选修4(1).pdf

经全国中小学教材审定委员会2005年初审通过中外历史人物评说HISTORY普通高中课程标准实验教科书选修总主编曹大为赵世瑜分册主编李少兵曹文柱主要编写人员陆云许赤瑜】施彦姜军赵玲关注徽信公众号“初高教辅站”获取更多初高中教辅资料中外历史人物评说(选修】导读历史如果失去了有血有肉的人和他们的活动，就不成其为历史时势造就英雄，英雄影响时势。在人类社会发展的长河中，有无数杰出人物，以其思想和行动影响着历史发展的进程。数不尽的思想家、科学家、政治家、革命家，常常都是某个特定历史时代的代表和旗帜，了解了他们，也就把握了那个特定时代的脉搏。但是，历史并不是哪一个人随心所欲地创造的。虽然英雄人物常常能敏锐地发现时代的特点，善于利用时代赋予的、往往是转瞬即逝的机会，引领着大多数人向前迈进，但他们的个人素质有着鲜明的时代烙印，他们解决的社会课题是时代提出来的，他们的活动舞台是时代提供的。他们之所以成为英雄，就是因为他们顺应了时代要求，充当了多数人的代表，他们的行动反映了群众的愿望，他们用各种方法调动了大家的力量。被古代史籍记录下来的杰出人物毕竞是少数，方面是因为“胜者王侯败者寇”，那些失败了的英雄或被一笔带过，或被辱骂贬低；另一方面则是因为人们更容易被历史的表象所吸引，所以得以青史留名的英雄中，政治家、军事家、领袖人物居多，而科学家、关注徽信公众号“初高款辅站”获取更多初高中教辅瓷料艺术家、教育家，特别是那些在生产领域做出重大贡献的广大民众，侧少被提及。其实，我们每一个人都在创造着历史，除了那些精英人物之外，还有那些容易被埋没的普通人。我们虽然没有关于他们的丰富资料，但他们却不应失去在历史上的位置。不过，即使是青史留名的英雄人物，也绝不是圣人、神仙。他们不可能超越一个时代的政治、经济、文化等发展水平的限制，不可能超越所属阶级的限制，也不可能超越其个人能力和思想的局限。秦始皇奠定大一统格局，但又焚书坑儒，残酷地役使百姓；拿破仑巩固了法国大革命的成果，却又专制独裁，对外侵略扩张，都说明了这一问题。千秋功过，自有后人评说。今天，当我们回首往事，也许会比历史上的当局者更清楚地看到人们的活动在多大程度上满足了当时社会发展的实际需要，在多大程度上解决了社会向前发展时提出的重大课题，比前人提供了哪些新的进步的东西，对后人产生了什么影响。我们会跳出当时的评价标准，从长期的历史发展的标准来审视他们，探究这些历史人物与时代的关系，科学地评价他们在历史上的作用。我们不仅从他们身上汲取历史智慧和人生经验；更重要的是，我们还从中感悟今天应该如何看待别人，如何看待社会，从而确立社会责任感和历史使命感，这便是本册的学习目的。关注徽信公众号“初高教捕站”获取更多初高中教辅资料目录第一单元东西方先哲2第1课先师孔子8第2课思想家柏拉图11第3课百科全书式的学者亚里士多德第二单元中国古代政治家16第4课“千古一帝”秦始皇2327第5课唐太宗与“贞观之治”第6课康熙皇帝与多民族国家的巩固第三单元资产阶级政治家32第7课克伦威尔与英国革命36第8课美国首任总统华盛顿40第9课法国大革命的捍卫者拿破仑44第10课革命的先行者孙中山第11课圣雄甘地53第12课土耳其国父凯末尔关注徽信公众号“初高教辅站”获取更多初高中教辅资料关注徽信公众号“初高教辅站”获取更多初高中教辅资料