地方红色文化在大学生第二课堂教育中的应用研究———以江苏南通地区为例詹蕾（江苏工程职业技术学院，江苏南通226007）【摘要】通过对南通红色文化融入大学生第二课堂中的教育作用和价值的探讨，从政府、学校、教师和学生层面来进行融入现状分析，希望能够为地方红色文化在大学生第二课堂教育中的应用带来一定的研究价值。【关键词】地方红色文化；大学生第二课堂教育；应用研究；南通地区文献标识码：B文章编号：1671-3389（2023）01-84-031南通红色文化融入大学生第二课堂教育的作用和价值1.1丰富大学生第二课堂教育的资源，提供了极具地方特色的教学素材江苏南通地区的红色文化资源十分丰富。从1919年5月19日南通大中学生集中声援五四运动，到1949年10月1日南通人民和全国人民一起迎来了中华人民共和国的诞生，[3]其间的各种农民运动、工人罢工和群众游击战以及举世闻名的苏中战役、淮海战役、渡江战役，都能在南通这块热土上看到当地共产党员和军民群众的全情投入，共同为民族独立、人民解放的事业而努力奋斗着。新中国成立至今，南通人在党的领导下取得辉煌成就拥有丰富物质文明的同时，在精神文明上也结出了丰硕的硕果：“莫文隋现象”、“爱心邮路”、“无红包医院”、“磨刀老人”等道德风尚典型享誉全国。[4]不得不提的是，作为成就“中国近代第一城”的南通最著名的实业家、教育家、慈善家、伟大的爱国主义者张謇先生，南通精神“包容会通、敢为人先”的孕育产生离不开他的苦心经营。这些极具南通特色的红色文化可以极大地丰富南通大学生第二课堂教育的资源，提供近在身边的鲜活的教学素材，拉近了学生与红色文化之间的距离，使学生在身临其境的学习教育和实践过程中很快就能领悟其精神实质和内涵。1.2完善大学生第二课堂教育的载体，提供极具地方特色的实践基地一般地方红色文化资源从形式上来划分可以分为有形资源和无形资源，从有形资源的类别来说，独具南通地方特色的革命遗址、遗迹、纪念设施、烈士陵园、红色教育基地以及围绕纪念张謇等历史名人所建立的纪念馆、陈列馆和研究中心等，从数量上来说还是非常喜人的，这些有形资源遍布南通六县一市的每个角落。无形资源除了上文提到的各种精神文明成果以外，还包括全面反映南通红色文化资源的网站、微信公众号和纸质传媒以及围绕张謇等南通历史名人和南通精神所产生的纪录片、话剧、书籍和研究成果等。不论是有形资源，还是无形资源，它们传承着南通的红色文化，是这座城市的灵魂所在...
