高中作文技法之【任务驱动型写作】.pdf

高中作文技法之【任务驱动型写作】在议论文写作专题中，纸条君已经为大家讲解了多种论证方法的使用。具体而言，“提出问题分析问题解决问题”是议论文的总体框架。纵观近几年的高考真题及名校仿真模拟题，我们会发现，在话题作文、材料作文等“各领风骚三五年”之后，“任务驱动型”写作好比半路杀出来的程咬金，占领了全国大部分地区语文试卷的作文版面。它究竟是何方神圣？我们又该如何应对这一类型的作文题目呢？让我们一起来学习一下吧 任务驱动型写作 顾名思义，“任务驱动型”作文即是给出了具体的写作任务，以“任务”去“驱动”考生进行写作。2017 年版的普通高中语文课程标准指出，“考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容”“以情境任务作为试题载体，让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同学习任务，呈现语文学习的不同表现”，而“任务驱动型”材料作文正好契合这一新课程标准的要求。从外部行文的形态看，任务驱动型作文会有文体任务、材料任务或论述方式任务等方面的任务驱动。譬如，2015 年课标卷作文题：因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不该，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲，警方核实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上，此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。对于以上事情，你怎么看?请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄密个人信息。本题明确要求考生使用书信体，且明确了“对于以上事情，你怎么看？”这一个指令要求，因而考生需要紧扣事件，集中精力，对事件进行理性的解读分析。此外，在对材料的辨证分析中，要体现自己的思辨能力，让材料事件与文章观点有机整合。从内部行文的指向性看，任务驱动型作文也有对象任务、内容任务等方面的任务驱动。譬如上述题目，同样明确了收信人和写信人，因而正文的论述对象有明显指向性，即已经对文章的核心立意作出了明确规定（本题中“女儿举报父亲开车打电话”这一事件，体现出依法治国的理念）。考生要表明对事件立场的态度，并以小见大，联系社会现实。通过分析普遍现象，探讨问题的分析和解决方法，继而揭示材料本质。随着考场作文思维僵化，套作明显、模式化等问题的出现，“任务驱动型”写作成了作文“新秀”。譬如 2017 年全国卷 I 卷要求考生从“一带一路”等 12 个关键词中选取 2 至 3 个，呈现自己所认识的中国。在材料中增加任务型指令，让习作有针对性，能使考生在真实的情境中进行辩证思考，并在对材料事件的具体分析中形成理性认识。其实，“任务驱动型”作文就是在新材料作文的基础上，加上“驱动型”任务。这两种作文类型都要求考生通过分析事实材料，理性思考社会现实，但任务型的指令能为考生提供真实的情境。在处于“限”与“不限”之间的情境指令下，考生的论证分析也会更加真实和理性。二、引、析、提、联、结“任务驱动型”的本质依旧是材料作文，只不过在其基础上增加了明确的指令要求。因而其基本框架仍为“引、析、提、联、结”，接下来我们一起学习一下它们的对应概念吧！“引”简要概括材料中的现象或事件，提出争议点，表明自己对此具体现象或事件的判断（即支持、反对或辩证对待），确定自己的观点立场。“析”分析材料，围绕中心观点，拓宽思考，揭示材料本质。“提”提出论点，并就事论事，从不同角度分析事件，譬如可以作出原因分析等。在分析问题的同时，还要注意“就事论理”。即紧扣材料事件进行说理，精准议论。“联”联系现实，分析同质化的现象，多角度进行阐述，还可以表明文章观点的现实性指导意义。“结”回归材料，重申观点，提出解决方案或作出期望、发出号召等，作出总结。三、范文解析 为了让小纸条们更好地了解任务驱动型写作及其应对方法，纸条君选取了 2019 年福建省质检语文试题的作文题目，我们一起来作进一步的探讨吧 阅读下面材料，按要求完成写作。一位女士逛西湖，嫌带着行李不方便，就将行李往公园的路边一放就去玩了。两个半小时之后，三件行李都还在。女士说：“我就知道在西湖是不会丢的！”当日，女游客的三件行李被保安发现，为了管好这三件行李，保安人员足足等了两个半小时，“连厕所都不敢去”。事后女士说谢谢，保安说不用谢。西湖景区管理处执法服务点的管理人员说：“这是对我们大杭州有多么的信任啊！”此事一经传出，立刻引发了热议。对于以上事情，你怎么看？请给女士、保安或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，完成写作任务。明确收信人，统一以“闽华”为写信人，不得泄露个人信息。不少于 800 字。西湖人情胜美景，游客自律更相宜 致女士的一封信 文/佚名 尊敬的女士：展信佳！我是一名学生。近日听闻您对西湖公园有极大的信任，放心将行李托付公园。对保安人员的敬业姿态，我深表钦敬。但我更想对您说：西 湖人情胜美景，游客自律更相宜。游客的自律规范，才可助旅游文明长治久安，才有可能换来景色风光秀丽旖旎，各方的舒心共赢。（“引”转述事件+表明观点）确实，带着行李游玩实为扫兴，托付于公园看似万无一失。但深思之，若公园治安稍失水准，对凭空出现的行李无法顾及，若公园内游人稍起私心，您与公园的皆大欢喜便有变为财物纠纷，状告公堂的可能。这于您，于公园都会造成损失。西湖潋滟将成为您心中之痛，您又如何于下一次旅行中内心安定呢？（“析”分析事件+强化观点）游客的自律，是对自身素质的尊重，于山水之中构筑自我文明的高地。游客肆意拖放行李，表面上是对景区的高度信任，但深入剖析，却折射出自律心态的缺失。公园本非寄存处，何苦保安苦等候？您对公园保安的致谢彰显着您的感恩之心，但较之于两个半小时的等候和此期间内其本职工作的受损却略显单薄。若其他游客群起效仿，以信任景区为由，行偷懒省事之实，保安人员岂不是要成为“行李中的守望者”？若游客自觉于游玩前整理好行装，既成尽心极游之娱，也减少了公园的意外负担。唯有你我共同自律，才可在胜景之中守得自我素质的纤尘不染，助力构建美景之中的更美人心，为旅游文明夯基垒台。（“提”设置分论点，进行分析议论）游客的自律，亦是国家形象的重要组成，更塑家国风貌，展现华夏风采。相信您也曾读过中国游客于境外游玩却逾越规矩的新闻。这是中国游客心中的痛楚，也损害了国家的整体形象。您于西湖湖畔的小小越界最后虽在理解与和谐中收尾，但却难保不会有个别游客心怀侥幸，在世界的其他角落为一时贪乐而丢了形象。其结果可能是在国人游客群体上加重一抹“不守规矩”的乌黑，文明中国的大旗冻掣于舆论指责之寒风，华夏儿女的礼仪自信亦蒙上阴影。因此，我们急需律己修身，尽力以个人之涵养为家国风姿锦上添花。（“提”设置分论点，进行分析议论）然纵观当下，游客于公地之中随心所欲乃致损失与冲突的事例屡见报端。不论是卢克索神庙文物上长久存之的中文刻印，还是游客不顾景 区条例闯入危险地带，皆昭示着游客自律精神的游离迷失。这亦警示我们若要塑秀水青山与淳朴人风，游客的自律意识实为关键变量，才可助旅游文明根长而木茂，源清而流长。（“联”联系现实，探源分析）毕淑敏曾有言：“若要改变我们的命运，请首先改变心的轨迹。”对于如你我一般的游客，于公地景区自持自矜，不以信任为由行不负责任之事，在景区人海中葆有作为文明游人的自律之心，便是心灵轨迹转向正道的开始。当然游客的自律于景区的和谐稳定只是必要条件，而非充分条件。景区制度的完善，工作人员的尽心尽责亦是不可或缺的要素。唯有各方形成合力，你我方可于风光旖旎一隅享得自然与人文的无限和谐，碧水蓝天。（“结”作出总结，得出结论）以上只是我的一点拙见，愿您在将来的旅途中，能在信任他人之余，多一份自律，收获真正的舒心！（空两格）此致（顶格）敬礼！（右对齐）闽华（右对齐）2019 年 1 月 25 日 本题为“任务驱动型”作文。作者能够精准把握此类题目的行文特点，以“引析提联结”的基本结构进行写作。首先，作者在开头便转述了材料中提及的事件，并亮出自己的观点，即“西湖人情胜美景，游客自律更相宜。”在引述材料的同时，作者简要分析了材料事件外延的意义。随后，作者在对话交流中驳斥了对方的观点，并进一步分析了事件，再度强调自我观点。紧接着，作者围绕中心论点，设置分论点，并始终围绕核心事件，从本质上进行分析，其中运用了对比论证、假设论证等多种论证方法，真正做到了“就事论事”以及“就事论理”。此外，作者联系现实，列举了当下现实生活中的同类现象，并深究其背后根源，作出总结性评论。最后，作者引用毕淑敏的名言，探讨游客所应当采取的正确做法，并得出结论。总之，任务驱动型作文的基本结构为：引述材料分析材料提出论点联系现实总结呼应。我们首先要明确任务驱动型作文的外部形态。譬如，材料中是否提出了文体的任务驱动呢（譬如指定我们写书信、倡议书等）？是否要求我们采取论证的方式深入分析材 料呢？而任务驱动型作文的内部形态指向任务也不容忽视哦。譬如，材料中是否有指定的写作对象呢？是否要求我们联系现实，揭示本质，并给出具体的建议呢？