1.课 堂 因 探 究 而 精 彩20120521.ppt

课 堂 因 探 究 而 精 彩,北京小学大兴分校 张景浩,-运用“二八率”优化学习课程体系建设初探,一、找回失落的天资,（一）飞不起来的天鹅：,据美国一项调查结果显示：一般人与5岁时可具有90%的创造性，7岁时下降为10%，8岁以后就剩下2%了。教育家布克梅尼斯特富勒曾说：“所有的孩子生下来都是天才，但我们在人们生命最初6年磨掉了他们的天资。”难怪有人惊呼：孩子刚入学（园）时是一个问号；毕业了变成了句号；长大以后变成惊叹号。,中国为什么：“老是冒不出杰出人才。”,（二）“钱学森之问”与“朱棣文之答”,科学家最基本的素质是：尝试和自信。,朱棣文（诺贝尔奖获得者）,（三）什么是课程？,广义的课程：是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的组合，他包括学校教师所教授的各门学科和有目的，有计划的教育活动。狭义的课程：指某门学科。简单的说：课是学习内容，程是教学方法 课是“教什么”，程是“怎么教”,三级课程体系建设,1.国家课程（综合课程为主）2.地方课程（审定课程）3.校本课程（活动类课程）,（四）自信是探究的心理基石,在生活中濒临饿死的“梭鱼”，最最需要的久违的美食成功！,例1：饿死的梭鱼,例2：会跳舞的跳骚,例3：爸爸，请不要砸我的鱼缸,3.“渴望伟大”是个体行动的不竭动力,例1:两个女人的对话；,例2：女人的利器“夸丈夫”；,我老公都当上局长了，你的老公呢？,例3：“贴标签”与“天平理论”；,（五）探究是成功人士的显著特征,例1：“爸爸带你找宝贝”刨倒大树的华盛顿,例2:发明大王爱迪生“孵小鸡”的尝试。,例3:牛顿从思考“苹果为什么会落地”到“万有引力定律”。,例4:瓦特从探究“水开了壶盖为什么跳动”到发明蒸汽机。,例5:回声的距离质疑75米还是37.4米？,（一）一个司空见惯的误区“满堂灌”的课堂教学模式,二、关于当前课堂教学现状的思考,例1：“找位置”举一反三,例2：“找春天”导而弗牵,例3：一个恶性循环的“魔力圈”；,教师“满堂灌”,教学效率低 学生课业负担重,学生厌学,例4：学习魔力圈；,（二）一些似是而非的教育观念,1、“师者，传道，授业，解惑也”；,例1：“白日依山尽”质疑 学生为教师解惑；,例2：骄傲的舞蹈家结尾争鸣 师生共同解惑；,2、学生就像盛知识的口袋，老师就像往口袋装知识的人；,例1：“桌子砍掉一个角还剩几个角？”,例2：床上还有什么？,例3：“主任，我这节课没有讲完”；,3、“学贵有疑”；,例1：传送带的风波；,例2：“假如地球突然停止转动”；,（三）课堂因错误而精彩,例1：刨根问底的女儿为什么没有方西红柿？为什么没有樱桃西红柿？,例2：松鼠一课结尾的质疑,书上说：“松鼠的皮毛可以制成美丽的衣服这么可爱的小松鼠，人们为什么要去剥它们的皮呢？”,例3：“西瓜像月牙吗？”无错的学生观；（让学生课堂上有一种安全感）,例4：皮亚杰与维果茨基之争,成人与同伴哪一个对学生发展影响最大？,“最近发展区”就是指儿童在独立活动中所达到的解决问题的水平与在教师指导帮助下所能达到的解决问题的水平之间的差异。,学生自学达到的水平,儿童的最近发展区,教师的指导帮助下达到的水平,（一）申报北京教科院立项课题，将研究的焦点锁定在小学生探究学习能力上；,三、“把个体精神生命发展的主动权还给学生”,（二）创办教育科研沙龙，更新教师的教育教学观念；,（1）“师者，传道，授业，解惑也”争鸣；,（2）课堂教学中“勤”与“懒”的争鸣；,（3）“二八律”成就高效课堂争鸣；,（三）聚焦课堂结构，提出课堂教学“二八律”构想；,例1：变课堂上教师的精彩为学生的精彩,例2：精美的数学课3次举手的孩子,1、学习李烈校长“课堂上，教师要勇敢地退，适时地进的教育教学思想”；,2、剑指课堂教学结构，建构科学课堂教学时空观,A：提炼研究成果，提出课堂教学结构的“二八分配原则”,B:课堂教学三步走：,第一步，教师课堂讲授时间控制在815分钟 第二步，教师课堂讲授时间控制在812分钟第三步，教师课堂讲授时间控制在8分钟左右（特殊课型除外）,C：兖州一中的“35+10课堂循环”模式与昌乐二中的“271”法则；,课堂上，教师讲授，引领时间控制在20%左右，将80%的时间留给学生主动探究。,（四）“勤于课前懒于课上思于课后”，建立科学课堂教学模式；,1、“勤于课前”教学准备上“以十当一”,（1）三种教学模式比较A：功在课前；B：功在课后；C：课前课后均衡分配；,(2)“三精心”备课原则,一精心,二精心,三精心,“精心确定教学目标”,“精心预设探究亮点”,“精心设计板书内容”,线段、射线和直线,（3）“线段、射线和直线”青年教师张微探究教学评优课案例；,2、“懒于课上”教学投入上“以一当十”,（1）教师在课堂上要有意识地“慢半拍”；（对学生提问不必“有问必答”）,（2）“懒教师”与“勤”学生郑自苹“圆的面积公式”教学案例,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,用等分后的小块组成不同的形状,近似平行四边形,近似三角形,近似梯形,平行四边形的面积=底 高，圆的面积=2r2 r，简写成s=r2，,(即r）,