范文二(1).doc

____学年上学期班主任工作总结 一学期又过去了,回顾这学期的生活,我们班从幼稚逐渐走向成熟。为人师者，都有一种渴望——能与自己的学生真诚交流；当学生的，也有一个愿望——愿老师能理解自己。但是成人的聪明和随意再加上师道尊严的传统，很多时候师生间都有一条河，阻碍了双方的交流。  教学效果很大程度上取决于学生的内在心理状态，情绪高涨，则效果倍增，情绪低落，则效果减弱。如何采取行之有效的方法缩小师生间的心理距离，使师生间达成良好的沟通呢？我认为可采取以下一些方法：  一、了解学生。班主任与学生交往，首先应知道学生心里在想什么，怎样想。学生是单纯的，他们对班主任十分尊敬，但也有各种各样的要求和期望。班主任应该走入学生生活之中，了解他们的真实想法。走入学生生活之中的一般方法有：  １.在活动中了解学生。活动是师生沟通的最佳方法。活动本身有思想性、多样性、趣味性、交往性等特点，学生在活动中最善于表现自己，展示自己的才华，流露自己的情感，班主任应针对学生的特点，精心组织，引导学生主动参与各种活动。例如召开主题班会、班级晚会、参观、郊游、社会实践等。  ２.家访。家庭访问是班主任与学生交谈的好机会，一般学生都愿意班主任老师到自己家里坐一坐，看一看，同家长谈一谈。在家访过程中，学生的情绪始终比较激动，话也会变得多起来，而且愿意讲心里话，尤其是该生在某方面取得成绩和进步，班主任当着家长面夸奖时，学生的心情会更好，也愿意向老师表露心声。班主任要注意一条基本原则，即家访不是上门告状，即使学生有了过失，老师去家访，也要先肯定学生的长处，再婉转地指出问题，提出希望，不要让学生在家长或家庭成员面前下不了台。  ３.课间。课间学生情绪比较放松，愿意与同学、老师做一些交流，班主任要抓住时机巧妙地寻找话题，与学生进行交谈，这时，学生愿意向老师谈心里话。  二、设身处地，换位思考。班主任在与学生的交往中，应该经常地进行角色换位，即推己及“生”，把自己放在学生的角度来思考：如果我是一名学生，对某一件事或某一个问题，希望老师怎样处理。因此，班主任在工作中，要多为学生想一想。  三、真诚倾听学生们的诉说。倾听，意味着学生们说完了你才能开口。一位老师说，如果在你听完整个事件前就发表意见，那这些意见就永远不可能是令学生们信服的意见。相反，在你提出建议，做出决定前，概括一下学生所讲的内容，让他们确信，你已经明白了，这样做出的决定，提出的建议才会达到最佳效果。倾听是一种心的交流，它可以在平静中撞击出火花，又可以在波涛中留一片平静的海湾。  四、感染。所谓感染，就是老师在某方面的言行引起了学生的共鸣，使学生受到启示，进而仿效，达到双方心理上的接近和同化。古人云：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”我们要清醒的记住，学生是现世的人，太远的将来对他们没有吸引力。因此，要求学生做的都要有现实的意义。例如，学生良好的学习习惯的形成不如老师率先做出表率，你每堂课都带齐教具按时上下课，及时批改作业等，将对学生产生潜移默化的影响，效果会比唠唠叨叨好得多。  五、避免使用过激言辞。除了家长，没有什么人花在学生身上的时间比老师多，教师的心血最终将以学生的成就这一独特的形式奉献给人类。教师爱自己的学生，但并非任何时候都心平气和。教学实践少的老师，往往一气之下说一些他们平时不会说的话，有时因一句话，就造成了师生间永久的隔阂。因此，有经验的老师总是尽量保持宁静的心态，因为他们明白，感情冲动和有愚蠢的行为是成长过程中的一部分。无论他们感到怎样激动他们都记得曾拥有过童年，都会从心理上首先原谅自己的学生。  　　六、爱意的流露。用互爱、温馨的心态来探讨达到一个共同的目标，是一个强大集体的共性。爱意能鼓起战胜困难的勇气，爱意是一种默许，无论什么差异和矛盾产生，只要有爱意作为基础，人们就有交谈、解决的可能。对于学生，老师要让学生知道你爱他们，要把这种感情展现出来，对学习成绩不理想的同学的微小进步的一声赞扬，对胆小的同学一个鼓励的眼光，对做错事的同学一个宽容的微笑，对生病的同学一声温暖的问候。从这些最容易的做起，你会发觉有意想不到的效果。  七、重视学生的观点。老师不能马上推翻学生提出的观点，尽管老师知道在原则性的问题上决不能让步。老师的做法是引导学生去伪存真，这样做有两点大的收益：第一，学生自己参与的决定他们更容易接受；第二，学生们能看到自己作为集体一员的价值。老师热衷于听听学生的想法和建议，有利于培养学生的自尊和自信，也增进了师生间的互相理解。   八、期待。班主任与学生交往，就是要通过自己的特定行为方式，将各种期待有意识地传达给学生。比如将一项任务交给一个能力较弱的学生，相信他经过努力能完成。这实际上就包含了一种期待和信任，学生会在这种期待中，努力超越自己，把老师的期待内化，最终达到与老师期待的一致。 总结人： 年 月 日 _______学年下学期班主任工作总结 转眼之间,一学期又过去，回顾这一学期的生活，我们班从幼稚走向成熟。虽然我是第一次做班主任，其中的艰难是我所不曾想到的，但我却做得不亦乐乎！我重点从以下几个方面来建设一个奋发向上的班集体。   一、树立班级目标   勿庸置疑，树立目标对人有极大的推动作用。我们班级的目标是：学生人人学会做人,班级学风浓厚，成为一个团结、守纪、求实、进取的班集体。   学生学会做人包括性格特点、心理素质的培养和良好习惯的形成。性格特点包括使学生变得外向而敢于表现自己，大方而不扭扭捏捏，温和而不暴躁。心理素质包括遭受挫折时的心理承受能力,对待挫折的态度,对待别人的正确看法；消除忌妒、自卑、忧郁、焦躁以及懒惰等不良心理问题,成为一个积极向上、生活充实、心理健康的人。良好习惯包括良好的学习习惯,如认真听讲、按时完成作业、不迟到、不早退等；良好的卫生习惯；良好的生活习惯等。 二、积极督促学生学习   上学期,我们班各方面比兄弟班差。学生学习成绩差,更重要的是学习习惯差。为了让他们以后都能成为有知识、有文化的人,我采用各种方法来督促他们在学习上下功夫。具体办法包括充分利用晨会课，中午、下午时间读、写、默英语单词,有进步的学生利用讲评课表扬奖励,以此督促学习不努力的同学。多走多看防止学生走神,严肃批评不交作业、上课违反纪律的学生等。   经过长时间的努力,我们班在第二学期的期中考试中,英语取得了全年级平均分第一名的好成绩,同学们的脸上都露出了自信、自豪的笑容。作为班主任的我也很高兴,辛勤的付出总会有好的回报。   三、 严抓课堂纪律   课堂纪律直接影响到班级学风的形成,学生学习的积极性，对班级的看法和学生本身对班级的凝聚力。可以说,一个班级如果没有良好的纪律,那么这个班级注定要走向失败。   如何抓好课堂纪律呢?狠抓、严管、批评、谈话、喊家长、写检查、写保证书等,方法用尽,但效果并不明显。只要我不在教室,纪律马上就会一塌糊涂。于是我冷静思考了抓纪律的方法,并发现根治纪律的根本在于两点：一是督促学生学习,特别是学习成绩不理想的学生不要放弃学习；二是教会学生懂事,学会尊重他人,学会维护自己的面子,学会维护自己在别人心目中的形象,学会自尊。于是我制定了一份《日常行为规范表》,里面罗列了同学们应遵守的各项规章制度的扣分和加分情况,张贴在教室的墙壁上,让每个人都能看清楚自己和别人的扣分和加分。像他们这么大的孩子最要面子,如此一来,每个人都会注重自己的形象问题,不再随便犯错了。一个学期下来,我们的纪律受到授课教师的好评,基本上令人满意,给学生创造了一个良好的学习环境。   四、服从学校大局的安排,扩大我班在学校的影响   每一年,学校都会给各个班级安排各种各样的工作。作为学校的一个基本单位,如果不能够服从学校的领导,那么一个学校将会乱作一团。作为班主任,我在平时的工作中,能够积极配合学校布置的各种工作,并且能够完满地完成任务。与此同时,我还鼓励学生积极参加学校的各种活动和比赛,利用一切的机会扩大我们班在学校的影响,同时也培养学生敢于表现自己,为班级争得荣誉,树立班级形象的心理素质。   在学校进行的秋季运动会中,我们班的同学奋力拼搏,团结一致,在实力并不占优的情况下,取得了男子团体第四名和女子团体第五名的好成绩，这一成绩远远地出乎了我们的意料之外。它是我们全班同学共同奋斗的结果,极大地体现了我们班级的凝聚力,极大地鼓舞了同学们的士气,极大地增强了同学们团结友爱的信心。   五、加强和学生家长的联系   学生有一半时间是在家里度过的,一个学生在家里学习情况的好坏,在很大程度上影响其学习成绩的好坏。而老师很难知道学生在家里的真实学习情况,就是知道,也难以解决。因此,有必要密切联系学生家长,和学生家长多谈谈,了解学生在家中的表现,让学生家长也了解一下学生在校的表现,共同督促学生认真学习。 总结人： 年 月 日 4