电工电子的创新能力教学实践_秦彭来.pdf

138 集成电路应用 第 40 卷 第 1 期（总第 352 期）2023 年 1 月Applications创新应用进中职电工电子教师教学方式、中职学生的学习方式、师生之间互动模式的改变，使学生学习知识的方式从“被动”转向为“主动”，同时让课堂成为学生交流、探究的平台，不知不觉中放飞学生的思维，激发学生的兴趣，让课堂氛围从“枯燥压抑”转向为“和谐愉悦”。（3）能够提高课堂教学质量。中职生创新能力培养，对一线教师的“教”提出更高的要求：从“理论”转向为“理论与实践有机结合”，而“理论”与“实践”相结合的课堂上，一方面能够强化对理论知识的理解与掌握，另一方面能够锻炼学生运用理论知识解决实际问题的能力与技巧，推动学生自身综合素养的发展与提高。鉴于此，中职电工电子教学中培养创新能力，能够更好地扎实学生的理论知识、锻炼学生的实践技能，推动“理论知识”与“实践技能”的协同发展，构建高质量、高效率的课堂。2 电子电工教学中的创新能力教学策略将创新能力融入中职电子电工教学具有不容忽视的重要性与必要性，但现今中职电子电工教学中培养创新能力的现状并不甚理想，如若长期置若罔闻，很有可能成为影响中职电子电工创新教学征途中的“拦路虎”。因此笔者结合践行经验与文献资料，特别立足于班级学生的认知需求，提出中职电子电工教学中培养创新能力的策略，旨在实现“创新能力”与“课堂教学”的有效融合，促使中职生成长为国家发展所需的职业人才，肩负起时代赋予的责任与义务。0 引言为了达成培养综合能力这一目标，结合文献资料与践行经验分析了在中职电子电工教学中培养创新能力的必要性，提出培养创新能力适用又实用的策略，推动学生专业知识与综合素养的全面提升。1 研究背景电子电工教学中培养创新能力的必要性。创新能力作为综合能力不可或缺的组成部分，尤其我国教育部门对培养学生综合素质的重视呈现递增趋势的今天，教师理应明确“培养学生的创新能力”的重要性，更要结合专业的本质特征，将“创新能力”与“课堂教学”进行有效融合，实现“专业知识”与“创新素养”的统一。为此，笔者结合文献资料与践行经验，分析了中职电子电工教学中培养创新能力的必要性。（1）顺应新课改的需求。近年来，新课程改革已然在我国众多地区推进，成为各学科教育教学研究与创新的“航标”。通过解析新课程改革发现，课堂教学既要关注理论知识的理解与掌握，更要注重培养学生的思维、发展学生的素质，促使学生成长为社会发展所需的合格人才。鉴于此，创新能力培养与中职电工电子教学的深度融合，是顺应新课改的需求，也是中职学生继续深造学习的扎实基础。（2）能够激发学生学习兴趣。兴趣是学生自主学习的无形却不可估量的“力”，但传统喋喋不休“灌输”的教学方式较为枯燥、乏味，致使绝大部分学生学习的积极性不高、兴趣不浓厚。创新能力培养融入中职电工电子课堂中，促作者简介：秦彭来，江苏省如东中等专业学校；研究方向：电工电子技术。收稿日期：2022-05-10；修回日期：2022-12-21。摘要：阐述电子电工教学中培养创新能力的必要性，创新能力教学的策略，理论与实践有效结合、与其他专业知识结合，提升创新能力教学实践。关键词：电子电工，能力教学，培养创新。中图分类号：TN0-4 文章编号：1674-2583(2023)01-0138-02DOI：10.19339/j.issn.1674-2583.2023.01.058文献引用格式：秦彭来.电工电子的创新能力教学实践J.集成电路应用,2023,40(01):138-139.电工电子的创新能力教学实践秦彭来（江苏省如东中等专业学校，江苏 226400）Abstract This paper expounds the necessity of cultivating innovative ability in the teaching of electronic and electrical engineering,the strategy of innovative ability teaching,the effective combination of theory and practice,and the combination of other professional knowledge,and the promotion of innovative ability teaching practice.Index Terms electronic and electrician,ability teaching,training and innovation.Practice of Teaching Innovation Ability in Electrics and ElectronicsQIN Penglai(Jiangsu Rudong Secondary Vocational School,Jiangsu 226400,China.)Applications 创新应用集成电路应用 第 40 卷 第 1 期（总第 352 期）2023 年 1 月 139（1）营造良好的课堂氛围，让创新意识萌芽。课堂是“教”与“学”的主要场所，对于学生来讲，课堂氛围的影响即显著又深远，如影响学生学习的兴趣。致使学生对学习的积极性不高；影响学生参与探究，致使学生的思维处于“停滞”状态，较容易形成“固化”思维。因此要想创新能力培养落实于中职电子电工课堂中，教师必须要认知课堂氛围的重要性，更要结合课堂内容与学生发展，营造和谐、愉悦、创新的氛围，让学生动脑“思”、动手“做”、张嘴“说”的过程中逐步树立创新意识，为后续创新能力的提升奠定扎实的基础。但在具体的教学实践中，教师营造和谐的创新氛围时，不能仅仅着眼于学生的情绪是否愉悦、课堂内容是否可以创新，而是要贯彻“以学生发展为本”的教学理念，引领学生有意识地自我转化角色，从“聆听者”转向为“探究者”，进而推动创新意识的快速树立。如，在“电容”的课堂上，教师让学生自由组成56人为一组的学习小组，并要求学生围绕“电容在充电与放电过程中分别是什么样的？”这一问题进行探究性学习。这样，不仅能够引领学生自主地回顾已掌握的相关知识，潜移默化地完成已有知识的强化理解与内化提升，还能够悄然地放飞学生的思维，让学生的探究能力与创新能力得到锻炼，促使学生体会“探究”与“创新”带给自己的“成功”与“喜悦”，进而积极主动地创新与探究，逐步树立创新意识。作为当代一线的教师，要真切地落实“以学生为主体，以教师为主导”，尤其在具体的课堂上，教师要有意识地“留白”，为学生留出思考、探究以及交流的时间与空间，才能够真真正正地助力学生树立创新意识，为培养、提升中职生的创新能力提供支撑。（2）理论与实践有效结合，让创新能力提升。实践证明，中职电子电工教学既要注重理论又要注重实践，在具体的教学实践中，教师要有意识地将“理论”与“实践”有机结合起来，进而更好地提升中职生的创新能力，推动他们成长为国家发展所需的职业人才。但是，现今不少教师组织开展教学活动时，常常有意无意地过渡关注理论知识的传授，让“实践”沦为课堂内容的“配角”，进而导致培养创新能力这一目标达成不够理想。由此可见，理论与实践有效结合，确实能够培养中职生的创新能力，更能够达成创新能力的提升。如，在“简单的滞留电路”课堂上，对于该使用“万用表”的知识点，并未絮絮叨叨地“讲”，而是言简意赅地叙述后，使学生对万用表的“概念”“使用方法”“注意事项”等理论知识有一个初步的认知，进而引导学生设计实验方案，让学生动手操作万用表，促使学生“设计”与“使用”的过程中提升创新能力。所以，作为当代一线的教育工作者，贯彻“以生为本”教学理念的基础上，更要注重“理论”与“实践”的有效结合，促使学生养成从专业角度思考实际问题、解决实际问题的习惯，更是学生解决问题的过程中潜移默化地培养学生的创新能力。（3）与其他专业知识结合，让创新思维发展。电子电工专业确实是一门独立的专业，但其与其他专业也有着千丝万缕，且不可忽视的关联，因此在中职电子电工教学的实践中，教师要注重寻找“电子电工专业”与“其他专业”之间的关联知识，且有意识地引领学生达成“电子电工专业知识”与“其他专业知识”的结合，促使学生“联想”“融合”的过程中逐步发展创新思维。这就要求教师不仅要拥有扎实的专业知识，还要对其他学科知识有一定的认知与了解，尤其在具体的教学实践中，教师要注重寻找“电子电工”与“其他学科”的关联点，如电子电工教学中，教师可以有意识地将“电子电工”与“物理学科”结合起来。如，在“三相交流电路与电动机”的课堂上，教师理应引导学生联系物理学科中的“电路”“电流”等相关知识，丰富课堂教学内容的同时，也能够有效地消除学生对课堂内容的“陌生感”，让学生自然而然地联想到电与生活中的广泛应用，进而激发学生积极思考、主动学习。这样的教学，学生不仅能够拥有一个系统的知识体系，一定程度上降低学生学习的难度，强化学生对知识之间关联性的认知，还能够更好地放飞学生的思维，促使学生亲身体会“创新思维”的价值，更重要的是，学生自主联想的过程中便是发展学生创新思维的过程，真切地实现“思维”与“知识”的一致。3 结语职业教育中的电子电工教学培养创新能力，是顺应新一轮课程改革的具体体现，更是保障学生后续学习、未来生活的“基石”。作为新课改背景下的教师，要真切地认知培养创新能力的重要性与必要性，尤其要结合班级学生的认知需求与电子电工专业的特征，形成具有班级与专业特征的策略，进而实现“创新能力培养”与“电子电工教学”的有效融合，推动中职生的综合素质的发展。参考文献1 高妍,陈惠英,申红燕,李凤霞.基于创新能力培养的电工电子技术课程教学改革J.中国现代教育装备,2018(17):81-83.2 刘章燕.试论教学改革背景下中职电工电子教学研究策略与创新J.现代职业教育,2019(03):162-163.3 姚志娟.中职电子电工专业教学创新能力的培养策略以单相异步电动机教学为例J.安徽教育科研,2020(21):15-16.