鲁教版7年级音乐上册【高清教材】.pdf

定价：8.39元义务教育教科书（五四学制）音乐 七年级 上册价格批准文号：鲁发改价格核（2021）607516举报电话：12345绿 色 印 刷 产 品责任编辑：祝 丽 徐 婉封面设计：武 斌 王 琦 丽 子?科书（?四学制）?（?）?年级 上?东出?有限?东?出?出?（?南?中区二环南路 2?66?4 区 1?）?东新?书?有限?发行?东?新?印?物流?有限?印?本：7?7?1?2?1?16印?：4.5 字数：?千?：?.3?元（上光）IS?7?7?532?77?4?32?13 年 1 月第 1?2?21 年 7 月第?次印?出 版?山东出版?教?0?31?20?1?国王莘词曲中速壮大进行地?1?青?选?青团员?集?编?青?4681012132?的?来不是?动?音乐工作?选?15161819202122233?人进?人?的?在?心中?选?2426282930324?的?人?来?的家?月?3334353637382音乐 七年级 上?依?的?丰多?的?依?探?404141424344444546?梅?.?一月.?提?选?迎?，?的?上来485051535455565765?乐?合?乐?5859606162?34音乐 七年级 上第一单元 歌舞青春歌词中“别得那哟哟”是维吾尔族“小鸟”之意。青?维吾尔族民歌王 洛 宾编曲欢快地请用轻快的声音演唱歌曲。根据歌曲的情绪对演唱速度做变化处理。?一单?青?5活动与探究?用了?和?作?，?在?中?出。?选?乐?（、）?以?，?后为?。?选?乐?（、）?以?，?后为?。6音乐 七年级 上?青团员?阿.加 里 奇词苏瓦.索洛维约夫.谢多伊曲赵 译配进行曲速度斯大林格勒保卫者的宣誓苏鲁康姆斯基?一单?青?7这首歌曲由两个段落组成，你看出来了吗？请把你的发现与同学交流。演唱时注意不同段落的情绪对比。8音乐 七年级 上集体舞?轻快、优雅地徐锡宜曲?一单?青?9练一练 参照图示，请跟着老师随音乐跳一跳。10音乐 七年级 上?热情、欢快地李 存词曲?一单?青?11活动与探究?以?为?乐?乐?的?有?不?表?不?的?演唱时注意咬字要清晰。注意唱准歌曲中的连续切分节奏。12音乐 七年级 上知识点 切分音：当某个弱音（包括弱拍和弱位上的音）延续到强音位置（包括强拍、次强拍和某拍的强位）时，这个音就称为切分音，这种节奏就称为切分节奏。作曲家通过改变重音的位置改变其强弱，以增强音乐的表现力。切分音常见形态：做一做 请按连续切分节奏对以下旋律加以改编并唱一唱，说说改编前后有何不同。?一单?青?13竖笛演奏T K T K T K T K双吐 双吐是用舌尖和舌根交替吐奏，舌尖轻触一下上牙床，继而舌根轻触 一下上颚，犹如为这两个音分别配上“T、K”两个声母。它常用以演奏快速的连续的十六分音符，如：。青?维吾尔族民歌王 洛 宾编曲f a14音乐 七年级 上第二单元 电子空间站电子音乐泛指一切利用电子手段产生或修饰声音而成的音乐，它体现了艺术与科学技术的紧密结合。在这个单元中，我们将和同学们一起欣赏用电子乐器演奏的音乐以及用电子手段制作的音响片段。思考与练习电子乐器在发声原理上不同于我们所熟悉的二胡、小提琴、钢琴等。你可以说说它们的区别吗？?单?15?电子琴独奏电子琴 电子琴有许多复合功能，音色变换灵活自由，有较强的表现力。乐器陈列室?是?特的民?动。?乐?表?了?、?人心?的?。?欢?，?动?，?生动，?有?的?感?力。西P.马基纳曲引子热烈、欢快地第一主题热烈、欢快地16音乐 七年级 上?的?来不是?自信地陈家丽词翁孝良曲?单?17这首歌曲大量运用了弱起节奏，演唱时请注意要唱准确。18音乐 七年级 上?乐?是?中的?乐，?作于19?0年。乐?用?合成?，?音的?次和?丰?，?音?果和?乐?有?区别。?电视片丝绸之路主题音乐电子合成器演奏中速日喜多郎曲丝路驼铃周佑林?单?19动?是20?70年?由?国?乐?作。音乐?满动感与?，?的?音?、?的?动?，?人?。动?快速法S pac e 乐队曲聆听与思考?一?作?用了?特?的音?别表?了?一?，?作?表?的?有?不?一?为?。20音乐 七年级 上?.?和?的音乐小?制作了?为?（?）的音乐专?。?部专?中?制了?多?的?音?，?在?音?的基础上加进了?合成?、?、?、大提?等乐?的音乐?。?音乐的?，使人?于?的?中。?音乐?了大?的?好?，?人?、?地?生?的感?。录音技术突破了现场演出的局限，给音乐创作和演出带来了巨大的变化。下面我们要听的音响就属于这种类型。?瑞典迪因.爱沃森曲?单?21音乐工作站请同学们利用录音设备、音乐片段、人声和身边可利用的声音材料，尝试制作一段音响，表现校园的生活场景。提示：可以选取几个有代表性的时间段，例如晨读、课间操、课堂、课外活动、放学等来概括你在校园中的所见所闻，录制的声音包括读书声、老师讲课声、上课铃声、广播操音乐、课外活动中的排练声.22音乐 七年级 上?电声乐队合奏电声乐队?乐?通?由?、?、?合成?、?等?乐?加?乐?合而成。?的乐?，?为?。音乐卡片?中速 抒情地?单?23?自由、抒情地?作?的?乐与?的?乐?地?合?来，表?了?在?的?中?由、?地?。希腊-美国雅 尼曲24音乐 七年级 上第三单元 歌剧之夜（一）?人进?F.金德词韦 伯 曲昭德配歌德选自歌剧自由射手?三单?（一）25 猎人进行曲是德国作曲家韦伯的歌剧自由射手选曲。它生动地表现出勇敢的猎人们朝气蓬勃、英姿飒爽的风貌。狩猎图夏小万26音乐 七年级 上法比 捷曲?管弦乐合奏热烈地第一主题（斗牛场外的群众场面）跳跃地第二主题歌剧?是以音乐为主，?音乐（?乐与?乐）、?（?本与表?）、?学（?）、?（民?与?）、?台?等?为一?的?合?，有多?和?。歌剧音乐?音乐?以?为?乐、?乐?大?。?中，?乐部?、?与合?乐部?通?、?、?、?音乐等。咏叹调?是?的主要?成部?，以?出?，?动?，?表?中人在特定?中的?感?。宣叙调?音?与?音?，?为?由，多用于?。音乐卡片?三单?（一）27鼓舞人心地第三主题（斗牛士之歌）不安地第四主题?作于1?7?年，取材于?国作家梅?的?小?，主要表?了?、?的?的?。?是?的一?而?的?乐?。聆听音乐，感受音乐的情绪，并想象各段落描绘的场景。练一练 随音乐跟唱斗牛士之歌。28音乐 七年级 上?人?选自歌剧图兰朵男高音独唱稍慢朱塞佩.阿达米词意普 契 尼曲张 承 模译配Giacomo Puccini普契尼18581924意大利?作?家，?表作?有?人托?家生?等。音乐家相册?了?得中国?主?的?的?。?人?是?中?在等?。歌词中文大意：?是?的?不?，?有人?是?是等?，?会?出?是?三单?（一）29?的?在?心中?选自歌剧魔笛女高音独唱快速奥莫 扎 特曲蒋 英、尚家骧、邓映易译配?是一部?有?和人?主义?的?材?。?中?后是?与?力的?表，?的?在?心中?是?后的?，?，?。歌词中文大意：?的?在?心中?，?和?，?和?在?中?聆听与思考?音乐，?一?是?是?。30音乐 七年级 上中速稍慢 抒情地选自音乐剧猫 特 雷 沃 尔.努 恩词英安德鲁.洛伊德.韦伯曲?，?上?，月?了?得多?。?，?在?的?积，?。歌词中文大意：?音乐?主要?了?科?年?要?一次?会，?会在?一年一?的?大?会上?选一?。于是，?的?用?和?来?的?，?望?选中。?后，?年?经?人?的?力?以一?动了?有在?的?，成为?以?的?。?三单?（一）31快速 活泼地音乐剧 音乐?是19?于?国的一?，由?、小?而来。?合了?、音乐、?、?及?等多?，?于?与通?。?表?有?小?等。音乐卡片Andrew Lioyd Webber安德鲁.洛伊德.韦伯1948?国作?家，?表作?有?大?等。音乐家相册?主?哼唱以下旋律，感受它与回忆在音乐情绪上的不同。哈 特.斯 梯 尔 戈词英安德鲁.洛伊德.韦伯曲?三单?（一）3132音乐 七年级 上?取材于?国小?家、?家小?的?小?，?了?莱?与?莱?的?。?一?的?表?莱?的?望和?。?，?满青?力。Giuseppe Verdi威尔第18131901意大利作?家，?作了?部?，?表作?有?依?等。音乐家相册?选自歌剧茶花女男女声二重唱稍快 活泼地皮 阿 维词意威 尔 第曲苗 林、刘诗嵘译配?四单?音?（三）33第四单元神州音韵（三）?四川民歌欢快地活动与探究?后，以?表?。?34音乐 七年级 上?选自交响组曲云南音诗第四乐章王西麟曲中速稍快第二主题中速稍快第一主题聆听与思考上?的?主?在音乐?上有?不?合?，?一?不?是?通过音乐要?实?的。?音?是一部以?国?地区?民?音乐为?材的完?音乐作?，由四?乐?成?、山?上、?、?，?于19?1年?全国?作?作一等?。?四单?音?（三）35?的?人?来欢快地云 南 民 歌范 禹词麦 丁编曲朱 丘配歌?的?人?来?用了?人的音?材?作而成，表?了?国?民?好?的民?。36音乐 七年级 上?的家?于?，?由、?，?音?、?，表?了?家?的?感?。?的家?自由、舒畅地藏族民歌藏族民歌?民?有?的?，?山?、?、?动?、?、?、?、?、?经?等。音乐卡片?四单?音?（三）37?聆听与思考侗族大歌?大?是?、?的?民?多?部民?的?。2009年，?大?选?合国教科?人?和?表作?。侗族大歌音乐卡片歌词大意：五月?得欢，?。?迎?来?家，?心更?。贵族侗族大歌歌手?的?是?合?一?中人?了?的音?四单?音?（三）38音乐 七年级 上?月?彝族民歌阿细跳月彝族苗再新竖笛演奏?五单?（三）?与?39第五单元环球之旅（三）非洲与美洲我们在六年级分别学习了亚洲、欧洲与大洋洲部分国家和地区的音乐，本单元我们将继续音乐之旅。让我们走近非洲和美洲，认识一下这两大洲部分国家和地区风格浓郁、特色鲜明的音乐吧！提起非洲，我们就会联想到撒哈拉沙漠的荒凉、东非大裂谷的雄奇、尼罗河的风光以及数量繁多的野生动物。非洲大陆有众多的部族、丰富的语言。非洲音乐以节奏复杂多变而著称，有特色的乐器包括非洲鼓、马林巴、拇指钢琴等，让我们通过音乐作品领略和体验吧！40音乐 七年级 上依?稍快扎伊尔民歌练一练 这首歌曲中出现了以下两种切分节奏，让我们练一练。1.节奏对应旋律2.节奏对应旋律这首歌曲表达了扎伊尔人民对祖国、对领袖的热爱和赞扬。演唱时应注意把握好歌曲中的切分节奏。?五单?（三）?与?41?的?丰多?的?丰多?是加?的一?，?中有的?了?的?。乐?以?为主，加上?。?中?定?。在?的音乐中，?乐?有?要的作用。?是?，不?丰?，而?有?的表?力，?为?和?乐?，?以作为?、?来表?感?、?、?。?此，?为?会?的?。科特?的?的?，?用?，?后?。?（1）?在?（2）?的?要?了?（3）?的一?小?在?（?）科?科?（?）?的人?到?了。?年?了?的?。?有?年?人?经?有了?。?在?使用。科特迪瓦民间音乐42音乐 七年级 上?中速南非民歌盛茵译配?五单?（三）?与?43依?古巴民歌中速依?是一?有?表?的?人民?。以四四?的?为特?，?通?以五?音为一?美洲位于西半球，分为北美洲、中美洲和南美洲。美洲的音乐呈现出独特的多元混合的特点，有原住民印第安人的旋律，有欧洲的和声，有非洲的节奏等，风格上带有“新大陆”的色彩。巴西的桑巴舞、阿根廷的探戈、墨西哥草帽舞等都给人留下深刻的印象。44音乐 七年级 上探戈?于19?由?到?利?的?。?特?是四?的?的?。通?由?成，?一?为小?，?为大?。?乐?由小提?、?、?、?音提?等?成。音乐卡片桑巴?是在?的?来的一?有?特?的音乐?，以?人?而丰?的?为基础，?的?和多?音乐而成。?特?是?大?，?，?的?动?合?。?用乐?有?、?等。音乐卡片?探?是?探?的一?，表?了?的?的?。?五单?（三）?与?45中速稍慢?美斯蒂芬.福斯特词曲邓 映 易译配?是?特1?60年?家?写的一?，?。?动人，作?以?的?了?人与家?的?。Stephen Collins Foster福斯特18261864?国作?家。?表作有?，?的?人?的肯?基?的?等。音乐家相册46音乐 七年级 上46音乐 七年级 上?46音乐 七年级 上?六单?47?六单?47?五单?（三）?与?47音乐知识do re mi fa sol la si do 123456714?音名唱名大调B48音乐 七年级 上第六单元冬之旅?梅稍快刘雪庵词黄 自曲?六单?49Huang Zi黄自19041938中国作?家、音乐教育家。?表作?有?三?的?等。音乐家相册体验与实践踏雪寻梅是一首二声部合唱，唱准两个声部非常重要。请在老师指挥下，唱一唱下面的谱例片段。分声部学唱乐谱，注意音准和声音的和谐。请用跳跃、富有弹性的声音演唱歌曲。50音乐 七年级 上?毛 泽 东词生 茂、唐 诃曲毛 泽 东词田 丰等曲中速 气势磅礴地中速 充满感情地聆听与思考编一编 请为“北国风光、千里冰封、万里雪飘”创编旋律并唱给大家听。女声演唱男声演唱?乐作?，?的不?感受。?六单?51?法瓦尔特费尔曲练一练 视唱第一圆舞曲的主题。活动与探究?用?表?主?的?特?。?第一圆舞曲第二圆舞曲中速中速中速中速52音乐 七年级 上第三圆舞曲第四圆舞曲中速中速中速中速?六单?53?一月?中快板俄柴可夫斯基曲乐曲由三个部分组成：第一部分具有浓郁的俄罗斯音乐风格。第二部分生动地描绘了雪橇疾驰和赶车人的形象。第三部分是第一部分主要材料的再现。高音声部出现的重复持续的音型好似雪橇上小铃铛发出的清脆声响。?乐?作?家。?表作?有?六?、?.?后、?音乐?人以及?乐?1?12?等。Peter Ilitch Tchaikovsky 柴可夫斯基18401893音乐家相册选自钢琴组曲四季54音乐 七年级 上?提?选自声乐套曲冬之旅中速德威廉.缪勒原诗奥舒 伯 特曲邓 映 易译配?提?选?特?作的?乐套?五?，?，感?，?有?的?民?，表?了?见到?的?提?，?过?的?以及?好?来的?望。Franz Schubert弗朗茨.舒伯特17971828?地利作?家。?表作有?，?乐套?的?等。音乐家相册?六单?55中速 深情地?迎?陈小奇词捞 仔曲56音乐 七年级 上中速?，?的?王 德词刘锡津曲56音乐 七年级 上?六单?57中速 真挚、激情地?上来晓 光词徐沛东曲58音乐 七年级 上我的音乐网页乐理知识音程两音之间高低的距离叫作音程。音程的单位是度。旋律音程音程的两个音先后出现时，叫作旋律音程（它包括上行、平行、下行）。如：和声音程音程的两个音同时出现时，叫作和声音程。如：?的音乐?59合唱常识合唱的形式依据人声分类，合唱的形式有：（1）童声合唱。由尚未变声的少年儿童组织的合唱。包括小学男女同学组织的合唱及初中低年级尚未变声或变声初期的男女同学组织的合唱。（2）女声合唱。由变声后的女同学组织的合唱。（3）男声合唱。由变声后的男同学组织的合唱。（4）混声合唱。由女声（或童声）与男声混合组织的合唱。合唱的呼吸1.整体性的呼吸即全体合唱队员同时呼、同时吸、同时换气，数十百人都如一人，是最基本也是最常用的呼吸。2.声部性的呼吸即以声部为单位呼、吸、换气，常用在复调作品中。3.循环性的呼吸即每个人根据自己的深浅长短作不同时的呼、吸、换气。整体声音延连不断，从而做出各种力度、速度、色彩的技巧变化。合唱的咬字与吐字合唱队员在咬字和吐字上应当养成一种喷吐有力、良好的归韵和收声的习惯。抒情作品，吐字应清晰而柔和；雄伟壮阔的作品，应该强调声母，并尽力保持韵腹和韵尾的结合体的连贯及字与字之间的衔接。60音乐 七年级 上60音乐 七年级 上中国少数民族特色乐器瑶族长鼓苗族牛角彝族月琴藏族刚洞朝鲜族长鼓哈萨克族冬布拉朝鲜族伽 琴维吾尔族卡龙维吾尔族多朗艾捷克怒族布利亚乐器常识?的音乐?61?的音乐?611.连音练习3.顿音练习2.断音练习4.力度变化练习5.扩展音域练习发声练习62音乐 七年级 上62音乐 七年级 上视唱我的小鼓李重光曲草原故事有多少陈 川曲火车开了匈牙利民歌中速 优美地中速中速1.2.3.学?学?学习测评一、聆听音乐，说出曲名1.2.3.4.5.二、填空题1.歌剧音乐包括和两大类。2.猎人进行曲选自歌剧，作者是德国作曲家。3.十一月.雪橇选自钢琴组曲，作者是乐派作曲家。4.威尔第是国作曲家，他的代表作有。5.咏叹调是歌剧的主要组成部分，通常以形式出现，旋律，着重 表现；宣叙调旋律，节奏，常用于。三、连线题1.将下面的音乐作品与所属民族一一对应起来。青?的?人?来?的家?2.将下面的音乐作品和国家一一对应起来。依?探?3.聆听音乐，将选段名称与音乐作品名称一一对应起来。?人?的?在?心中?学?学?四、哼唱以下旋律，写出曲名。1.2.3.4.5.6.五、创编请用“鱼咬尾”的创作手法续编旋律。六、探究试着分析歌剧与音乐剧的联系与区别。学?学?学习测评一、聆听音乐，说出曲名1.2.3.4.5.二、填空题1.歌剧音乐包括和两大类。2.猎人进行曲选自歌剧，作者是德国作曲家。3.十一月.雪橇选自钢琴组曲，作者是乐派作曲家。4.威尔第是国作曲家，他的代表作有。5.咏叹调是歌剧的主要组成部分，通常以形式出现，旋律，着重 表现；宣叙调旋律，节奏，常用于。三、连线题1.将下面的音乐作品与所属民族一一对应起来。青?的?人?来?的家?2.将下面的音乐作品和国家一一对应起来。依?探?3.聆听音乐，将选段名称与音乐作品名称一一对应起来。?人?的?在?心中?学?学?四、哼唱以下旋律，写出曲名。1.2.3.4.5.6.五、创编请用“鱼咬尾”的创作手法续编旋律。六、探究试着分析歌剧与音乐剧的联系与区别。学?学?学习测评一、聆听音乐，说出曲名1.2.3.4.5.二、填空题1.歌剧音乐包括和两大类。2.猎人进行曲选自歌剧，作者是德国作曲家。3.十一月.雪橇选自钢琴组曲，作者是乐派作曲家。4.威尔第是国作曲家，他的代表作有。5.咏叹调是歌剧的主要组成部分，通常以形式出现，旋律，着重 表现；宣叙调旋律，节奏，常用于。三、连线题1.将下面的音乐作品与所属民族一一对应起来。青?的?人?来?的家?2.将下面的音乐作品和国家一一对应起来。依?探?3.聆听音乐，将选段名称与音乐作品名称一一对应起来。?人?的?在?心中?学?学?四、哼唱以下旋律，写出曲名。1.2.3.4.5.6.五、创编请用“鱼咬尾”的创作手法续编旋律。六、探究试着分析歌剧与音乐剧的联系与区别。出 版 说 明为了更好地满足五四学制实验区义务教育教学的需要，2003年山东省教育厅决定以全国中小学教材审定委员会初审通过的义务教育课程标准实验教科书为基础，委托山东教育出版社等单位改编、出版一套五四学制的义务教育课程标准实验教科书。该套实验教科书经全国中小学教材审定委员会初审通过后供山东省的烟台、威海、淄博、莱芜等五四学制实验区选用，受到了广大师生的欢迎和肯定。2011年7月，教育部启动了义务教育课程标准实验教科书的修订送审工作，为了做好五四学制实验教科书的修订送审工作，山东出版集团与人民教育出版社签署了合作协议。五四学制教科书的修订、编写依据教育部制定的义务教育课程标准（2011年版），以人教版六三学制教科书为基础，吸取了五四学制实验区多年来在教学实践中探索、积累的丰硕成果。义务教育教科书（五四学制）音乐（69年级）是在杜永寿、张小梅主编的人教版六三学制音乐（79年级）的基础上改编而成的，参加此次改编的人员有杜永寿、于伟、张望，由杜永寿通稿主编。2013年经教育部审定通过，供五四学制地区选用。本书的改编、出版得到了山东省教育厅、山东出版集团、山东省教学研究室、烟台市教育科学研究院、威海市教育教学研究中心、淄博市教研室、莱芜市教研室以及泰安、青岛、济宁等教研单位的领导，特别是人民教育出版社的领导和学科专家的大力帮助和支持，在此表示由衷的感谢。欢迎广大师生在使用过程中提出修改意见和建议，以利于教科书的不断改进和完善。山东教育出版社 2013年7月