2012教师资格教育学填空题汇总.pdf

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3.生产力发展水平制约着教育的内容与手段4.教育相对独立与生产力的发展水平。18.教育对生产力促进作用：1.教育在生产劳动力 2.教育在生产科学技术。19.科学技术对教育的影响作用表现在：1 科学技术能够改变教育者的观念 2.科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量3.科学技术能够影响教育内容4.科学技术对教育技术的影响。20.教育对科学技术发展的作用：1.教育能完成科学知识再生产 2.教育推进科学的体制化 3.教育具有科学研究的功能 4.教育促进科研成果的开发利用。21.中国传统价值取向需要改变的因素具体表现在：1.是重传统、重权威的价值取向对教育构成和师生关系的影响 2.是重功名的价值取向对中国当代的教育价值观和教育质量观的影响 3.是重“忠孝”的价值取向对当代中国的学生观的影响。个体身心发展的动因：1.内发论（遗传决定论）2.外铄论（环境决定论）3.个体活动中多因素相互作用论（共同作用论）。22.影响个体身心发展的主要因素：1.遗传及其在人的发展中的作用 2.环境及其在人的发展中的作用 3.教育在人发展中的主导作用（学校教育对个体发展的特殊功能）。23.人的发展对教育的制约主要有：1.教育要适应个体发展的顺序性和阶段性 2.教育要适应个体发展的不平衡性3.教育要适应个体发展的稳定性和可变性4.教育要适应个体发展的个别差异性，因材施教 5.教育还要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展。24.教育目的对整个教育工作的指导意义主要体现在：1.教育目的的导向作用 2.教育目的的激励作用 3.教育目的的评价作用。25.确立教育目的的依据是：1.特定的社会政治、经济、文化背景 2.人自身的发展需要 3.我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。26.关于人的全面发展学说，它的内容主要有：1.旧式分工造成了人的片面发展 2.机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能 3.社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。27.我国教育目的的基本点：1.培养“劳动者”或“社会注意建设者和接班人”2.使学生德智体等方面全面发展 3.教育与生产劳动相结合。28.全面发展教育的组成包括：（德育）（智育）（体育）（美育）（劳动技术教育）。29.我国现代学制的沿革：1.1902 念得“壬寅学制”只是颁布而没有实行 2.1912 念得“壬子葵丑学制”3.1922 年的“壬戌学制”，以美国学制为蓝本 4.葵卯学制是中国第一个实行的现代学制。30.现代教育制度的发展趋势：1.加强学前教育并重视与小学教育的衔接 2.强化普及义务教育、延长义务教育年限 3.中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展 4.高等教育的类型日益多样化 5.教育的国际交流加强。31.教师的任务有：1.做好教学工作 2.做好思想品德、法制纪律教育工作 3.组织学生开展课外活动 4.参与学校管理，关心学校工作 5.参加教育科研和各种进修活动 6.协调学校、家庭和社会的关系 7.关心学生的身体和心理健康。32.教师劳动的特点：1.复杂性和创造性 2.连续性和广延性 3.长期性和间接性 4.主体性和示范性。33.教师劳动的复杂性表现在：1.教育目的的全面性 2.教育任务的多样性 3.劳动对象的差异性。34.教师劳动创造性具体来讲主要表现在：1.因材施教 2.教学方法上的不断更新 3.教师需要“教育机智”。35.教师的作用：1.教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用 2.教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起着关键作用 3.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起主导作用。36.建立教师威信的途径：1.培养自身良好的道德品质 2.培养良好的认知能力和性格特征 3.注重良好仪表、风度和行为习惯的养成 4.给学生以良好的第一印象 5.做学生的朋友与知己。37.一个良好的教师应具有哪些素养（素质）：1.忠于人民的教育事业 2.热爱学生 3.团结协作4.为人师表 5.终身学习。38.教师应该如何热爱学生：1.把对学生的爱与严格要求相结合 2.把爱与尊重、信任相结合3.要全面关怀学生 4.要关爱全体学生 5.对学生要保持积极、稳定的情绪。39.教师的知识素养：1.政治理论修养 2.精深的专业知识 3.广博的文化基础知识 4.必备的教育科学知识。40.教师的能力素养包括：1.语言表达能力 2.组织管理能力 3.组织教育和教学的能力 4.自我调控和自我反思能力。41.职业心理健康包括：1.高尚的师德 2.愉悦的情感 3.良好的人际关系 4.健康的人格。42.教师专业发展的内容：1.专业理想的建立 2.专业知识的拓展与深化 3.专业能力的提高 4.自我的形成。43.教师专业发展的途径：1.树立坚定的职业信念 2.提高教师的自主反思意识 3.鼓励教师进行教育研究 4.丰富教师的专业知识。44.学生的特点：1.学生是教育的对象（客体）2.学生是自我教育和发展的主体 3.学生是发展中的人。45.学生是发展中的人，包括三层含义：1.学生具有和成人不同的身心发展特点 2.学生具有发展的巨大潜在可能性 3.学生具有获得成人教育关怀的需要。46.论述现代学生观：1.学生是发展中的人 a 学生的身心发展是有规律的 b 学生具有巨大的发展潜能c学生是处于发展过程中的人 2.学生是独特的人a学生是完整的人 b 每个学生都有自己的独特性c学生与成人之间存在着巨大的差异 3.学生是具有独立意识的人a每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在 b 学生是学习的主体 c 学生是责权主体。47.师生关系的内容：1.师生在知识内容的教学上结成授受关系 2.师生在人格上是平等的关系 3.师生关系在社会道德上是相互促进的关系。48.师生关系的基本类型：1.专制型师生关系 2.放任型师生关系 3.民主型师生关系。49.我国新型师生关系的特点：1.尊师爱生 2.民主平等 3.教学相长 4.心理相容。50.如何建立良好的师生关系：1.树立正确的学生观 2.提高教师自身的素质 3.发扬教育民主4.正确处理师生矛盾。51.教学的特点：1.教学以培养全面发展的人为根本目的 2.教学由教与学两方面组成 3.学生的认知活动是教学中的重要组成部分 4.教学具有多种形态，是共性与多样性的同意。52.教学的基本任务（新课改的三维教学目标）：1.使学生掌握系统的现代科学文化知识，形成基本的技能、技巧 2.发展学生智能，特别是培养学生的创新精神和实践能力 3.发展学生体力，提高学生的身心健康水平 4.培养学生高尚的审美情趣和能力 5.养成良好的思想品德，形成科学的世界观和良好的个性心理品质。53.教学过程的本质：1.教学过程是一种特殊的认知过程 2.教学过程以认识活动为基础，是促进学生身心发展的过程。54.教学过程的基本规律有：1.间接经验与直接经验相结合规律 2.教师主导作用与学生主体作用相统一规律3.掌握知识和发展智力相统一规律4.传统知识与思想品德教育相统一规律。55.教学过程的基本阶段：1.激发学习动机 2.领会知识 3.巩固知识 4.运用知识 5.检查知识。56.我国目前主要的教学原则：1.科学性与教育性相结合原则 2.理论联系实际原则 3.直观性原则 4.启发性原则 5.循序渐进原则 6.巩固性原则 7.因材施教原则。57.贯彻科学性与教育性相结合原则的要求：1.教师要保证教学的科学性 2.教师要结合教学内容的特点进行思想品德教育 3.教师要通过教学活动的各个环节对学生进行思想品德教育 4.教师要不断提高自己的业务能力和思想水平。58.直观手段种类繁多一般分为：（实物直观）（模像直观）（语言之冠）。59.班级授课制的意义（优点）：1.有利于竞技有效地大面积培养人才 2.有利于发挥教师主导作用 3.有利于发挥学生集体的作用 4.有利于学生多方面的发展。60.班级授课制的局限性（缺点）及改革趋势：1.教师为了维持良好的教学秩序必须加强对教学过程的控制，这势必影响到学生的独立性、创新精神和创新能力发展 2.难以照顾到学生的个别差异 3.在班级授课中，课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为学生最主要的生活方式，学生的交往收到限制 4.教师讲、学生听的方式不可避免地造成了学生对老师的依赖和消极等待的性格。61.教师教学工作包括五个基本环节：（备课）（上课）（课外作业的布置与批改）（课外辅导）（学业成绩的检查与评定）。62.备课的要求：1.做好三方面的工作，即钻研教材，了解学生，设计教法 2.写好三种计划，即学年（或学期）教学计划、课题（或单元计划）、课时计划（教案）。63.上好课的基本要求：目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。64.考试的方式有：考试方式是指考试的类型及要求考生回答问题的方式，主要有笔试、口试、具体实践性考试（操演）和综合式考试。65.德育的意义：1.德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证 2.德育是青少年健康成长的条件和保证 3.德育是实现教育目的的条件和保证。66.德育的内容主要包括：1.政治教育 2.思想教育 3.道德教育 4.心理健康教育。67.德育过程的基本规律：1.学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律 2.学生在活动和交往中形成思想品德规律3.学生思想内部矛盾转化规律4.学生思想品德形成的长期性和反复性规律。68.我国中小学生主要的德育原则：1.向导性原则 2.疏导性原则 3.尊重学生与严格要求学生相结合原则 4.教育的一致性与连贯性原则 5.因材施教原则69.德育的途径有：1.政治课与其他学科教学 2.课外活动与校外活动 3.劳动 4.共青团活动 5.班主任工作70.常用的德育方法有：1.说服罚 2.榜样法 3.锻炼法 4.陶冶法 5.表扬奖励与批评处分71.班级的功能：满足学生的需求、促进学生的发展、矫正学生的行为等功能。72.班级平行管理的要求：1.要充分发挥班集体的教育功能，使班集体真正成为教育的力量2.要通过转化个别学生，促进班集体的管理与发展 3.要实施对班级集体与个别学生双管齐下、相互渗透的管理。73.当前我国学校班级管理中存在的问题：1.由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型 2.班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。74.我国学校班级管理中存在问题的解决方法：建立以学生为本的班级管理的机制 1.以满足学生的发展需要为目的 2.确立学生在班级中的主体地位 3.训练学生自我管理班级的能力。75.班集体的一般特征：1.明确的共同目标 2.一定的组织结构 3.一定的共同生活的准则 4.集体成员之间平等、心理相容的氛围。76.如何建立良好的班集体：1.确定班集体的发展目标 2.建立班集体的核心队伍 3.建立班集体的正常秩序 4.组织形式多样的教育活动 5.培养正确的舆论和良好的班风。77.班主任在班级管理中的地位与作用：1.班主任是班级建设的设计者 2.班主任是班级组织的领导者 3.班主任是班级人际关系的艺术家。