下几点：第一，地方目前，我国信息产业正处于高速发展阶段，人们的生活生产方式均受到信息技术的影响，信息产业已成为引领社会经济发展的核心动力。在此背景下，社会需要与信息产业相关的专业人才，尤其是信息与计算科学领域的创新创业型专业人才。地方高校肩负信息人才培养的重任，同时也肩负培养信息专业学生创新创业能力的重任1。根据地方高校信息与计算-52-教育改革与发展创新创业理论研究与实践 2023 年 1 月第 1 期高校的特色资源比较丰富。当前很多省会城市和中心城市的高校拥有较多的特色资源2，例如，深圳地区的高校在开展信息与计算科学专业创新创业能力培养时，当地的优质信息产业资源便可作为特色资源用于创新创业能力培养，使地方高校开展学生创新创业能力培养时具备优势条件，通过掌握信息产业的前沿技术，使创新创业能力培养的效果得到提升。第二，地方高校具备实践平台优势。从地方高校的分布特点来看，地方高校大多在全国一、二线城市设立，这些地区的产业比较密集，经济也比较发达3，在当前信息时代下，信息产业已经与其他产业实现了融合，形成了优质的实践平台，这些实践平台集中在企业，通过校企合作能够充分利用这些实践平台，从而为地方高校开展学生创新创业能力培养工作提供有力支持。第三，地方高校具备专业优势。信息与计算科学专业能够接触到先进的信息技术和资源，这些信息资源能够为地方高校开展学生创新创业能力培养提供信息支持和技术支持，并且将该专业与创新创业能力培养相结合，可开发优质的特色课程，为该专业学生创新创业能力培养提供支持4。1.2 劣势分析虽然地方高校在开展学生创新创业能力培养方面存在一定的优势，但也存在一些劣势。第一，在课程设置方面，当前地方高校开展的教育教学课程内容仍以专业课程为主，有些地方高校开设了实践课，并与理论课程配套，但实践课大多以参观为主，未能借助企业实践平台优势开展创新创业能力培养5。地方高校在开展专业课程教学时，往往注重课本知识的传授，忽略了课本知识的延伸，导致信息与计算科学专业的发展动态以及前沿内容未能在课程体系中体现，说明当前课程设置属于地方高校的劣势6。第二，教学运行机制存在不足，当前地方高校虽然开展了创新创业活动，但这些活动并未同信息与计算科学专业课程教学内容结合，致使理论教学与实践教学联系不紧密，无法将信息专业在创新创业培养方面的优势发挥出来7。第三，考核评价方法过时，现阶段，部分地方高校在对信息与计算科学专业学生进行考核评价时，仍以考试成绩以及学生日常出勤表现等进行考核评价8，考核评价内容并未涉及创新创业能力评测相关内容，并且考核评价的项目单一，无法评定学生的能力和专业水平。第四，“单素质型”师资队伍无法满足当前创新创业能力培养需求9。地方高校的专业教师对理论课程的教学比较擅长，但对于实践教学却不擅长，多数情况下是通过实习来完成实践教学，而无论是创新创业能力的培养，还是信息与计算科学专业的教学，均具有较强的实践性，常规“单素质型”师资队伍无法满足创新创业能力培养的师资需求。2地方高校创新创业能力培养体系的建设根据地方高校开展创新创业能力培养存在的优势和劣势可知，地方高校在特色资源、实践平台以及信息与计算科学专业三个方面具备突出的优势，而在课程设置、教学运行、考核评价以及师资建设四个方面存在劣势，而这四个方面劣势恰好是地方高校创新创业能力培养体系建设的关键节点。因此，地方高校要切实培养信息与计算科学专业学生的创新创业能力，必须充分整合当前优势，弥补地方高校创新创业能力培养方面存在的劣势，并从课程设置、教学运行、考核评价以及师资建设四个方面出发，综合建设地方高校创新创业能力培养体系。2.1 以创新创业能力培养为导向，完善专业课程的设置专业课程的合理设置会对学生创新创业能力的培养产生直接影响。从当前信息与计算科学专业的课程设置来看，选修课程共有 31 门课程，其中，信息科学课程共有 16 门，其他 15 门为计算科学课程。增加了数字图像处理、时间序列以及模式识别等课程，取消了泛函、近世代数等专业课程，更加注重创新创业人才的培养10。在对信息与计算科学专业课程进行选择时，应该对学生进行引导，根据学生的学习兴趣来选择课程学习内容，从而使专业课程学习效果得到提升。还要结合学生专业选择一些附带实例的资料作为学习参考，有选择性地确定主辅教材，将其中的精华部分吸收，使教学内容更加具备实用性。在开展交流和调研的基础上，结合专业的各门课程对教案进行设计，从而提升教材的实用性和灵活性11。此外，还应该结合地方高校的专业优势，将该专业最新发展动态和趋势融入专业课程中，也可以将信息产业发展情况融入课程内容中，使信息与计算科学专业课程能够与创新创业能力培养内容实现有效衔接。还可以定期举办讲座活动，要求专业领域专家及知名学者将专业前沿动态讲授给学生，从而激发学生创新创业的兴趣。2.2 以创新创业为结合点，完善教学运行机制在开展教学时，应该特别重视学生知识应用能力、思维能力和创新意识的培养，通过一些成熟的教学软件来辅助教学，例如，可以使用 Maple、Matlab 等软件开展教学工作，这些软件均可通过直观的图像以及动态化的演示来辅助教学12，从而可以使学生对专业知识实现深刻理解。还可以将数学软件相关课程加入专业课程体系之中，采用数学软件来完成课程教学，并增-53-教育改革与发展创新创业理论研究与实践 2023 年 1 月第 1 期加实验课程的课时。同时可使用慕课、线上教学、微课以及翻转课堂等教学方式，将学生自主探究学习的实际需求予以满足，使教学资源实现全面共享。还可将数学建模与课堂教学进行结合，将数学建模思想融入课堂教学之中，并在课后辅导学生建模练习。为了能够培养学生的创新创业能力，提升学生对专业知识的灵活运用，可以鼓励学生参加一些竞赛，通过竞赛培养学生的竞争意识和专业知识运用能力，并激发学生的创新思维。可以鼓励学生参加“互联网+”大学生创新创业竞赛、大学生学术竞赛、大学生企业创新竞赛等 13，一方面使学生能够充分运用所学知识参与竞赛；另一方面能够使学生掌握信息与计算科学专业未来发展的趋势，使学科课堂学习、社会实践以及科技竞赛三者实现有机结合，从而发挥三者协同作用，培养学生创新创业能力。2.3 以多角度开展教学评价，完善学生考核机制对于学生考核而言，需要重视学生专业基础知识和技能的掌握情况，并且还要检验学生的综合能力，在开展考试测试时，可以将一些开放性题目以及实际应用题目加入考试测试内容之中，使整套考试试题能够组成科学完整的考评系统，不仅能够科学评价学生对专业课程及专业技能的掌握情况，而且还可对学生的创新能力、学习能力以及应用能力进行全面地评价。传统考试制度考核的标准往往是学生的卷面得分，为了能够使学生创新创业能力得到有效培养，可以将学生创新创业能力的考核成绩纳入总体成绩之中。创新能力主要包括学生对文献资料创新应用的能力、对知识灵活应用的能力等，还需要将学生参加竞赛的成绩纳入考评体系之中14，也需要将学生参与假期实践、实习等活动的具体表现纳入创新创业能力评测的指标体系之中。多角度开展