点滴关怀语汇聚爱生情_刘艺珍.pdf

教师教育2 0 2 3.0 2美国心理学家加德纳曾说：“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。”教师对学生应常怀包容之心，尊重学生的差异性，对不同的学生采取不同的评价标准和教育方法。教师在与学生相处的过程中应善于观察，进而全面了解学生。我们还应与家长多交流，进一步了解学生的家庭、父母的教育方式、父母对孩子学习的重视程度及参与度，学生的爱好、学习态度、在家的表现情况等。只有对每一个学生有综合全面的了解，我们才能在教育教学过程中对不同的学生采取恰当而有效的教育方法。因受家庭环境、自身学习习惯等因素的影响，学生的学习水平参差不齐。我们应一视同仁，关心、了解学生的学习与生活，并用实际行动让学生明白：教师和他们的父母一样，所做的一切皆是为了他们的发展。身为教师，我们应以培养全面和谐发展的人为教育目标，这与我校所倡导的“全面健康教育”发展理念不谋而合。我们在给学生传授知识的同时，也应该关注他们的身心健康，关注他们的内心需求与精神生活，将学生培养成既有高尚精神境界，富有创新意识与创造才能，又重视理论学习和实践锻炼的人。每一个学生在不同阶段的智力和能力发展程度不同，对不同的学科会有不同的兴趣，因此对每门学科的学习积极性也不同。在我看来，无论学生现在的学习水平和各方面表现如何，教师都应对其抱有高期望，鼓励学生养成积极向上、自我暗示的好习惯，如此方能激发他们身上无穷的潜能。我希望学生都能成为全面发展的人，因此我时常告诉孩子们要把积极和优秀视为一种习惯，不但要学习成绩优异，而且要积极参与学校举办的各项活动，如演讲比赛、征文比赛、汉字听写大赛、英语书写大赛等。如有兴趣，学生也可在绘画、乐器、播音主持等方面有所发展，通过接触各种新鲜事物、接受各种锻炼，全面发展。由于教育工作的长期性与复杂性，平时我们对学生的谆谆教诲或许很久之后才能看到成效。但我相信，我们在学生身上所付出的真心、爱心、耐心与责任心，会在他们心灵深处打下烙印，甚至影响他们的一生，或许我们也会因此成为学生生命中的重要他人。所以，教师放心大胆地去关爱学生吧！学生一定会因我们此刻的教诲而变得愈发自信出彩。人，难免会因种种原因而徒增诸多烦恼，平添些许负面情绪，但也有解决烦恼和消除负面情绪的可行之法。身为教师，我们不能带着负面情绪进入班级，而应该给学生展现充满希望、信心百倍、正能量满满的形象。在与学生的日常交流互动中，我深知无论是阅读教育理论书籍还是与所教学科相关的专业书籍，只要将其内化吸收，就能很好地帮我们解疑答惑，指导教育教学工作。作为英语教师，在日常教学中，我偶尔也会在孩子们面前随口说上一两句诗词佳句，或给他们分享一些读书感悟，孩子们有时会夸赞我：“您都可以教我们语文了！”就这样，我和学生一起学习着、进步着、收获着、感悟着，这何尝不是身为教师的幸福呢？教师平时积累的知识、阅读得来的知识或从他人处学来的知识，无形之中都会有助于活跃课堂气氛，增加学生对自己的喜爱或崇拜之情，更重要的是开启孩子们博览群书、争做阅读小达人的大门。既然阅读于己、于学生、于课堂教学、于教育技艺都大有裨益，教师怎能不养成每天读书的好习惯呢？我借以下几句话勉励自己与同人：每日翻阅几页书，受益终身展宏图。瀚海汪洋皆穿越，畅游寰宇不受阻。（责编马孟贤）点滴关怀语，汇聚爱生情商丘市第一中学刘艺珍杏坛随笔53DOI:10.16586/ki.41-1033/g4.2023.02.031