四川省遂宁市第二中学2023届高三语文上学期第一次诊断性考试试题二.doc

四川省遂宁市第二中学2023届高三语文上学期第一次诊断性考试试题（二）（扫描版） 语文参考答案及评分标准 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 1. （3分）A【解析】B项，扩大范围，原文第②段“⋯其中通幅大花纹织锦表明那时已具有相当完善的提花装置和先进的织造工艺”；C项，原文第③段“至西周由于“礼制玉”确定”，而非商代；D项，原文第⑤段“深衣有4种不同名称: 深衣、长衣、麻衣、中衣”而非四种款式。 2. （3分）D【解析】文章最后并没有讲到汉人胡人服饰的融合。 3. （3分）D【解析】A项，原文第②段“同时周代往日珠玉锦绣不鬻于市的法规终被突破，这就更促进了工艺的传播，使多样、精美的衣着服饰脱颖而出” ，因果关系颠倒；B项，第⑦段中“乐人有戴风兜帽的，舞人有长及数尺的袖子⋯⋯这些都与多彩的社会生活相关”；C项，“⋯⋯可能形成于春秋战国之交。” （二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分） 4. （3分）B【解析】材料二中“对其身上赋予的传统元素进行继承与重构” 5. （3分）C 【解析】强加因果，“将观众定位为低龄儿童”于文无据。 6. （6分）（意思表达相近即可 每点1分）【答案示例】 ①培养专业人才，建设高素质的技术制作团队，协力打造精品 ②在电影角色塑造上要有创新与突破（或：借鉴经典电影作品，对角色传统元素进行继承与重构，使其符合现代理念及认同感。） ③进行积极多样的营销宣传，增加观众期待值 ④扩大国产动画电影在整个国产电影市场的占有比例（或体量更大） ⑤在电影题材的选择上内容要更加丰富，扩大受众面 ⑥加强对品牌或IP衍生价值的挖掘，追求营利模式多元化。 （三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分） 7. （3分）C 【解析】第一二处“古怪”是神态描写，第三处“古怪”是动作描写。 8. （6分）（每点2分，答对三点给6分）【答案示例】 ①交代和照应人物身份。详写各种工具和工具不离身，表明杰米是盗窃犯的身份。 ②揭示人物形象的转变过程。杰米打算将工具箱送人，表明他决定洗心革面，重新做人。 ③使人物形象更立体丰满，彰显人性之美。为了救人，杰米不得不在暴露身份和救人的矛盾里，他选择了救人，彰显杰米的善良。 9. （6分）【答案示例】 线索：①杰米改邪归正、重新做人的过程 （1分） ②侦探本·普赖斯想要抓捕杰米到最终放走他的过程。（1分） 作用：①双线交织让小说内容更充实。（1分） ②使小说情节更为紧凑，更曲折有波澜，让读者在阅读中一直保持紧张感。（2分） ③彰显作者崇尚人性善良的创作主旨。（1分） 二、古代诗文阅读（34分） （一）文言文阅读（本题共4小题，19分） 10. （3分）B 11. （3分）A【解析】补：补任空缺官职。陟：提升官职。 12. （3分）B【解析】海瑞署理南平县教谕时，对到县学视察的御史并非“不行礼”，而是“长揖”，只是未行跪拜之礼。 13. （10分）（每句5分）【答案示例】 （1）（世宗）皇帝看了奏章非常生气，把它扔到地上，回头对身边的侍臣说：“赶紧把他抓起来，不要让他逃了。”（关键词为“抵”，扔、掷；“顾”，回头；“趣”，赶紧、赶快；“遁”，逃跑。每词1分，整句通顺1分。） （2）下属官吏害怕他的威势，贪污的官吏大多自动离职。有权势之家把大门漆成了红色，听说海瑞来了，（又）把门涂黑。（关键词为“墨者”，贪污的官吏；“自免”，自动离职；“朱丹”“黝”，都活用成动词，译为“漆成红色”“漆成黑色”。每词1分，整句通顺1分。） 【参考译文】   海瑞，字汝贤，琼山人。乡试中举。（海瑞）代理南平县教谕，御史来到县学学舍，属下的官吏都跪地拜见，唯独海瑞只作揖，说：“（按规定）在御史台谒见御史，应当用属官的礼节，（可）这个厅堂是师长教诲生员的地方，不应该屈膝下跪。”（后海瑞）升任淳安县知县，在任上穿布衣，吃糙米，让家中老仆种菜自给自足。总督胡宗宪曾经告诉别人说：“昨天我听说海县令为母亲祝寿，只买了二斤肉。”胡宗宪的儿子路过淳安，怨恨驿吏，把他倒吊起来。（有人报告海瑞，）海瑞说：“从前胡公巡察所辖各地，下令经过的地方不要举行宴会（款待）。现在看此人的行装非常奢华，一定不是胡公子。” 海瑞打开（他的）行囊，有数千两银子，收缴到县库里，派人骑马把这件事报告给胡宗宪，胡宗宪无法加罪于海瑞。 当时世宗在位时日已久，不再临朝理政，深居皇宫西苑，专心一意斋戒祀神。朝中大臣自从杨最、杨爵（因上疏劝谏）获罪后，没有谁再敢议论时政。嘉靖四十五年二月，唯独海瑞一人上疏。世宗皇帝看了奏章大怒，把它扔到地上，回头对身边的侍臣说：“赶紧把他抓起来，不要让他逃了。”宦官黄锦在一旁说：“此人一向有痴名。听说他上疏时，自知冒犯（皇上）当死，就买了一口棺材，诀别妻子儿女，在朝廷待罪，家中仆人也都逃散没有留下的，这表明他并不打算逃走。”世宗皇帝沉默不语。过了一会儿，皇帝又拿出奏章来看，一天内看了多次，被感动叹息。皇上曾经说：“此人可与比干相比，只是我不是纣王罢了。”   世宗驾崩后，穆宗继位。（海瑞）历任两京左右通政。隆庆三年夏天，以右佥都御使的身份，做应天十府的巡抚。下属官吏害怕他的威势，贪污的官吏大多自动离职。有权势之家把大门漆成了红色，听说海瑞来了，（又）把门涂黑。（海瑞）一向痛恨那些豪门大户兼并（农民）土地，大力打击豪强，被富家侵吞的贫民的田地，一概夺回，归还贫民。   明神宗万历初年，张居正主持国政，也不喜欢海瑞，派巡按御史去查访他。御史到山中探视，海瑞安排饭食（招待他），两人相对而食，（海瑞的）居舍凄清冷落，御史叹息离去。张居正忌惮海瑞严峻刚直，（尽管）朝里朝外都有人推荐海瑞，但（海瑞）最终也没有被召用。万历十二年冬，张居正死了以后，吏部打算任用海瑞为左通政。皇帝向来看重海瑞的名声，授予他先前的官职。第二年正月，征召他担任南京右佥都御史，在上任的路上又改任南京吏部右侍郎，（这年）海瑞已经七十二岁了。皇帝屡次想要召用海瑞，当政的大臣暗中阻止，于是任命海瑞为南京右都御史。海瑞屡次上疏请求退休，（皇帝）劝慰挽留，不准辞职。万历十五年，海瑞死在任上。 海瑞没有儿子。灵柩经过江面时，穿戴着白色衣帽（丧服）的民众站满江岸两边，洒酒祭奠哭泣送行的队伍绵延百里不断。朝廷赐予太子太保的官爵，谥号“忠介”。海瑞平生治学，以刚直为主，因此自号“刚峰”，天下人称他为“刚峰先生”。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 14.（3分）B【解析】“雪声偏傍竹”一句所言雪落竹丛之声并非诗人梦中听闻之声。 15. （6分）【答案示例】①融情于景。（1分）以雪落竹林之声、残夜滴漏之声和孤灯断碎的灯花，渲染了冬夜冷寂凄寒的气氛，寄寓了诗人悲凉孤寂的思乡之情。（1分） ②虚实结合（虚写、想象）。（1分）在雪落竹林的飒飒声中，诗人梦到了家中的情景，一实一虚，强化了思乡之情。（1分） ③视听结合。（1分）诗人梦醒后再难入眠，卧听漫漫长夜的滴漏之声，静看青灯照壁、灯芯燃烬，一闻一见，衬托出诗人因思乡而孤独寂寥的心境。（1分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 16. （每空1分，错、漏、增字或语序错乱，均不得分） （1）小楼昨夜又东风 故国不堪回首月明中 （2）间关莺语花底滑 幽咽泉流冰下难 （3）惶恐滩头说惶恐 零丁洋里叹零丁 三．语言文字运用（20分） 17. （3分）D【解析】“步履维艰”， 形容行走艰难，强调前进艰难。“进退维谷”，进退两难，形容处境困难，强调无论进退都艰难。“寸步难行”，形容走路、行动困难，也比喻开展某项工作困难重重，强调开始的时候很艰难。“艰苦卓绝”，形容斗争十分艰苦，超出了寻常，强调环境。“坚苦卓绝”，坚忍刻苦的精神超越寻常，强调精神。“殚精竭虑”形容用尽精力、费尽心思。“身先士卒”，泛指领导带头走在群众前面。“以身作则”，指用自己的行动作出榜样。“身体力行”，亲身体验、努力实行。“刮目相看”，用新的眼光来看待人或事物。“侧目而视”，斜着眼睛看人，形容畏惧、憎恨或鄙视的样子。 18. （3分）C【解析】原句有三处语病：①不合逻辑，“或”改为“和”；②搭配不当，“开展”应与“试验”搭配，“作出”应与“示范”搭配；③语序不当，应先进行试验，进而作出示范。 19. （3分）B【解析】 “让亿亩荒滩变粮仓”，与前面主语保持一致；“在国内外带动万亿级产业”，与后面句式保持一致。 20．（6分）（每句2分） 【答案示例】 ①中国拥有众多潜在的食物原材料。 ②享受到截然不同的丰富主食。 ③而另一个则是长江流域的稻作农业。 21.（5分）（答出其中5点得5分） ①历史悠久 （或“起源于古蜀国民间刺绣”） ②与农耕文化紧密结合（或“与农耕文化分不开”） ③最精美（或“象征美”）的消费品（或“奢侈品”） ④与经济发展密切相关 （或“对国家利益有重要作用”） ⑤对中国刺绣有重要影响 ⑥有巴蜀独特的文化特征 四、写作（60分） 22．（60分）参照高考作文评分标准 一、等级评分与标准 基础等级40分 内容20分 一等20 - 16 二等15 - 10 三等10 - 6 四等5 - 0 切合题意 中心突出 内容充实 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 感情基本真实 偏离题意 中心不明或立意不当 没有什么内容 感情虚假 表达20分 一等20 - 16 二等15 - 11 三等10 -6 四等5 - 0 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字体工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字体较工整 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹难辨 发展等级20分 深刻 丰富 有文采 有创意 1.透过现象深入本质 2.揭示问题产生的原因 3.观点具有启发作用 4.材料丰富 5.形象丰满 6.意境深远 7.词语生动，句式灵活 8.善于运用修辞手法 9.文句有意蕴 10.见解新颖，材料新鲜，构思新巧 11.推理想像有独到之处 12.有个性特征 （一）基础等级（40分） 基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。 内容项（20分）的重点是题意、内容。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。 表达项（20分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。 1．根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。 2．在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。 （二）发展等级（20分） 基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 1．发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可在二等给分。 2．发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在一等或二等给分。 3．发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。 4．内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分；确为抄袭的，“发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 1．深刻：①透过现象看本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用 2．丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远 3．有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑾文句有表现力 4．有创意：⑿见解新颖