第25卷第1期宁波教育学院学报Vol.25No.12023年2月JOURNALOFNINGBOINSTITUTEOFEDUCATIONFeb.2023——————————————收稿日期：2021-06-09基金项目：常熟理工学院重点学科“教育学”研究项目（jyx1905）第一作者简介：华红艳（1978-），女，山西忻州人，副教授，研究方向：早期儿童发展与教育。自然教育课程及其在幼儿园课程体系中的地位华红艳1，马洁2（1.常熟理工学院师范学院，江苏常熟215500；2.苏州工业园区钟园幼儿园，江苏苏州215021）摘要：幼儿园自然教育课程指幼儿园有目的、有计划地建设与开发的旨在培养幼儿“亲近自然、认识自然、尊重自然、保护自然”的行动方案、教育活动或手段的总和。幼儿园自然教育课程在幼儿园课程体系中占有十分重要的地位：从理论层面看，自然教育课程本应是幼儿园课程体系的重要组成部分；从实践层面看，当前自然教育课程在幼儿园课程体系中已有一定的渗透；倡导实施自然教育课程最终会进一步加强幼儿园课程的功能。在课程的具体实施过程中，倡导整合、多元化的实施途径，将游戏与生活活动作为课程实施的重要组织形式，重视相关领域核心价值的渗透，可促使自然教育课程有效融入幼儿园课程。关键词：自然教育；幼儿园；自然教育课程；实施策略中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：1009-2560（2023）01-0016-05儿童与自然关系的疏远将导致自然缺失症倾向，如注意力不集中，情绪调节能力和环境适应能力较差，对大自然缺乏好奇心[1]。自然缺失症所带来的诸多问题引起了教育领域的广泛关注，进而使得关于自然教育的研究有所增加。自然教育的实施离不开自然教育课程资源的开发，近年来，不少幼儿园开始重视自然教育课程资源开发的研究与实践，其中已经产生了一些初具特色的幼儿园自然教育课程模式，如湖南长沙师范学院附属第二幼儿园自然教育园本课程、西北工业大学幼儿园亲自然课程等，但更多的幼儿园仍走在探索与建构自然教育课程的路上。不管是已经形成自然教育课程特色的幼儿园，还是拟将自然教育课程作为办园特色从而正处于探究阶段的幼儿园，在自然教育课程资源的开发与利用的过程中，首先需要在明确自然教育课程内涵与外延的基础上，理解并处理好自然教育课程与当前课程体系的关系，有效发挥自然教育课程的功能，才能在应对“自然缺失症”的同时，为形成“人与自然和谐共处”的生态文明理念奠定基础。一、自然教育课程的概念一般来说，当前提倡自然教育多出于应对“人与自然”“教育与自然”关...
