地方高校课程思政教学模式构建实施路径探索_孙德刚.pdf

2023 年第 01 期总第 343 期143【经贸教育】地方高校课程思政教学模式构建实施路径探索孙德刚（山东华宇工学院，山东德州253000）摘要 落实立德树人是高校专业建设的根本任务和教师的重要职责，探讨软件工程专业将思政元素与教学内容、教学方法紧密结合，遵循以能力培养为切入点的教学改革思路，对专业各课程教学内容、教学模式、教学资源建设等方面，以多门课程为例，探索在人才培养过程中落实立德树人根本任务的有效实施路径。结果表明，在传授学生专业技能的同时可有效提升学生的思想素质和职业素养水平，为落实立德树人根本任务提供借鉴。关键词 软件工程专业；OBE 教育理念；课程思政；工程教育认证 中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 2095-3283(2023)01-0143-04Exploration on the Construction and Implementationof Ideological and Political Teaching Model in Local CollegesSun Degang(Shandong Huayu University of Technology,Dezhou Shandong 253000)Abstract:This paper follows the teaching reform idea of taking the cultivation of computing thinking ability as the starting point,explores and practices the teaching content,teaching mode and teaching resource construction of various courses of software engineering specialty,takes multiple courses as examples,and discusses the effective implementation path of curriculum ideological and political practice in the process of talent training.The pilot results show that while teaching students professional skills,it can effectively improve students ideological quality and professional quality,and can provide reference for the full implementation of Ideological and political education of software engineering courses.Key Words:Software Engineering;OBE Education Philosophy;Curriculum Ideology and Politics;Engineering Education Certification一、引言在地方应用型人才培养过程中，在落实立德树人根本任务的理念下，挖掘人才培养过程中各门课程中的思政元素，并在实际教学中使专业课程教学与思想政治教育有机融合，达到立德树人根本任务。目前对于地方应用型高校落实立德树人根本任务的理论与实践研究，主要包括以下两个方面：一是要理解落实立德树人根本任务意味着将地方应用型高校思想政治教育的“主渠道”从思政课程延伸扩展至专业设置的全部课程，教师的课堂育人是有组织的行为，要求更明确，行为更规范，落实立德树人根本任务是对所有课程的要求，二者交叉辉映形成育人主渠道1。二是要认识到落实立德树人根本任务是对课程内容、教学方法的重新梳理和认识。落实立德树人根本任务既不是把传统思政课程的内容机械照搬，而是将育人过程中挖掘提炼出的育人元素与专业课程内容有机融合2。落实立德树人根本任务是育人教学的有机组成部分，是对高校教师从事教学工作的新要求和新常态，是传统教育理念在新形势下的价值回归3。二、构建课程思政教学模式的内涵与要求地方应用型软件工程专业落实立德树人根本任务的内涵主要有四个方面重点内容：一是要将塑造价值、知 作者简介 孙德刚（1978），男，汉族，山东聊城人，学士，副教授，研究方向：智能信息处理、高等教育。基金项目 山东省本科高校教学改革研究项目（项目编号：M2020222）。2023 年第 01 期总第 343 期144传授识和培养能力三者有机融合，在传授知识和培养能力的过程中融入价值观的培养，在人才培养过程中塑造学生正确的“三观”；二是要将专业内公共课、专业基础课、核心课、选修课，第二课堂等统筹考虑，同步同向，齐头并进，形成示范协同效应，构建“三全”育人大格局，同时作为工科院校，在育人环节中还要厚植工匠精神，恪守职业道德，崇尚精益求精，打造更多未来工程师应该具备的专业品质和孜孜以求的大国工匠精神特质；三是要全面推进课程思政建设，要让所有教师肩负起时代赋予的光荣使命，用科学的眼光、辩证的思维全面看待问题，主动适应发展新常态，加速产业转型，提高产品附加值，坚持绿色发展理念，全力培养担当民族复兴大任的时代新人4；四是要将爱国主义作为思政教育的核心，培养和弘扬民族精神，促使当代学子在努力实现民族伟大复兴的社会实践中不断努力学习，深植爱国主义情怀和创新精神，做合格的社会主义接班人。地方应用型软件工程专业落实立德树人根本任务主要有三方面要求：一是要凝练课程的目标与内容，包括修订课程大纲、把握学生需求建设课程思政内容、创新教学载体等；二是要提出解决问题的步骤与方案，包括创设平等和谐的教育氛围、创新课堂引导方式和引导类型、引导学生积极参与等；三是要高度重视实施效果的评价与反馈，包括对课程思政融入课堂教学进行结构化设计，结合专业认证质量监控机制，建构课程思政教学成效评价指标体系框架等要求。三、构建课程思政教学模式的总体设计一是教师要深刻理解落实立德树人根本任务的实质与内涵，提升对落实立德树人根本任务的理解和价值认同，各门课程教师要与思政课程同向而行，提升专业课教师落实立德树人根本任务能力，增强课程内容融合能力，注重教育路径设计，强化思政元素与专业教学内容的融合5。提升自身素质，加强创新授课方式方法能力，紧扣时代发展又贴近学生思想，充分调动学生的积极性和主动性，引领学生成长。二是要在设置教学情境时，紧密围绕产业经济和区域经济发展强化四个自信。在课程作业、课堂训练和项目创新实践中突出大国工匠精神。通过知识应用、项目任务，将社会主义核心价值观体现为职业道德和职业操守6；在教学引导和双创项目中强化新知识、新技术、新方法的应用，引导学生跨学科交叉拓展自身能力。三是根据学校软件工程专业的特色和优势，深入研究专业人才培养目标与全流程的育人环节，深度挖掘提炼本专业知识体系中所蕴含的立德树人根本任务元素，有的放矢、有计划、有步骤调整各专业课程的思政教育目标，从专业、课程所涉及的行业、企业、从业人员现状、未来发展趋势等角度，主动调整教学大纲，适当增加课程的育人元素，确保育人质量得到有效保障。四、构建课程思政教学模式的具体实践（一）以企业岗位需求为出发点，修订课程教学大纲从专业所包含课程的进行统筹考虑，梳理各门课程的课程目标、思政目标、基本要求、教学内容、重难点分析、考核方式以及教材等教学元素，将课程的整体教学目标分为知识目标、能力目标和落实立德树人根本任务目标，确定好本课程核心内容，形成贯穿整个人才培养各环节的落实课程思政工作的思路。明确梳理各门课程中落实课程思政元素的任务，厘清元素与专业内容二者之间的内在联系，将课程落实立德树人根本任务内容作为教学引导、训练引导、思考引导、作业引导、实践课引导等要求。通过系统性的课程设计和毕业设计，以无缝对接和有机互融的方式，建立生成性的内在契合关系，做到二者有机融合。（二）以专业能力为导向，重构课程教学目标与内容C 语言程序设计是软件工程专业的基础课程，课程理论体系完备，又与工程实践紧密结合，具备数理抽象思维和工程具象思维综合特点，是培养学生从应试思维转向工程思维、科学探究的优秀载体，将专业与价值教育进行结构性系统设计，紧扣知识点巧妙设计思政点，通过发掘触手可及的身边人和事、时事热点、软件项目工程责任事故等多元化教育资源，形成覆盖课程全部章节、具有时代特征和人文情怀的立德树人示范案例素材库。其次，从自然语言与形式语言、机器指令与汇编语言、计算机的层次结构的意义和作用、高级语言、应用语言和自然语言的形式化问题等方面分析计算机语言的发展历程及其在抽象、理论和设计三个过程取得的主要成果，揭示计算机语言发展中三个过程的内在联系，让同学们在专业的实践过程中，加深思想认知；最后，通过汉诺塔问题和停机问题分别理解学科中的可计算问题和不可计算问题，从汉诺塔问题，再引出算法复杂性中的难解性问题，RSA 公开密钥密码系统，找零问题、背包问题与贪婪算法，让学生知晓，科学问题包含一定的求解目标和应答域，但尚无确定的答案，能否在所从事的工作中提出关键和重要的科学问题，对我们每个人来说都是一个挑战，在这知识点的讲授中，让同学们种下2023 年第 01 期总第 343 期145科学思维的种子。将折半查找、归并排序算法等经典算法与公序良俗绑定在一起，从算法复杂性方面理解公序良俗的重要性。立德树人元素与软件工程专业课程体系对应分解关系如图 1 所示。图 1思政元素与软件工程专业课程体系对应分解关系示意图软件工程专业导论课程是为软件工程专业新生开设的必修课。课程旨在全面、概括性地讲述软件工程专业中所包含的知识和概念，对加深学生对软件工程专业的认知，激发学习积极性具有重要作用。根据课程内容，对教学内容进行了如下设计：通过介绍我国的银河系列超级计算机，引导学生认识我国超级计算机的发展及成就，培育学生的爱国情怀；通过介绍 IT 领域的相关概念，使得学生掌握计算机软件的相关概念，使得学生深刻理解我国实施“互联网+”战略、“人工智能”战略的重要性和必要性；通过典型案例，介绍互联网中不遵循道德规范付出的代价，使得学生理解信息安全的基本概念，理解信息世界中遵循道德规范的重要性说明其重要性。通过深度挖掘本课程中蕴含的立德树人元素，在教学过程中把课程教学与思政教育有机融合，取得了较好的课堂教学效果，从课堂教学情况来看，同学们参与积极性较高、效果较好。调研发现，大多数同学都表示认可这种教学方式，深了学生对软件工程专业知识的理解，也更加深刻地理解了国家推行的“互联网+”战略和“人工智能”战略的重要性和必要性。（三）以软件工程项目为核心，创新课程教学模式针对操作系统课程，首先从知识、能力、责任和创新等方面设计课程教学目标，围绕爱国主义、社会公德和科学观教育思政目标，结合专业知识点挖掘立德树人教学元素，从操作系统概述、组织结构、资源管理等知识单元中挖掘元素。同时引入国产操作系统，设计了进程管理和内存管理等多组难度不一、类型不同的模块化实验。组织多层次多类型的课程落实立德树人根本任务教学案例，培养学生家国情怀，提高学生科学素养和专业能力；其次，面向操作系统知识体系，充分挖掘思政元素，组织典型思政教育内容有机融入专业知识教学中，通过介绍国产超级计算机及操作系统的自主研发历程，以及我国在通信领域的自主创新等，结合操作系统体系结构从宏内核、微内核、多内核到外核的演进过程，培养辩证思维能力；结合 CPU 调度算法强调资源竞争与共享，引入社会公德教育和大局意识，强化安全意识；通过项目驱动的课程设计，培养学生团队合作精神和学术诚信意识，提升专业实践能力。培养学生不怕困难、敢于担当、勇于创新的新时代大学生的使命感和自豪感。通过虚拟机案例，将品行中的“适应性、细心认真、主动性”与该教学环节绑定在一起进行可操作性解释；最后，将国产操作系统融入课程教学，讲解操