七年级上册语文五四制教材习题答案.pdf

教材习题参考答案。士教材习题参考答案1春2济南的冬天一、课文依次描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图和、济南的冬天最主要的特点是“温晴”。“温”，是相对于迎春图五幅图画。严寒或酷热而言的，气温宜人：“晴”，则是相对于“阴”我最喜欢迎春图。因为作者像一位丹青高手，而言的，不仅指天气的晴朗，而且有色彩，鲜明而不单通过细致的观察，运用含情的画笔，用心描绘了春调。作者写了济南四周的小山，写了雪景，写了济南天的各种景物，赋予景物以鲜明的感情色彩。结尾的水，通过描写这些景物，表现出济南的冬天的特点。以三个形象的比喻进一步揭示了春天有不可遏制描述时，要注意全面、贴切、生动。可以先参照课文在的创造力，带给人们无限美好的希望。心里默述，待熟练之后再口头复述。二、示例：“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”“春二、作者喜爱济南的冬天的“温晴”，不仅喜爱某种气天像小姑娘”，突出春天的可爱；“花枝招展”显示它的候，而且喜爱其中包含的某种温和、明朗的美感。美丽，照应前文；“笑着，走着”，写出春天的欣欣向荣，本文写的既是“济南的冬天”，即一个季节，又是“冬无法阻挡，还照应着开头“春天的脚步近了”。从脚步天的济南”，即一个城市的气质。近了到笑着走着，语言生动活泼，自然和谐。三、1.“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”，运用了拟人手三、作者用三个比喻总写春天。春天是新的，有旺盛的法，把山水比作人，具有人一样的动作一“睡着”生命力：“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新“唤醒”，增添了趣味性。几个句子组合起来，创造的，他生长着。”春天是美的，是活泼生动的：“春天出一种优美、温馨的意境。像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”春天是健壮有2.山竟然有人一样的动作，把济南放在一个小摇篮力的：“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰里，还会说话，像人一样有爱心。这是拟人的手法。脚，他领着我们上前去。”从刚落地的娃娃到小姑其实，这是作者对济南的山作想象的描写，表达了娘，再到健壮的青年，文章描写的顺序也耐人寻味，作者对济南的山的热爱之情。写出了春天在不同时段的不同景象，表达了作者对3.写雪后夕晖的美景，最生动的是把薄雪比作人，春天的喜爱和赞美之情。拟写比喻句略。有感情，会害羞，比单纯地客观写景要好。四、1.两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达了一种4.运用拟人的修辞手法，生动地写出水的温暖多急切而欣喜的盼望心情。春天本无脚步，这是作者情，表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的想象。不说“来了”，而说“近了”，是从春天刚起的朦胧春意。步说起的。这是课文的开头，一上来就传达了一种四、小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口欢快而热烈的心情和气氛。儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南2.“偷偷地”和“钻”，表现小草的情态和动作，仿佛放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”是定语后置，本“你们放心吧，这儿准保暖和。元真的，济南的人们来应该放在“小草”前面，后置之后，改变了正常的在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中语序，使语言产生抑扬顿挫的效果，同时句子变短便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山后，形成一种短而快的语流节奏。上，人便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样3.这一长串的短句，有一种鲜明的语言节奏。“像的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这眼睛”“像星星”，写出了野花的细小而明艳，点出春点儿幻想不能一时实现，人他们也并不着急，一因为有天的特点，“还眨呀眨的”是拟人，用想象的笔法写这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！五、示例：不知什么时候，起了一层白茫茫的雾。早晨，出野草的情态。我推门去上学的时候，眼前一片迷蒙。雾就像乳白4.这里连用三个比喻，都是形容春雨的密，通过印象的叠加，强化了表达效果。色的牛奶一样，把我团团围住。不一会儿，我的睫五、提示：在理解的基础上背诵。毛上就挂满了小小的水晶花。闭眼再睁开后，觉得眼睛湿润润的，有一丝凉意，非常舒服。多么奇怪“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着的雾哇！我想伸手去摸，可它却调皮地飞走了，飞你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味到我的脸上，沾到我的头发上，飘到我的衣服上。儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝我坐在爸爸的摩托车上，像是在云里飞翔。我的视酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来线被雾挡住了，好像世界就只有眼前这么大。啊，了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲初冬的雾是多么美妙！子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时4古代诗歌四首候也成天在嘹亮地响。本诗选取的景物都具有宏大的特点，如“沧海”“洪231炎注州房众关“教捕资种游”获取更旁司司资种七彩课堂语文五四制七年级上册波”“日月”“星汉”等，都是远观之景。设想我们处得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。如果说在这样的情境中，所观之景尽是宏观之景、浩大之题目中的“怀念”直接指向母亲，那么“秋天”则蕴含着景，远望沧海的波澜，仰望天上的星月，眼界为之开生命的意味。阔，胸怀为之宽广。这就是壮美的感觉。二、1.当“我”脾气暴怒，砸碎玻璃、猛摔东西时，母亲并二、诗人选取这两样景物的用意有三个，一是取其季节没有马上劝说、安慰、制止“我”，而是“俏悄地躲出意义，表明事情发生的时令。二是取其形象意义，去”“在我看不见的地方偷偷地听着我的动静”。从即二者都是有形之物，给读者以画面感。三是取其“俏悄”和“偷偷”的细节中，可以看出这位母亲深深象征意义，“杨花”飘忽不定，行游无踪，暗喻征人前地理解儿子的痛苦需要发泄的行为，甚至需要一个途未卜，“子规”常鸣“不如归去”，借用来关怀跋山人发泄。她用宽厚的母爱容忍着儿子的暴怒，同时涉水、远走他乡的老朋友王昌龄，希望他早日归来。又担忧着儿子，怕他有什么过激行为伤害了自己，三、这一联千古名句，有很强的思想性和艺术性，值得所以“偷偷地听着我的动静”。母亲躲出去了，她的认真品味。首先，理解字面的意思。潮水涨起来心却一刻也没有离开儿子，“悄悄”和“偷偷”这两个了，江面宽广，两岸更远了；挂起帆，乘船顺风疾行。无声的动作背后，是她疼痛不已的揪心；下文写“她因为船在江正中，写景的观察视点是在船上，所以又悄悄地进来”时，“眼边儿红红的”的细节，正是这诗人视野开阔，心潮澎湃，吟诵出这样的诗句。其种心情的流露。次，这两句还有更深远的象征意义，即对人生旅途2.当“我狠命地捶打这两条可恨的腿”，喊着“我可活充满期待，心情乐观昂扬。“两岸阔”“一帆悬”是精什么劲儿”时，母亲“扑过来抓住我的手”，此时的母亲整的对仗，意境开阔，情绪饱满。是多么的痛心、焦急！她多么希望立刻扑灭儿子轻生四、这首散曲的语言富有特点，基本上是名词的连排，如的念头，立刻阻止他自暴自弃的行为。儿子的痛苦在同一个个电影镜头展现，关联看似松散，实则紧凑，内母亲心中已经加倍，母亲却没有跟儿子一起抱头痛哭，涵丰富。这些意象的共同之处在于衰败、荒凉，缺乏而是“忍住哭声”，她是以怎样强大的毅力克制若自己生气、活力，作者由此写出了“断肠”的凄切心情。的悲情，怎样努力地给儿子一份坚定的力量啊！五、示例：1.海上生明月，天涯共此时。张九龄望3.当我“又独自坐在屋里，看着窗外的树叶别唰啦月怀远啦地飘落”时，母亲“挡在窗前”。这位细心的母2.春花秋月何时了？往事知多少。李煜虞美人亲，唯恐飘零的落叶又勾起儿子悲观的情绪。她那3.春风又绿江南岸，明月何时照我还。一一王安石憔悴的面容，既显示着绝症晚期对身体的折磨，又泊船瓜洲显示着儿子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨，4.花间一壶酒，独酌无相亲。一李白月下独的那央求的神色，表现出屡遭儿子拒绝，却从未改变5.云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。李的关怀与渴望，读来令人心酸不已。清照一剪梅三、“好好儿活”一句朴素至极的话语，寄予着母亲对儿六、在理解的基础上背诵，并且积累古诗词名句名篇。子最纯粹的爱与期望。当“我”在命运的重创中痛5秋天的怀念苦绝望，甚至要轻生时，母亲没有给“我”讲什么人、本文的感情有一个统一的基调，但各个段落也有节生道理，她也来不及想什么道理，只是近乎本能地奏的变化。全文的感情基调是深沉而忧伤的，叙述急切说出：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿的语气平静而内敛。作者在追悔往事的悲痛情绪活”她是在恳求着儿子坚强起来，珍惜生命。中，又有一份领悟生命意义的豁然达观。第1段要母亲离世后，“我”和妹妹领悟到母亲临终前没有说读出“我”与母亲对话时的激动语气；第2段语气陡完的话，“我俩在一块儿，要好好儿活”。母亲然低沉；第3段略有一点儿轻松愉快的语气；第4临终前，还没有看到儿子蹚出自己的人生之路，没段又陡然低沉，这是独句段，要读得特别缓慢、沉有看到女儿成年，她那没有说完的话，是满怀的牵重；第5、6段要读得沉重、痛心；读第7段之前要停挂和揪心，也是对儿女未来生活的期望一期望儿顿较长的时间，拉开回忆的时空，要读得沉着、淡女们无论遭受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢定，读出引人深思、耐人寻味的感觉。总之，本文的地活下去，找到属于自己的幸福。感情一张一弛、一高一低，朗读时要注意节奏的起四、1.“一直”表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦伏变化，不能把全文读成一种语速、一个腔调。情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想题目的表层意义是文章回忆的往事发生在秋来无比悔恨的心情。天，表达的是对母亲的怀念：深层意义是“秋天”常常2.“再也”表达了作者对母亲永远离去的无比痛苦隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，和遗恨的心情。暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝3.“绝”和“竞”说明作者当时对母亲病情的严重、对望的心理过程，在母亲去世后风轻云淡的秋天，在菊母亲永远的离去，毫无思想准备；如今想来，追悔莫花绽放的时节，才真正体会到母爱的坚忍和伟大，懂及，肝肠寸断。232炎注州房众关“教捕资种游”获取更旁司司资种教材习题参考答案。士五、第1段的对话中，“我”的情绪极端痛苦、绝望、暴儿子和女儿。“期”在文中指约定，今指日期。初步感躁，母亲则是强忍悲痛，好言相劝：第3段的对话知古今汉语的差异，在疏通文意、熟读课文的基础上，中，母亲的情绪是喜出望外、激动难耐，以至絮絮叨用自己的话讲述课文内容，力求讲得生动有趣。叨，“我”则是勉强应付。二、从文中谢安“大笑乐”的反应来看，谢安认为“柳絮6散步因风起”这个比喻好。一、课文题目不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而示例一：我认为“撒盐空中”好。因为雪的颜色且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，和下落的形态都跟盐相似，而柳絮为灰白色，在风具象化的题目，没有说破文章主旨，留给了读者更中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式多的想象、回味、思考的空间。不同。文中说“雪骤”，即大雪下得猛烈密集，此时基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可只见雪粒或雪片直落，看不见雪花飘舞的样子，所以拟出一家人三代儿子和母亲初春的田以“撒盐空中”的比喻好。野等题目：也可以基于对主旨的不同理解(“和谐”示例二：我认为“柳絮因风起”好。它给人以春“孝道”“责任”“生命”“选择”等)，拟出抽象的题目。天即将到来的感觉，有深刻的意蕴，同时写出了雪二、作者把“我”背母亲、妻子背儿子写得那么郑重其花飘舞的轻盈姿态“撒盐空中”的比喻所缺的恰恰事，从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小是意蕴，所以“柳絮因风起”的比喻好。路，唯恐有闪失，特别是母亲，经不起摔跤，非稳当三、陈太丘依照约会行事，当他的朋友失约时，他决然舍不可；从深层上理解来说，这个形象很有象征意义。去。七岁儿童陈元方也懂得交友以信的道理。他们这是一句情思隽永、富含哲理的话，也是文章的主身上体现的是古人崇尚的诚信理念。陈太丘的这位旨所在。它暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，朋友自己言而无信，失了约不自省，反而怒骂别人。对家庭有一种使命感。“慢慢地”“稳稳地”行走，可陈元方据理抗辩，小小年纪就表现出方正之气：第一，以看出中年人照顾一家老小、肩负家庭责任时的小他懂得“信”的重要；第二，他懂得“礼”的重要；第三，心、稳重，“整个世界”的感受，表现了人到中年的心他辩驳得有理有据，落落大方：第四，他以“入门不顾”情，亲人的平安、健康、快乐就是最大的心愿。的行为，维护了父亲和自己的尊严三、写景的句子：“这南方的初春的田野！大块儿小块四、1.不久，一会儿。2.相比。3.不如，不及。4.离儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩开。才。5.约定。舍弃。芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿五、尊称令：用在名词或形容词前，表示对对方亲属这一切都使人想着一样东西一生命。”“她的眼睛的尊敬。惠：用于对方对待自己的行动。垂：用于顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑别人（多指长辈或上级）对自己的行动。赐：用于别树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”人对自己的指示、光顾、答复等。高：用于称别人的这些景物描写，点染了春天的美丽和生机，传事物。贤：称呼对方，用于平辈或晚辈。奉：用于自达出万物复苏的生命感慨，还展现了一家人散步的己的举动涉及对方时。美好情景和幸福心情。谦称家：用于对别人称自己的辈分高的或同辈年四、对称的句子：(1)她现在很听我的话，就像我小时候纪大的亲属。舍：用于对别人称自己的辈分低的或很听她的话一样。(2)我和母亲走在前面，我的妻同辈年纪小的亲属。小：用于称自己或跟自己有关子和儿子走在后面。(3)前面也是妈妈和儿子，后的人或事物。愚：用于自称。拙：用于称自己的（文面也是妈妈和儿子！(4)我的母亲要走大路，大路章、见解等)。敝：用于称跟自己有关的事物。鄙：平顺；我的儿子要走小路，小路有意思用于自称。这些对称的语句，把事物的两个方面并列、对9从百草园到三味书屋举着说，从语义表达上看，增加了思想内涵的张力，一、1.从“我家的后面有一个很大的园”到“来不及等它引人注意，耐人寻味；从语音美感上看，句式整齐，走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到富有对称之美，两句互相映衬，很有情趣。文章结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的五，描述或概括文章感情基调的词语，并没有固定答部分。通过第9段“我不知道为什么家里的人要将案，既可以从文章表达的情感特质方面来说，也可我送进书塾里去了”这个承上启下的过渡段，以从叙述语调方面来说。秋天的怀念的感情基把“百草园”和“三味书屋”连接起来。调是沉痛、感伤、悲慨、压抑，结尾处又有一种达观释2.“乐园”之“乐”表现在三个方面：在百草园里抓虫然的宁静。散步的感情基调是清新、明朗、愉悦、亲子、拔野草的乐趣，听长妈妈讲美女蛇的故事的乐切、舒缓、从容，有些语句也有含蓄未言的深意。趣；在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。8世说新语二则3。示例：可用“快乐”一词概括三味书屋的生活！一、提示：古代汉语以单音词为主，现代汉语以双音词为作者对早年读书生活的回忆，重心并不在其苦主。如“儿女”在文中泛指小辈，包括侄儿侄女，今指而在其乐上。文中写了读书时偷跑进后花园折蜡233炎注州房众关“教捕资种游”获取更旁司司资种七彩课堂语文五四制七年级上册梅花、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁，还写了被老师发现的知识是不是复习了呢？回书屋，大家放开喉咙读书，听老师一个人大声入3.一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍迷地朗读，又趁老师读书人迷时做游戏、画画儿等受不了这种贫困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。课堂生活的细节描写。其中传递的更多的是一种4.干不义的事、用不正当的手段得来的富贵，对于儿童的快乐，一种成年人再也没有的单纯的快乐。我来说，就如同天上的浮云。二、美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，5.军队的主帅可以改变，普通人的志气也不可改变。作者却由此开始生发联想“长的草里是不去的，因为二、学习方法上的主张：学而时习之，不亦说乎；温故而相传这园里有一条很大的赤练蛇”。先由百草园的知新，可以为师矣；知之者不如好之者，好之者不如草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长妈妈乐之者。讲述的美女蛇的故事。很明显，美女蛇的故事深深学习态度上的主张：学而不思则罔，思而不学地吸引着“我”，而这故事让“我”产生了“做人之险”的则殆：三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。所善者而改之。以多年以后“我”还记得很清楚。这一段看似闲笔，却“学而不思则罔，思而不学则殆”，说明了学与思相写出了儿童的心理，写出了在童年的“我”的心目中世结合是最有效的读书方法，一味读书而不思考，就界奇特的色彩，是全文有机的组成部分。不能深刻理解，甚至陷入迷茫，所谓尽信书，则不如三、看似矛盾的表现：很严厉，但是允许“我们”到后园无书：一味空想而不去学习和实践，终究会疑惑而折蜡梅花、寻蝉蜕和在课堂上做游戏、描红。一无所得。课文描写了先生严格却不厉害的形象，表现先生三、1.指有才德的人。2.竭尽自己的心力。诚信。对他的学生管理中的开明思想，在当时来说是十分难3.正当。4.仁德。能可贵的。在鲁迅眼里，先生实际上是可亲、可敬的。四、点拨：要在正确理解原文的基础上背诵。四、1.文章第2段的景物描写，形、声、色、味俱全。菜五、示例：1.子日：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬畦的“碧绿”，桑椹的“紫红”，菜花和蜂的“黄”是写彬，然后君子。”（文质彬彬）颜色；“高大”“肥胖”“拥肿”“像小珊瑚珠攒成的小2.子日：“举一隅不以三隅反，则不复也。”（举一反三）球”是写形状，这是从视觉上写的。鸣蝉的“长吟”，3.见义不为，无勇也。（见义勇为）油蛉的“低唱”，蟋蟀的“弹琴”是从听觉上写的。覆4.朽木不可雕也，粪土之墙不可圬也。（朽木不雕）盆子又酸又甜，是从味觉上写的12纪念白求恩2.“单是”后面的内容是强调的重点，前两个“不必一、第1段赞扬白求恩的国际主义的精神。第2段赞说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅扬白求恩的毫不利己专门利人的精神。第3段赞一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的扬白求恩对技术精益求精的精神。第4段论述向种情趣。3.不必说湛蓝湛蓝的天空，棉絮般的白云；也不必白求恩同志学习的重要性，号召大家学习白求恩的说各色的盛开的小花，茂盛繁密的小草，在草地上毫无自私自利之心的精神。悠闲吃草的牛羊；单是那略带着血红色的山体，那文章首先提出中心论点，即每一个共产党员都向远处无限延伸的公路，那放眼四周只见电杆不见要学习白求恩同志的共产主义精神。然后把白求人的静寞与荒莽，便会使你不由得产生一阵阵的苍恩同志的精神归结为三个方面，并从不同的角度来凉之感。这种苍凉被晒热的大地蒸起的暖流托起，写，这三个方面是并列关系，集中赞扬了白求恩的从你的身边飘摇而上，一时间，便会产生听见马头共产主义精神。第4段是全文的总结，号召大家向琴声响起的幻觉。白求恩同志学习。五、示例：这种观点一方面写出了儿童热爱大自然、喜欢快乐自由生活的心理；另一方面表示了对封建教对同志、人民对工作的态度对工作的要求育模式的不满。我个人认同这种观点。儿童只有的态度投人自然的怀抱，才能感触到生活中的美。现实生极端的热忧，白求恩极端的负责任对技术精益求精活中，很多孩子从幼儿园开始就上各种兴趣班了，满腔热忧没有时间去感受自然的美，这种教育问题对当今我冷冷清清，见异思迁，那薄技不负责任，拈轻们的教育方式具有一定的警示作用。不少的人漠不关心术工作以为不足怕重，喜欢自吹麻木不仁道、以为无出路11论语十二章一、1.人家不了解（我），（我）却不恼怒，不也是有才德表达效果：本文不仅是为了颂扬白求恩，而且的人吗？是为了教育全党，向白求恩同志学习，所以既评述2.我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心尽白求恩，又批评党内的不良倾向。通过对比，白求力呢？跟朋友交往是不是诚实可信呢？老师传授恩的高贵品质显得更加突出，更加难能可贵；通过234炎注州房众关“教捕资种游”获取更旁司司资种教材习题参考答案。士对比，显出差距，更加有力地证明了向白求恩同志是在“我”的“不断地询问”下才道出的。这也说明学习的必要性他是个不爱说话的人三、前四句是第一层，写作者与白求恩的交往。后四句他是一个有恒心、有毅力、坚持不懈、不畏艰难是第二层，写号召全党学习白求恩精神的意义。两的人。他刚开始种橡树时，十万颗橡子中只有一万个层次之间用“现在大家纪念他，可见他的精神感颗长成大树，但他从不放弃，一直在种树。“我从没人之深”一句过渡。这句话起承上启下的作用，由见过他有任何动摇或怀疑，只有天知道这有多难！”叙到议，过渡自然。从这些语句中可以看出他的百折不挠、坚持不懈。四、1.此处连用两个双重否定句，极其有力地强调了无此外，还可以总结出“他是一个不计名利、不图例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实，这比回报、毫无私心的人”“他是一个勤劳的人”“他是一般的陈述句显得更斩钉截铁不可动摇。个值得敬佩的人”“他是一个单纯的人”等，从文中仿写示例：了解中国历史的人说到钱学森，没有找到相应的语句证明观点即可。个不佩服，没有一个不为他的人格魅力所折服。三、文章的主题是通过叙述牧羊人植树的故事表明的，2.这句话充分发挥“大有利于人民”这个意思，具体同时说明如果一个人不但慷慨无私，不图回报，而精微地分析阐述为五个方面，用五个短语“一且几十年如一日地坚持做对人们有益的事，那么这个的人”组成一组排比，议论热情洋溢，语气非个人就是值得人们歌颂的伟大的人。常流畅，收束非常有力。四、示例：支月英，女，江西省宜春市奉新县澡下镇白洋教仿写示例：一个人道德有高低，但只要守住底学点教师。1980年，江西省奉新县边远山村教师奇缺，线，就是一个称职的人，一个负责的人，一个有品位当时19岁的南昌市进贤县姑娘支月英不顾家人反对，的人，一个有良知的人，一个有益于社会的人。远离家乡，只身来到离家200多公里，离乡镇45公里，五、白求恩大夫的优秀品质表现在三个方面：毫不利己海拔近千米且道路不通的泥洋小学，成了一名深山女专门利人：对工作的极端的负责任，对同志对人民教师。几十年来，支月英坚守在偏远的山村讲台，从的极端的热忱；以医疗为职业，对技术精益求精。“支姐姐”到“支妈妈”，教育了大山深处的几代人。白求恩大夫对技术精益求精的精神，对我触动你跋涉了许多路，总是围绕着大山；吃了很多苦，最大。在平时的学习中，我总是粗枝大叶的，成绩但给孩子们的都是甜。坚守才有希望，这是你的信念。也一直没有起色。如果在学习中能做到精益求精，15诫子书我的学习成绩就会更上一层楼。今后，我一定学习一、见“段层篇彩解”。白求恩大夫这种精益求精的精神，努力学习，刻苦二、1.用宁静专一来修养身心，用节俭来培养品德。钻研，做最好的自己2.不淡泊名利就不能明确自己的志向，不宁静专一13植树的牧羊人就不能实现远大目标。三、文中关于“志”的语句有“非淡泊无以明志”“非志无以成学”。文章很重视“志”的作用，一方面要靠淡泊、宁牧羊人的情况高原的情况静以“明志”，也就是时时将“志”放在前面，不断磨砺；一个人住在房子里：另一方面，强调无“志”则不足以“成学”，也就是说，没初遇牧羊时种树：沉默刻毫无生趣：村落都成了废墟：有志向则学无目标，必然学习庞杂，不能专一。牧羊人言，充满自信，意志果环境恶劣断：生活一丝不荷四、1.夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。2.非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。身体更矫健了：减少乡景依旧如昔，但已萌发生3.淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。再见了羊群的数量，开始机：树木已经成片，蔚然成养蜂：性格上没有变4.年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，牧羊人林：干酒的河床有了踪淙的化，依然心无旁骛地悲守/穷庐，将复/何及！水流：各种草木开始复现种树，依然沉默不语五、提示：在理解课文内容的基础上背诵。景象完全改观了，甚至连空16猫87岁，年事已高：住在气也不一样了：整个乡间散最后凭一已之力建成的发出健康与生机的光芒：人次相见第一只猫第二只猫第三只猫乡间门搬了回来，处处呈现着幸福与安适的景貌来历从隔壁要来的从舅舅家要来的流浪猫毛色花白，不好二、他是一个沉默寡言的人。课文中说：“这个男人不看。“有一天，它太爱说话，独自生活的人往往这样。”在高原中独自花白的毛，“如带因夜里冷，钻到火外形着泥土的白雪球浑身黄色一个人生活，他处在完全的孤寂中，语言对于他已似的”炉底下去，毛被烧经不是必需品。“我”与他的几次见面，他话语都不脱好几块，更觉得多，基本上是有问才有答，关于个人的一些信息，都难看了”235炎注州房众关“教捕资种游”获取更旁司司资种