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六年级上册14一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)二、教学内容分析(Analyses of teaching contents)1.开篇本课是新学期的第一堂英语课，通过上学期的英语学习，学生一定有他们的收获和困惑。教师要充分利用这个机会，总结学生上学期的英语学习情况，使学生在新的一学期里能更好地学习这门课程。因此不要急于上新课，而要利用这个机会激发学生学习英语的积极性。2.词汇本课共出现了6个生词，这6个单词在词汇表中均为红色词，为四会单词。要求学生做到能听懂、会说、能认读并能根据中文拼写出英文。教师要给学生讲解sunny是sun的形容词形式；will是用于一般将来时态的助动词，要与动词原形一起使用；bring意为“带来”，指把人或物从别处带到说话人所在的地方，其反义词为take。在Lets learn部分学习四个日常生活常用短语：make a cake,invite some friends,sing and dance和eat noodles，这些短语用于操练本课的语言结构，要求学生能听懂、会说并能指认即可。第四部分 各课教学内容和教学建议Lesson 1 Are you going to have a birthday party?交际用语My birthday is coming.Are you going to ask Eve to come?Certainly.能听懂、会说，并能用来进行会话词 汇 party,weather,sunny,will,begin,bring能听懂、会说、会认读并能根据中文拼写出英文项目内容要求语言结构Are you going to make a cake?Yes,I am./No,Im not.能理解和掌握一般将来时“be going to+动词原形”结构的陈述句、否定句、一般疑问句及其回答 阅 读Fathers birthday party能理解故事大意，并能回答与课文内容有关的问题及能根据图片和所给关键词复述教 师 教 学 用 书153.Lets talk 本课的对话部分是露露和汤姆的对话场景。露露即将过生日，她打算在家里举办一场生日聚会并邀请汤姆参加，汤姆爽快答应赴约。通过对话，引出谈论将来计划的交际用语 Are you going to have a birthday party?Yes,I am.以及表示邀请的问答 Would you like to come?Sure,Id love to 等。4.语言结构 本课主要学习一般将来时的用法。一般将来时表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态，常与表示将来的时间状语连用，如：tomorrow,next week,next year 等。一般将来时主要有两种结构：(1)助动词 will/shall+动词原形；(2)be going to+动词原形。本课主要学习“be going to+动词原形”的陈述句形式、一般疑问句形式及其肯否定回答，学生要能熟练掌握其构成，并能用不同动词做替换练习。其具体变换形式如下：陈述句：I am going to have a party.否定句：I am not going to have a party.一般疑问句：Are you going to have a party?肯定回答：Yes,I am.否定回答：No,Im not.5.Read 本课阅读讲述的是玛丽和她的妈妈为爸爸准备生日聚会的过程。文章重点描述了玛丽和她妈妈在超市购物的情况以及玛丽打电话邀请客人的场景。通过本文的学习，可以让学生有意识地为父母做一些力所能及的事情。Read 中有关知识点如下：We are going to have a birthday party for him.我们打算给他举办一次生日聚会。在这个句子中，for 是介词，意为“给（表示目的，对象）”。Today is also Tims birthday.今天也是 Tim 的生日。also 意为“也，还”，与其同义的词还有 too,either，区别如下：also 用于肯定句，置于行为动词前，助动词、be 动词后，有时也可放在句首或句末。too 用于肯定句，一般置于句末，有时可用作插入语置于句中，但其前后要用逗号 隔开。either 一般用于否定句，置于句尾。by the way:顺便一提6.活动部分 本课的活动包括 Lets make,Listen and choose,Read and write 和 Make and say 四个 部分。这些活动内容都是围绕本课话题和主题句进行的，它们同时又是由若干个小循环组成的，旨在让学生通过做邀请卡，做假日计划等活动多方位地巩固本课的教学内容，同时各种活动也活跃了课堂气氛，提高了学生学习英语的积极性。六年级上册16三、教学建议(Suggested teaching methods)1.课时安排 本课教学内容可安排 4 个课时。第一课时Lets talk第二课时Lets learn,Lets make 和 Read and write第三课时Read 的前两个场景和 Listen and choose第四课时Read 的后三个场景和Make and say2.各课时的教学内容和步骤第一课时Lets talk(1)复习检查 A.复习单词：利用五年级下册的分类词汇表，复习上学期学过的单词。比如老师可以让学生说出上学期学过的表示星期的单词。看谁说得又快、又多、又准确。教师可以根据学生们的表现给出相应的奖励。B.复习语法结构：上学期主要学习了一般现在时的用法、时间和职业的表达等。教师应该着重复习这部分知识点。(2)导入新课 A.学习生词：将本课的生词及其词义写在黑板上，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让学生朗读并说出词义。B.导入对话：本课对话的话题是“过生日”。教师可采用自问自答（或手指木偶）的方式导入，教师同时扮演露露和汤姆两个角色，可先站在左边扮演露露问汤姆 What day is it today?再转到右边扮演汤姆说 Its Wednesday.其余依次类推，直到把整段对话表演完。表演两遍后放录音。先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成汉语。(3)操练 可利用挂图进行操练。操练的顺序是：1)教师在挂图下写上关键词作为提示，让学生结合关键词听录音并逐句跟说。2)教师领着学生复述一遍，再给学生两分钟时间，让学生自己根据关键词看图复述。3)教师领着学生进行集体复述。4)让学生单个复述。5)教师将学生分成若干组复述全段对话，或者进行两两表演。(4)布置作业安排学生两人一组于课后练习该对话，下个课时表演。教 师 教 学 用 书17第二课时Lets learn，Lets make和Read and write(1)复习检查 A.复习单词：利用单词卡片或课件等工具复习本课词汇，重点巩固易混易错词汇。B.复习对话：复习上一课时所学的对话，先听录音，然后按上一课时布置的作业分组表演对话。(2)学习 Lets learn学生们在 Lets talk 部分的学习过程中已经对“be going to+动词原形”结构有了一定的了解，而在此部分中，教师可参考教学内容分析中的语言结构部分，重点讲解这一结构的肯定句、否定句、一般疑问句及其肯定、否定回答。此部分还涉及四个日常生活中的常用短语，其中只有动词 invite 是生词，教师应该对此单词进行重点教读和讲解，并利用此部分提供的四个短语进行替换练习。如：I am going to make a cake/.Im not going to make a cake/.Are you going to make a cake/.?Yes,I am./No,Im not.教师也可以让学生根据自身的实际情况说一些日常生活中的常用短语。然后利用这些短语分别练习“be going to+动词原形”结构的肯定句、否定句、一般疑问句及其肯定、否定回答。(3)学习 Lets make 几乎每个孩子都对自己的生日尤为重视，学习了本部分内容，学生们可以在自己 生日来临之际，做一张邀请卡，写上几句英语，向自己的朋友们发出邀请。邀请卡的做法非常简单，只需将一张硬卡纸对折，在其中一面上画好一个窗口并将窗框挖空，在卡片的封面上用彩笔写出想邀请的朋友的名字和自己的名字。然后在卡片内部对应窗口的位置画上自己喜欢的图案，用英语向朋友表明自己生日聚会的时间和地点，最后再写上自己的名字，邀请卡就做好了。(4)学习 Read and write本部分着重练习学生“写”的能力。此部分是以 Peg 的身份，用英语写了一份关于周日的计划。整个计划主要采用“be going to+动词原形”结构来完成的。首先教师应带领学生熟读 Peg 的周日计划，然后让学生根据自身的实际情况，用“be going to+动词原形”结构仿写一篇自己的周日计划。(5)家庭作业做练习册中的相关练习。第三课时Read 的前两个场景和 Listen and choose(1)复习检查 A.复习单词：教师快速出示单词卡片，让学生迅速读出并说出汉语词义（以本课生词六年级上册18为主，亦可出示部分之前所学单词）。B.复习结构：教师根据本课的语言结构随机与学生进行自由对话。(2)学习Read的前两个场景 A.导入新课教师先用汉语介绍故事大意，然后按下列步骤导入:1)教师放前两个场景的录音，让学生通过听初步感知故事内容。2)放第二遍录音，让学生边看图边听录音，理解每幅图的内容。3)教师给学生讲解阅读中所包含的知识点。4)逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。B.操练学生初步了解前两个场景内容之后，教师组织学生进一步熟读课文。教师领读，学生跟读或教师放录音，学生跟读。学生对文章内容熟悉之后，回答与课文有关的问题(教师可根据课文内容自行设计问题，引导学生回答，学生能基本回答正确即可)。下列问题供教师参考：1.Who is the girl?2.What are Mary and her mother going to do?3.What is Mary going to buy?4.Is Mary going to make a birthday cake for his father?对掌握程度较好的学生、班级或学校，教师还可以提出更高要求，让他们能够看图和关键词进行复述，具体方法如下：1)教师在教学挂图或简笔画下写上相应的关键词，带领学生边看图及关键词边跟着录音读文章。2)给学生几分钟时间，让学生自己默默试着复述。3)教师带领学生集体根据关键词复述。4)让学生集体复述（没有教师的引导）。5)让单个学生到讲台前复述，直到全班都能熟练复述故事内容为止。（如果学生整段复述有难度，教师可采取分段式的方法，让学生照上面的步骤进行 操练。）(3)学习Listen and choose本部分是训练学生综合能力的一个板块。既考查了上学期的重要知识点，也考查了本课的主题句和交际用语。给学生几分钟时间仔细观察本部分的图片所表达的信息。然后放录音，要求学生根据所听内容选出正确的图片。此听力练习的录音内容如下：1.I have a cold.Give me a coat,please.OK.2.Are you going to wash clothes tomorrow?Yes,I am.教 师 教 学 用 书19 3.Are you going to make a cake next Sunday?No,Im going to eat a cake.4.Im going to watch TV this evening.5.Are you going to do your homework this evening?Yes,I am.答案：1-5 BAABA(4)布置作业做练习册中的相关练习。第四课时Read 的后三个场景和 Make and say(1)复习检查 A.复习单词：教师出示本课的单词卡片，让学生根据中文写出或说出英文，或者根据英文说出中文，还可让学生根据音标写出英文单词或中文意思。B.复习 Read 的前两个场景：教师出示教学挂图或简笔画，让学生根据教学挂图和关键词复述前两个场景。(2)学习Read的后三个场景 A.导入新课教师先简略回顾前两个场景的内容，再用汉语介绍后三个场景的故事大意，然后 按下列步骤导入 Read 的后三个场景:1)教师放后三个场景的录音，让学生通过听初步感知故事内容。2)放第二遍录音，让学生边看图边听录音，明白每幅图的内容。3)教师给学生讲解阅读中所包含的知识点。4)逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。B.操练学生初步了解文章内容之后，教师组织学生进一步熟读课文。教师领读，学生跟读或教师放录音，学生跟读。学生对整篇文章内容熟悉之后，回答与课文有关的问题(教师可根据课文内容自行设计问题，引导学生回答，学生能基本回答正确即可)。下列问题供教师参考：1.When will the party begin?2.Whats the time now?3.Could Aunt Lucy bring Tim to the party?4.Is Tim a boy?5.Who is Tim?对掌握程度较好的学生、班级或学校，教师还可以提出更高要求，让他们能够看图和关键词进行复述，具体方法如下：六年级上册20 1)教师在教学挂图下写上相应的关键词，带领学生边看图及关键词边跟着录音读文章。2)给学生几分钟时间，让学生自己默默试着复述。3)教师带领学生集体根据关键词复述。4)让学生集体复述（没有教师的引导）。5)让单个学生到讲台前复述，直到全班都能熟练复述故事内容为止。（如果学生整段复述有难度，教师可采取分段式的方法，让学生照上面的步骤进行操练。）(3)学习 Make and say此部分要求学生自制一个假日计划。这个假日既可以是五一劳动节，也可以是其他节日。做假日计划可以参照本部分给出的表格进行，左侧为具体日期，右侧为具体安排。本部分所给的范例是五一劳动节的计划。教师向学生讲明对话与表格的联系后，让学生听录音跟读。最后教师带领学生做某个假日的计划，并进行问答。对话首先在师生间进行，然后把学生分成两组进行问答，最后在两两学生之间问答。(4)总结教师带领学生一起回顾总结本单元所学重点词汇、语言结构及知识点。(5)布置作业 1)复习本单元知识点。2)做练习册中相关练习。教 师 教 学 用 书21Lesson 2 What are you going to do tomorrow?一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)二、教学内容分析(Analyses of teaching contents)1.词汇 本课共出现了 7 个生词，其中 5 个单词在词汇表中是红色词，为四会单词。要求学生做到能听懂、会说、能认读并能根据中文拼写出英文。提醒学生 China 和 Saturday的首字母要大写；son 和 sun 是同音词。never，another 是蓝色词，要求三会，即：能听懂、会说、会认。在 Lets learn 部分出现了八个日常生活中常用的动词短语：do some shopping,buy some school things,see a film,listen to music,wash some clothes,clean his room,do sports,play football，这些短语用于操练本课的语言结构，要求学生能听懂、会说并能指认即可。2.Lets talk本课的对话部分是伊芙和东东的对话场景。东东打算去购物，伊芙也想和他一起去，东东爽快答应，并约好一起骑自行车去。通过对话，引出谈论将来计划的交际用语 What are you going to do.?I am going to.以及表示请求的问答 Can I go with you?Sure!只要求能听、说、认，不要求拼写交际用语能听懂、会说，并能用来进行会话词 汇 map,China,crayon,Saturday,son 能听懂、会说、会认读并能根据中文拼写出英文项目内容要求 语言结构What are you going to do tomorrow?I am going to do some shopping.Whats he going to do?Hes going to buy some school things.能理解和掌握一般将来时“be going to+动词原形”结构各人称的特殊疑问句及其回答阅 读 Mr Going-to-do能理解故事大意，并能回答与课文内容有关的问题及能根据图片和所给关键词复述never,anotherIf you say you are going to do something,then do it.六年级上册223.语言结构 本课的语言结构是 What are you going to do.?Im going to.Whats he going to do?Hes going to.本课着重学习一般将来时“be going to+动词原形”结构的特殊疑问句的用法。要求学生能够熟练应用，并且会做替换练习。4.Read本课的阅读部分讲述的是有一位懒惰的先生，他总是说“我打算去做”，而却从来都不付诸行动，因此大家都称呼他为“打算去做先生”。通过本文的学习，可以教育学生要养成“今日事今日毕”的良好习惯。Read 中有关知识点如下：But people often call him“Mr Going-to-do”.但是人们经常叫他“打算去做先生”。在这个句子中，call 是动词，意为“称呼”。e.g.You can call me Tom.你可以叫我汤姆。talk with:与谈话 John isnt going to clean his house or wash his car.约翰并不打算去打扫房子或者洗车。本句中的 or 意为“与、和”，用于否定句中，连接并列成分。e.g.The baby cant cry or smile.那个婴儿不会哭也不会笑。If you say you are going to do something,then do it.如果你说你打算做某事，那么就要付诸行动。本句中包含两个从句，一个是 if 引导条件状语从句，在条件状语从句中还包含一个省略 that 的宾语从句 you are going to do something。关于从句只要教师理解即可，不必给学生做过多讲解，以免造成学生更多的困惑。5.活动部分 本课的活动包括Look and say,Make and say,Listen and choose和 A game四个部分。这些活动内容都是围绕本课话题和主题句进行的，它们同时又是由若干个小循环组成的，旨在让学生通过听、说、做及游戏等活动多方位地巩固本课的教学内容，同时各种活动也活跃了课堂气氛，提高了学生学习英语的积极性。三、教学建议(Suggested teaching methods)1.课时安排 本课教学内容可安排 4 个课时。第一课时Lets talk第二课时Lets learn,Look and say 和 A game第三课时Read 的前两个场景和 Make and say第四课时Read 的后三个场景和 Listen and choose教 师 教 学 用 书232.各课时的教学内容和步骤第一课时Lets talk(1)复习检查 A.听写上一课所学的单词和词组。B.复习上一课所学的语言结构、交际用语和阅读。(2)导入新课 A.学习生词：将本课的生词及其词义写在黑板上，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让学生朗读并说出词义。B.导入对话：本课对话的话题是“去购物”。教师可采用自问自答（或手指木偶）的方式导入，教师同时扮演伊芙和东东两个角色，可先站在左边扮演伊芙问东东 What are you going to do tomorrow?再转到右边扮演东东说 Im going to do some shopping.其余依次类推，直到把整段对话表演完。表演两遍后放录音。先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成汉语。(3)操练可利用挂图进行操练。操练的顺序是：1)教师在挂图下写上关键词作为提示，让学生结合关键词听录音并逐句跟说。2)教师领着学生复述一遍，再给学生两分钟时间，让学生自己根据关键词看图复述。3)教师领着学生进行集体复述。4)让学生单个复述。5)教师将学生分成若干组复述全段对话，或者进行两两表演。(4)布置作业安排学生两人一组于课后练习该对话，下次上课时进行表演。第二课时Lets learn,Look and say 和 A game (1)复习检查 A.复习单词：利用单词卡片或课件等工具复习本课词汇，重点巩固易混易错词汇。B.复习对话：复习上一课时所学的对话，先听录音，然后按上一课时布置的作业分组表演对话。(2)学习 Lets learn“be going to+动词原形”结构，学生在第一课的学习过程中已经有了一定的了解，而在此部分中，教师重点讲解这一结构在特殊疑问句中的用法。此部分还涉及八个日常生活中的常用短语，用于替换练习“be going to+动词原形”结构。当然，教师也可以让学生根据自身的实际情况说一些表示日常生活方面的短语。六年级上册24然后利用这些短语练习“be going to+动词原形”结构的特殊疑问句及其回答。(3)学习 Look and say教师先让学生用英语说出所给八幅图的短语：do my homework,wash some clothes,play football,plant trees,see a film,do some cooking,fly kites,have a picnic,并带领学生一起读一遍，最后让学生按照左栏的时间提示进行替换练习。(4)A game游戏规则是将学生分成两人一组，其中一名学生掷骰子，以骰子向上的点数为依据，选图进行对话。比如骰子向上的点数是 2，则依据第二幅图进行对话:What are you going to do tomorrow morning?Im going to play football.依此进行，教师可让学生同桌之间进行游戏，教师巡视指导即可。(5)布置作业做练习册中的相关练习。第三课时Read 的前两个场景和 Make and say (1)复习检查 A.复习单词：教师快速出示单词卡片，让学生迅速读出并说出汉语词义（以本课生词 为主，亦可出示部分之前所学单词）。B.复习结构：教师根据本课的语言结构随机与学生进行自由对话。(2)学习 Read 的前两个场景 A.导入新课教师先用汉语介绍故事大意，然后按下列步骤导入:1)教师放前两个场景的录音，让学生通过听初步感知故事内容。2)放第二遍录音，让学生边看图边听录音，明白每幅图的内容3)教师给学生讲解阅读中所包含的知识点。4)逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。B.操练学生初步了解前两个场景内容之后，教师组织学生进一步熟读课文。教师领读，学生跟读或教师放录音，学生跟读。学生对文章内容熟悉了之后，回答与课文有关的问题(教师可根据课文内容自行设计问题，引导学生回答，学生能基本回答正确即可)。下列问题供教师参考：1.Where does John live?2.Why do people call John“Mr going-to-do”?3.Does John always say“Im going to do.”?4.Who does John often talk with every Saturday?5.What does John often say to Mr Smith?教 师 教 学 用 书25对掌握程度较好的学生、班级或学校，教师还可以提出更高要求，让他们能够看图和关键词进行复述，具体方法如下：1)教师在教学挂图下写上相应的关键词，带领学生边看图及关键词边跟着录音读文章。2)给学生几分钟时间，让学生自己默默试着复述。3)教师带领学生集体根据关键词复述。4)让学生集体复述（没有老师的引导）。5)让单个学生到讲台前复述，直到全班都能熟练复述故事内容为止。（如果学生整段复述有难度，教师可采取分段式的方法，让学生按照上面的步骤 进行操练。）(3)学习 Make and say 先让学生每人准备好一张正方形硬纸板，然后按照书上所示画好交叉线，写好时间和动词短语，并用一支铅笔在中间交叉点穿过。将铅笔旋转，哪组短语朝向正上方，就针对哪组短语进行问答对话。(4)布置作业 做练习册中的相关练习。第四课时Read 的后三个场景和 Listen and choose(1)复习检查 A.复习单词：教师出示本课的单词卡片，让学生根据中文写出或说出英文，或者根据英文说出中文，还可让学生根据音标写出英文单词或中文意思（根据对本课单词不同的 要求采取不同的方法）。B.复习 Read 的前两个场景：教师出示教学挂图，让学生根据教学挂图和关键词复述前 两个场景。(2)学习Read的后三个场景 A.导入新课教师先简略回顾前两个场景的内容，再用汉语介绍后三个场景的故事大意，然后按下列步骤导入:1)教师放后三个场景的录音，让学生通过听初步感知故事内容。2)放第二遍录音，让学生边看图边听录音，明白每幅图的内容。3)教师给学生讲解阅读中所包含的知识点。4)逐句放录音，让学生跟说并译成汉语。B.操练学生初步了解文章内容之后，教师组织学生进一步熟读课文。教师领读，学生跟读或教师放录音，学生跟读。学生对文章内容熟悉了之后，回答与课文有关的问题(教六年级上册26师可根据课文内容自行设计问题，引导学生回答，学生能基本回答正确即可)。下列问题供教师参考：1.Is John going to clean his house or wash his car?2.Does Mr Smith believe John?3.What does John often say to his son?对掌握程度较好的学生、班级或学校，教师还可以提出更高要求，让他们能够看图和关键词进行复述，具体方法如下：1)教师在教学挂图下写上相应的关键词，带领学生边看图及关键词边跟着录音读文章。2)给学生几分钟时间，让学生自己默默试着复述。3)教师带领学生集体根据关键词复述。4)让学生集体复述（没有老师的引导）。5)让单个学生到讲台前复述，直到全班都能熟练复述故事内容为止。（如果学生整段复述有难度，教师可采取分段式的方法，让学生按照上面的步骤 进行操练。）(3)学习 Listen and choose本部分是训练学生综合能力的一个板块，主要考查本课的主题句和交际用语。给学生几分钟时间仔细观察本部分的图片所表达的信息。然后放录音，要求学生按照所听内容选出正确的图片。此听力练习的录音内容如下：1.Im going to buy some books this Sunday.2.Were going to play football after school.3.Are they going to see a film next week?Yes,they are.4.What is Eve going to do this Saturday?Shes going to the zoo.5.This afternoon,he is going to have a swim.答案:1-5 ABABA(4)总结教师带领学生一起回顾总结本单元所学重点词汇、语言结构及知识点。(5)布置作业 1)复习本单元知识点。2)做练习册中相关练习。教 师 教 学 用 书27Lesson 3 It will be sunny this Sunday一、教学内容和要求(Teaching contents and demands)二、教学内容分析(Analyses of teaching contents)1.词汇本课共出现了11个生词和3个词组，其中cloudy,windy,place,strong,rain,lake这六个单词要求四会,即：能听懂、会说、会认、会拼写；提醒学生cloudy和windy是由名词cloud和wind加y构成的形容词。earth,change,wind,dry,full要求三会，即：能听懂、会说、会认；词组bring about,be bad for,full of要求达到三会，告知学生be bad for的反义词组是be good for。2.Lets talk本课的话题是“天气”，通过东东和露露的对话引出 What will the weather be like tomorrow?It will be.等语言结构。对于这些语言结构，要让学生能够熟练应用，并会做替换词练习。3.语言结构本课的语言结构是 What will the weather be like tomorrow?It will be.，能理解和交际用语能听懂、会说，并能用来进行会话词 汇 cloudy,windy,place,strong,rain,lake 能听懂、会说、会认读并能根据中文拼写出英文项目内容要求 语言结构What will the weather be liketomorrow?Itll be sunny.能理解和掌握 what 提问天气的特殊疑问句和一般将来时的用法阅 读Changes in the weather能理解故事大意，并能回答与课文内容有关的问题及能根据图片和所给关键词复述earth,change,wind,dry,fullIts nice outside,isnt it?Yes,it is.只要求能听、说、认，不要求拼写六年级上册28掌握 what 提问天气的特殊疑问句和一般将来时的用法。本课所学一般将来时是由助 动词 will 加动词原形构成，这个时态的肯定、否定和疑问结构可表示如下：肯定句：I/We/You/He/She/They will go.否定句：I/We/You/He/She/They will not go.疑问句：Will you/he/she/they go?肯定回答：Yes,I/we/you/he/she/they will.否定回答：No,I/we/you/he/she/they wont.4.Read本课的阅读部分讲的是天气变化，通过对一些天气变化的描述，并配上实照，使学生清楚地了解全球气候变化虽然带来了一些负面影响，但同时也带来了一些正面影响，增加了学生的自然保护意识，进一步学习了本课的主题句It will be.（一般将来时）的用法。Read 中有关知识点如下：The earth is getting warmer.地球正在变得更加温暖。在本句中，get意为“变得”，在变成现在分词形式时要双写末尾字母t，再加ing。warmer是warm的比较级形式，下一句中的hotter是hot的比较级，关于这一语法现象，教师只要告诉学生如何翻译即可，不必做过多讲解。There will be strong wind,and it will bring heavy rain to some places.将会有强风刮起 并且会给某些地方带来强降雨。注意在英语中wind 和rain分别要用strong和heavy来修饰，而不是用big修饰。In some dry places the rain makes lakes full of water.在一些干燥的地方，降雨会使湖泊充满水。full of 意为“充满”，full of water在本句中作makes的宾语补足语。5.活动部分 本课的活动包括 Lets chant,Listen and number,Look and say 和 Listen and say 四个部分。这些活动内容都是围绕本课话题和主题句进行的，它们同时又是由若干个小循环组成的，旨在让学生通过唱、听、说等活动多方位地巩固本课的教学内容，同时各种活动也活跃了课堂气氛，提高了学生学习英语的积极性。三、教学建议(Suggested teaching methods)1.课时安排 本课教学内容可安排 4 个课时。第一课时Lets talk第二课时Lets learn,Look and say 和 Lets chant第三课时Listen and say 和 Listen and number第四课时Read教 师 教 学 用 书292.各课时的教学内容和步骤第一课时Lets talk(1)复习检查 A.听写上一课所学的单词（对于不同要求的单词采取不同的方法）。B.复习上一课所学的语言结构、交际用语和阅读。(2)导入新课 A.学习生词：将本课的生词及其词义写在黑板上，逐个领读几遍，然后将中文词义擦掉，再让学生朗读并说出词义。B.导入对话：本课对话的话题是“天气”。教师可采用自问自答（或手指木偶）的方式导入，教师同时扮演东东和露露两个角色，可先站在左边扮演东东问 Its nice outside,isnt it?再转到右边扮演露露回答 Yes,it is.再转到左边扮演东东问 What will the weather be like tomorrow?再转到右边扮演露露回答 It will be cloudy.其余依次类推，直到把整段对话表演完。表演两遍后放录音。先将全段放一遍，然后逐句放，让学生逐句跟说并译成汉语。(3)操练将对话分成两段，可利用挂图进行操练。操练的顺序是：1)教师在挂图下写上关键词作为提示，让学生结合关键词听录音并逐句跟说。2)教师领着学生复述一遍，再给学生两分钟时间，让学生自己根据关键词看图复述。3)教师领着学生进行集体复述。4)让学生单个复述。5)两部分练完后，连起来练习。6)教师将学生分成若干组复述全段对话，或者进行两两表演。(4)布置作业安排学生两人一组于课后练习该对话，下次上课时表演。第二课时Lets learn,Look and say 和 Lets chant(1)复习检查 A.复习单词：利用单词卡片或课件等工具复习本课词汇，重点巩固易混易错词汇。B.复习对话：复习上一课时学的对话，先听录音，然后按上一课时布置的作业分组表演对话。(2)学习 Lets learn A.教师可通过与学生随机对话的形式导入本课 Lets learn 部分。Lets learn 及 Lets talk的主题句都是一样的，即 What will the weather be like tomorrow?It will be.教师可参六年级上册30考教学内容分析中的语言结构部分，重点讲解这一结构在特殊疑问句中的用法，然后学习一下 sunny,windy,rainy,cloudy,warm,cool 等替换词，熟悉单词后再进行操练。B.教师组织学生对本课主题句进行操练，可将课本上列出的天气状况名词或以前学过的本课没有列出来的相关词汇，带到句型里做替换练习。(3)学习 Look and say此部分是对 Lets learn 部分的进一步操练。教师先让学生了解表格内容，然后组织学生分别就哈尔滨、北京、三亚这三个城市今天(June 12)和明天(June 13)的天气情况进行问答。(4)学习 Lets chant 教师先放录音，学生听两遍。然后逐句放录音让学生跟说。教师再示范读一遍，读时要注意节奏。最后让学生边听录音边反复练习。(5)布置作业：做练习册中的相关练习。第三课时Listen and say 和 Listen and number(1)复习检查 A.复习单词：教师快速出示单词卡片，让学生迅速读出并说出汉语词义（以本课生词 为主，亦可出示部分之前所学单词）。B.复习结构：教师根据本课的语言结构随机与学生进行自由对话。(2)学习 Listen and say本部分主要是通过日常对话，再现所学语言结构，学生能听会说即可，不做过高要求。教师先放两遍录音，让学生初步了解大意，再叫个别学生翻译该对话，最后组织学生组与组之间或