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2016下半年音乐教师资格证面试真题（精选） 考题：小学音乐《我们的田野》 一、考题回顾 二、考题解析 小学音乐《我们的田野》 主要教学过程及板书设计 (一)教学过程 1.情景导入 (1)播放《我们的田野》伴奏音乐，学生伴随音乐律动，走进教室。 (2)通过介绍自己的家乡，揭示课题《我们的田野》。 2.播放伴奏，老师演唱歌曲，感受歌曲中描绘的美丽风光，体会优美、抒情的旋律。 3.探究学习 (1)老师范唱歌曲，学生跟着小声哼唱，认识反复记号。 (2)老师弹伴奏，再由学生进行跟唱。在唱的过程中观察每一句话的开头有什么特点?找出歌曲难唱的地方。 (3)老师讲解弱起。学生紧跟老师进行节奏的拍打，并分为四个小组进行练习。 (4)在演唱歌谱的时候要注意每句开头的演唱方法。 (5)学唱歌词 ①随伴奏有感情地轻声读歌词; ②随伴奏轻声默唱歌词2遍。 (6)老师再次弹伴奏，学生跟着琴完整的演唱歌曲。(要求：优美、抒情) (7)欣赏《田野》的视频，引导学生感受田野的美丽，进一步指导学生带着赞美的情感演唱。 4.拓展延伸 (1)老师指挥全班同学演唱歌曲。 (2)播放无声动画片，学生通过动画片的播放，搭配背景音乐。 5.小结作业 师：通过演唱歌曲，我们感受到了田野里的美丽景色，自然界的美好，希望我们大家都能够热爱大自然，保护大自然。回去之后把歌曲分享给自己的家人和朋友。 (二)板书设计 答辩题目解析 1.音乐教师如何做好歌曲的范唱?【专业技能问题】 【参考答案】 范唱是指老师的示范演唱。在音乐教学中，范唱是音乐教师经常采用的一种教学方式和手段。良好的范唱能激发学生的学习兴趣，调动学生学习音乐的积极性。 (1)熟悉作品 ①反复朗读歌词，深入挖掘它潜在的内容，认真分析歌词的节奏、韵味、语气等特点。 ②唱准歌曲，做到旋律、节奏、节拍准确。 ③分析歌曲的旋律线特征(平行、上行、下行)，根据旋律线条做不同的处理。 (2)感情到位 ①教师不断提高自身艺术修养，多听、多实践、多欣赏各类艺术品种的表演，扩大艺术视野，丰富艺术情感。 ②教师对歌曲所表达的思想感情要有深层次的理解，加上自己在演绎中对歌曲的再现，声情并茂的将思想和情感传递给学生。 ③教师在范唱时关注学生，眼神和学生要有情感交流。 (3)提高声乐技巧 ①明确呼吸的重要性，重视歌唱呼吸的基本功。 ②打开喉咙，稳定喉头，是歌唱基本功训练的核心。 ③要恰当运用好歌唱的共鸣，声音圆润、优美动听。 ④通过字、声结合的练习来提高唇齿舌的灵活运动能力。 ⑤通过发声练习逐步掌握连、顿、强、弱等全面的歌唱发声技巧。 ⑥保持正确的歌唱姿势。 2.在教学中怎样实践“以审美为核心”的基本理念?【专业知识问题】 【参考答案】 音乐教育“以审美为核心”是素质教育对音乐提出的要求，也是音乐自身的本质特征所决定的。 第一，为音乐教学选择有审美价值的教学内容。 (1)从音乐教材上获取。 (2)教师结合教学和学生需求选择具有欣赏价值，能唤起美感的音乐作品作为教材补充，要竞选一些地方音乐课程资源和校本音乐课程资源。 第二，课堂要以“音乐审美体验”贯穿始终。 (1)让学生充分感受音乐、注意审美体验。 (2)设计学生主动参与的音乐实践活动。 (3)注意挖掘教学中审美因素，培养学生的审美情趣及想象力。 第三，创设良好的审美教学环境。 (1)富有特色的音乐教室。 (2)质量高的音响设备。   (3)音乐教师的自身素质。 考题：小学音乐《云》 一、考题回顾 二、考题解析 小学音乐《云》 主要教学过程及板书设计 (一)教学过程 1.新课导入 猜谜语：天上有个魔法师，老爱喜欢做游戏，变牛变马又变羊，大家看得笑嘻嘻。 (1)出示白云和乌云卡片。听音乐，你觉得适合哪张图片?为什么? (2)那你觉得“白云”的音乐应该是怎么样的? 2.新课教学 (1)聆听《云》的伴奏音乐。 ①根据音乐情绪想象并画旋律线。 ②自由探索听辨音乐节拍及感受节拍特点。 ③自由模拟“云飘”律动。 (2)再次聆听歌曲。(提示：歌中唱到了什么?帆船指的是什么?歌中的云是怎样的?) (3)有节奏地朗读歌词。(课件出示歌谱、节奏谱) (4)学唱歌曲 ①音频播放、教师范唱，引导学生随音乐轻轻地打节拍，重点让学生感受3/4节拍的强弱。 ②学唱歌词第一段。(A：一字多音及音准;B：高位置演唱及气息控制) ③自学歌词第二段：指导“点儿”儿化音的演唱。 ④完整演唱歌曲，教师指导学生用柔和、甜美的声音有感情地演唱歌曲《云》。 ⑤积极鼓励学生运用多种演唱形式巩固歌曲，师生共同评价。 3.巩固提高、表现歌曲 (1)分组尝试，用碰铃和三角铁为歌曲伴奏。 (2)自由组合表演，分工情境表现：“白云”、“帆船”、“雨点”。 (3)组合表演：打击乐器、表演、演唱。 4.课堂小结 师：今天我们和云成了朋友，小朋友们唱得不错，表演的也不错!回家表演给爸爸妈妈看看好吗? 学生听音乐律动出教室。 (二)板书设计 答辩题目解析 1.奥尔夫的基本情况及影响如何?【专业知识内容】 【参考答案】 卡尔•奥尔夫，德国慕尼黑人，当代著名的作曲家、儿童音乐教育家。1961年前一直是慕尼黑高等音乐学院作曲系的教授和主任。1961年开始任萨尔茨堡莫扎特学院奥尔夫研究室主任。他的音乐教育思想体系和方法，是目前世界上最著名的和影响最大的教育体系之一，正在全世界五大洲广为应用。他的《学校音乐教材》已被译成了20多种文字，为许多国家所广泛使用。按照他的构思创作或改制的“奥尔夫乐器”也已风靡全世界。他的教育思想及教材，目前不仅为越来越多的人们所接受，而且与多民族的音乐相结合，产生出了更适合本民族和本地区使用的教材。 2.你认为应该如何营造良好的课堂氛围?【教学实施内容】 【参考答案】 创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。 巧妙的课堂导入是创设良好课堂教学氛围的重要环节。常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。 设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。   良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。 考题：小学音乐《放马山歌》 一、考情回顾 二、考题解析 小学音乐《放马山歌》 主要教学过程及板书设计 (一)教学过程 1.导入新课 (1)教师在上课的最一开始，向学生提出两个问题： ①同学们听说过“泼水节”、“孔雀舞”吗?②你知道他们是属于我国的哪个地区吗? (2)引导学生们进行小组讨论，导入本节课的新课：云南民歌《放马山歌》。 2.新课教授 (1)初次聆听乐曲《放马山歌》，教师提出要求：“请同学们边听音乐边进行绘画，将你听到的乐曲内容以绘画的形式描绘出来”。 (2)教师提出问题：“通过刚才的聆听欣赏，你能感受出这首乐曲的风格特征是什么?” (3)同学们再次聆听乐曲《放马山歌》，并轻声跟随伴奏哼唱乐曲旋律。 (4)教师将班级学生分成四组，提出演唱要求： ①乐曲总共演唱4遍，请4组同学分别小组讨论，设计一个舞蹈动作。 ②演唱顺序是：同学们依照谱例，1、2、3组同学依次按照谱例要求按顺序演唱，第4组同学演唱时跳过1、2、3组同学的标记小节来演唱。 (5)加入乐曲歌词，并跟随钢琴伴奏，依照刚才的分组顺序进行再次演唱。 (6)教师带领学生有感情的，运用欢快、活泼的情感完整演唱这首歌曲。 3.拓展延伸 (1)教师播放云南人民的生活场景视频，让同学们观察云南人民的生活习惯，并通过视频观察云南人民放马时的动作特征; (2)教师将班级学生分成3组，进行小组讨论，为整首歌曲编配舞蹈动作; (3)教师为同学们进行钢琴伴奏并演唱，同学们依次上台展示。 4.总结作业 学习演唱歌曲《放马山歌》，了解我国云南地区的民族音乐，了解云南人民的生活习俗，培养学生对于民族音乐的兴趣，以及“56个民族是一家”的情感。 (二)板书设计 答辩题目解析 1.为什么要求演唱第一段和第四段?【教学实施问题】 【参考答案】 因为本节课在教唱过程中的一个教学难点就是引导学生了解“反复记号”的运用原则。在本首作品中，第1、2、3段的演唱顺序是一致的，而第4段演唱顺序与前三段的演唱顺序不相同。因此，在教学演唱的过程中设计要求学生演唱第一段和第四段就可以让学生掌握反复记号的使用。 2.你认为本节课的教学重点是什么?你的设计思路是什么?【教学设计问题】 【参考答案】   本节课的教学重点是让学生体会乐曲的情感，并能够根据乐曲的情感来进行歌曲的演唱。我是通过让多次反复聆听歌曲，并进行听音乐绘画活动，来感受歌曲的内容，并通过观看分小组讨论编配舞蹈动作来感受歌曲的情感，通过这几种方式来多方面了解歌曲的情绪，再让学生们跟随钢琴伴奏来进行歌唱。 考题：小学音乐《大家一起来》 一、考题回顾 二、考题解析 考题：小学音乐《大家一起来》 主要教学过程及板书设计 (一)教学过程 1.导入新课 欣赏孙悦演唱《大家一起来》视频，导入新课教学。 2.学唱歌曲 (1)初听歌曲《大家一起来》：提问：这首歌曲是什么情绪? 师：这首歌曲活泼欢快，是一首家喻户晓的歌曲。 (2)复听： 提问：这首歌曲可以分成几个部分?每个部分的旋律、节奏有何特点?有没有相同的部分? 回答：这首歌曲分成三个部分，第一部分的旋律优美、运用了切分节奏。第二部分旋律跳跃、节奏紧凑。第一部分和第三部分相同。 (3)欣赏《大家一起来》动画，跟录音轻声学唱歌曲。 在学唱歌曲时，教师指导学生唱准歌曲中的变化音和切分节奏。 (4)老师弹唱歌曲，与学生形成对比，体会歌曲活泼欢快的情绪。 (5)有感情的演唱歌曲。 3.巩固提高 (1)学生根据歌曲内容、节奏分组自编动作，分组展示。 (2)评选。(最佳创意奖，最佳表演奖) ①每一项由学生自主投票选举。 ②颁奖。 (3)跟着音乐表演韵律操。 4.课堂小结 这首歌曲节奏明快、旋律流畅，在人们当中广泛流传。通过小组的合作创编，激发了我们对舞蹈的兴趣，培养了同学们的创新能力，相信同学们今后一定能创编出更有创意、更具特色的韵律操。 (二)板书设计 大家一起来 用活泼欢快的情绪演唱歌曲。 根据音乐的节奏和旋律特点，创编动作。 答辩题目解析： 1.节拍和节奏的概念【专业知识问题】 【参考答案】 各种相同或不同时值的音符或休止符的有机序列组合，表示音的长短关系，称之为节奏。有重音的以及无重音的同样时间片段，按照一定的次序循环重复，称之为节拍。节拍是用强弱关系来组织音乐的。 2.作为一名音乐老师，当你在课堂上讲授切分节奏等重点内容的时候，有两名学生却在交头接耳。请谈谈你是怎么解决这个问题的?【教学能力问题】 【参考答案】 作为一名音乐老师，维持课堂纪律、保证学生们集中注意力听课，尤其是学习课程的知识性重点内容，是我的基本职责。因此，面对有学生注意力不集中、交头接耳的状况，我会立即思考解决办法，让学生将注意力集中在听课上，并保证他们能完整地学到我所讲授的内容。我主要会采取课上示意、课下交流的方式解决这个问题： 首先，课上示意。我会先将语调升高、暂停授课、眼神暗示、点名作答等方法提醒交头接耳的两位同学，维护好学生尊严。 其次，优化音乐课堂教学结构，调整学生的注意力。我会合理安排音乐课教学时间，做到动静结合，让学生带着兴趣在有张有弛的氛围中学习。 再次，课下交流。课余时间，我会以谈心的方式，找该学生聊一聊。倾听他对音乐课程内容讲授的想法，检验他的学习效果。同时明确告诉他在音乐课堂上交头接耳的不良影响，既耽误自己听课，又会对其他同学形成不良的暗示。相信他能意识到自己上课交头接耳是一个扰乱课程秩序的行为，并且自觉主动的改掉自己的坏习惯。 最后，在日后的音乐教学活动中多观察学生的学习行为表现，多关注学生的情感变化，及时表扬学生，使学生增强自信，发挥音乐潜能。 考题：小学音乐《其多列》 一、考情回顾 二、考题解析 小学音乐《其多列》 主要教学过程及板书设计 (一)教学过程 1.导入新课 (1)教师在上课的最一开始，向学生提出两个问题： ①同学们知道我们国家总共有多少个民族吗? ②我国少数民族聚居较多的区域在哪里? (2)引导学生们进行小组讨论，导入本节课的新课：云南哈尼族民歌《其多列》。 2.新课教授 (1)初次聆听乐曲《其多列》，通过节奏、力度、速度等音乐要素感受乐曲。 (2)教师提出问题：“通过刚才的欣赏，你能感受出这首乐曲的风格特征是什么?” (3)同学们根据教师给出的节奏进行分小组的打击练习： (4)根据学习的节奏，加入乐曲的歌词，将歌词用乐曲的节奏读出来。 (5)教师带领学生们回顾一下柯尔文手势，并用柯尔文手势指挥学生演唱音阶。 (6)教师再用柯尔文手势，带领学生慢速演唱乐曲的旋律，注意演唱时各音的音高距离。 (7)加入乐曲歌词，并跟随钢琴伴奏，有感情的演唱歌曲。 3.拓展延伸 (1)教师将班级中的学生分成两组，一组学生演唱，另一组同学使用打击乐器伴奏。 (2)教师给出5分钟的时间，两个小组开始练习，并提出练习要求： ①演唱的同学需要注意演唱时要表现出欢快、活泼的乐曲风格; ②打击乐器伴奏的同学要注意乐曲的节奏。 (3)两组同学合作进行歌曲《其多列》的表演。 4.总结作业 学习演唱歌曲《其多列》，了解了我国的民族音乐，通过演唱、伴奏的形式，锻炼了同学之间的合作意识，也培养了学生喜爱民族音乐的兴趣。 (二)板书设计 答辩题目解析 1.你弹钢琴的左手伴奏不太好，你是什么专业的?【个人情况问题】 【参考答案】 各位考官，首先，对于我刚才试讲环节中的伴奏失误表示抱歉，我是学舞蹈专业的。我在业余时间正在学习钢琴的弹奏，也正在努力的练习当中，可能还是没有很好的掌握钢琴演奏的要领。再加上备课试讲准备的不够充分，导致刚才弹奏不理想。我课下一定后努力学习钢琴的演奏技巧，提升自己的钢琴伴奏水平。 2.本节课你打算设计使用什么打击乐器?【教学实施问题】 【参考答案】 在小学的音乐课堂当中，可使用的课堂打击乐器非常多，比如木鱼、三角铁、双响筒等。而本节课，我准备使用双响筒来引导学生进行打击乐器，因为这件乐器对于学生来说比较好掌握，敲击起来比较方便。 考题：小学音乐《娃哈哈》  二、考题解析 小学音乐《娃哈哈》 主要教学过程及板书设计 (一)教学过程 1.导入 播放视频新疆歌舞，并提出问题：同学们，这是什么民族的舞蹈? 学生自由回答。 教师总结：这是我国维吾尔族的舞蹈，给人感觉很轻松，使人不自觉地想要跟着乐曲打拍子、拍手，或者翩翩起舞。今天我们来学习新疆一首很好听的歌曲《娃哈哈》，感受一下维吾尔族热情的风土民情，并和新疆的小伙伴一起跳跳舞。 2.新课讲授 (1)感知： 放音乐，教师表演舞蹈，请同学们站起来围着教室边走边拍手、打拍子，感受音乐的美妙旋律和节奏律动。 (2)学习： ①教师带领同学了解音乐要素，这是2/4拍的乐曲，欢快、热情。 ②教师弹奏乐谱，分句教授乐谱演唱。 ③请同学们分组练习，演唱乐谱。教师检查练习情况，并纠错。 ④解决疑难问题，如矫正音准和后十六分节奏型的准确性。在解决难题的基础上，加上歌词。 ⑤教师弹钢琴并领唱，由学生配合合唱，完成歌曲。 3.拓展延伸 (1)教习简单的舞蹈动作——翻手和脱帽手(左脱帽、右脱帽)。 (2)请同学们分组进行自由舞蹈编创，配合音乐，自由表演。 4.小结作业 我国少数民族的人民勤劳、热情、好客，他们都是我们的好朋友，在感受维吾尔族音乐的同时，体验我们虽然身处不同地域，但却是亲如一家的亲人的民族自豪感。请大家课后配合舞蹈动作、结组练习歌唱，下节课我们分组表演。 (二)板书设计 娃哈哈 节拍：2/4拍 情绪：欢快、热情 答辩题目解析： 1.奥尔夫的基本情况及影响如何?【专业知识问题】 【参考答案】 卡尔•奥尔夫，德国慕尼黑人，当代著名的作曲家、儿童音乐教育家。1961年前一直是慕尼黑高等音乐学院作曲系的教授和主任。1961年开始任萨尔茨堡莫扎特学院奥尔夫研究室主任。他的音乐教育思想体系和方法，是目前世界上最著名的和影响最大的教育体系之一，正在全世界五大洲广为应用。他的《学校音乐教材》已被译成了20多种文字，为许多国家所广泛使用。按照他的构思创作或改制的“奥尔夫乐器”也已风靡全世界。他的教育思想及教材，目前不仅为越来越多的人们所接受，而且与多民族的音乐相结合，产生出了更适合本民族和本地区使用的教材。 2.你认为应该如何营造良好的课堂氛围?【教学实施问题】 【参考答案】 创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。 巧妙的课堂导入是创设良好课堂教学氛围的重要环节。常言道：响鼓还需重槌敲。如果说一节课是响鼓，那么导语则是重槌的第一槌，一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。 设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。 良好的课堂气氛可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂气氛显得尤为重要。 考题：初中音乐《沂蒙山小调》 一、考情回顾 二、考题解析 初中音乐《沂蒙山小调》 主要教学过程及板书设计 (一)教学过程 1.直接导入 教师用笛子演奏《沂蒙山好风光》，感受明亮、优美的旋律。 2.新课教学 (1)欣赏《沂蒙山好风光》的录像片。板书：沂蒙山好风光。请学生回答，歌曲里都唱了些什么?(一群人在扭秧歌，看到农民伯伯在割稻子，还有红红的高粱) (2)欣赏民歌手演唱，学生听听她的演唱有什么特点?(演唱时有些字加了儿化音。如“草地儿”。)演唱者独待的音色和儿化音、滑音的运用，使歌曲具有浓郁的地方色彩，同时也体现了歌者赞美自己家乡的自豪感。 (3)学唱歌曲 ①学生用“Lu”哼唱旋律，哼唱时请思考歌曲的旋律可以分为几个乐句?出示旋律谱。(四句) ②学唱乐谱，认识鱼咬尾。 ③练唱歌词，学习民歌中常见的表现手法：一字多音的拖腔和衬词。 ④情感处理：体会歌曲中山东人民对家乡景物的描写，引申到对自己的家乡的赞美。 ⑤老师演唱两种不同结束句，让学生比较。这样的环绕进行使歌曲更加委婉动听。 ⑥老师与学生用“接龙”的形式练唱，感受其特征。 3.创编 (1)根据鱼咬尾的写作手法创编4句旋律。 (2)学生分小组讨论创作。 (3)教师巡视指导，了解学生创作的过程。 (4)挑选1至2首学生创作的旋律进行展示并评价。 4.小结与作业 结束语：民歌是我国民族音乐的重要组成部分，它不仅是老百姓抒发情感的一种方式，也是艺术家创作取之不尽、用之不竭的源泉。我们每一个人都应该热爱它、了解它，使之得到继承、弘扬和发展。回家请同学们寻找你们家乡的民歌和大家一起分享。 (二)板书设计 答辩题目解析 1.请简单介绍一下什么是小调?【专业知识问题】 【参考答案】 小调又被称为小曲或俗曲等，是中国民歌体裁类别的一种，一般是指流行于城镇集市的民间歌曲小曲，具有结构均衡、节奏规整、曲调细腻、婉柔的特点。 小调可以分为吟唱调，谣曲和时调三类。 2.简单介绍一下《沂蒙山小调》?【专业知识问题】 【参考答案】 歌曲为四四拍，速度中等，节奏舒展，与颂歌深情雄伟的赞颂情绪相贴切。小调是中国民歌的一种，通常在劳动休息时、日常生活中或娱乐风俗节庆等场合演唱，曲调优美、流畅。流传在山东的《沂蒙山小调》是一首新民歌，以优扬的曲调，朴实的语言，歌颂了家乡的美丽与富饶，表达了人们对新生活的赞美和对党，对伟大领袖的爱戴。全曲分起、承、转、合四个乐句，工整、自然，加上衬词和感叹词的运用，具有浓郁的乡土气息。 考题：初中音乐《丢丢铜仔》 一、考情回顾 二、考题解析 初中音乐《丢丢铜仔》 主要教学过程及板书设计 (一)教学过程 1.导入新课 (1)教师请同学们观赏两组有关图片，第一组图片为“铜钱落地和山洞里的水滴落地的场景”，第二组图片“将木材捆绑成木排顺流而下和火车运送木材经过隧道”，并思考两个问题： ①思考两种物体落地的声音有何不同? ②看完这组图片你有何感想? (2)教师向学生介绍两组图片的故事，从而引出本节课的新课——《丢丢铜仔》。 2.新课教授 (1)初次聆听乐曲《丢丢铜仔》，通过曲式、和声、织体等音乐要素判断乐曲的结构特征。 (2)再次聆听《丢丢铜仔》，出示歌谱，播放歌曲录音，学生跟随音响哼唱旋律，熟悉歌谱。 (3)教师带领学生进行一个八度以内的发声练习，向学生们介绍发声技巧，注意发声位置，如何运用“假声”来演唱高音。 (4)教师请同学们演唱乐曲高声部旋律，教师加入歌词演唱高声部旋律，注意与学生之间的配合。 (5)学生通过分小组合作、探究的形式，自学乐曲的低声部旋律。 (6)教师弹奏钢琴，与学生一起合作演唱，在双声部合唱中，学生们一起演唱高声部旋律，教师演唱低声部旋律。 (7)教师将班级中的学生分成两组，一组演唱高声部，另一组演唱低声部;同学们跟随音频伴奏，观察教师的指挥动作进行合唱。 3.拓展延伸 《丢丢铜仔》这首乐曲，描写了火车开过发出的声音，下面仍然按照之前的分组进行小组讨论，自由创编节奏练习，为歌曲编配合适的伴奏。 4.总结作业 《丢丢铜仔》虽然只有简单的两句，但是它的旋律却是那么活泼、优美，通过学习使我们了解到我们的民歌是充满了浓郁的地方特色，希望同学们能在平时日常生活中留意并收集这些具有民族特色的音乐，丰富我们的音乐生活。 (二)板书设计 答辩题目解析 1.你认为本节课的教学难点是什么?【教学设计问题】 【参考答案】 《丢丢铜仔》这首作品可以分成两段来进行演唱的分析，第一段可以是独唱，第二段是合唱。因此，作为一节歌唱课，合唱是本节课的一个难点。可以通过多种方式进行练习，比如分小组练习、分声部练习等方式，注意在教学的过程中，强调学生之间的互相配合，聆听对方声部的旋律。 2.你使用什么教学方法来突出你的教学重点?【教学设计问题】 【参考答案】 本节课的教学重点就是教会学生有感情的演唱歌曲《丢丢铜仔》。在本节课的教学过程中，我通过小组讨论、探究的方式让学生感受乐曲的情感，通过聆听的方式让学生感受乐曲的旋律，再次通过分小组学习、探究的模式来让学生掌握乐曲的旋律，最后互相配合、演唱，完成本节课的教学重点。 考题：初中音乐《茉莉花》 一、考题回顾 二、考题解析 初中音乐《茉莉花》主要教学过程及板书设计 (一)教学过程 1.导入新课 (1)教师端出一盆茉莉花，请学生多角度观察并描述茉莉花。 (2)运用多媒体播放不同地区的《茉莉花》，学生边听边思考：这是北方还是南方的歌曲?你是如何区分的?表现了什么特色? 2.新课教授 (1)聆听本课歌曲《茉莉花》，请同学们思考一下：这首歌曲是怎样赞美茉莉花的?在演唱的时候需要用什么情绪进行演唱?教师请同学们来回答并给予评价。 (2)完整再次聆听《茉莉花》，请同学们判断一下，这首歌曲可以划分为几个乐句?是如何判断的?教师请同学们来回答并给予评价。 (3)学生在教师的钢琴伴奏带领下学习曲谱，并跟随教师哼唱旋律，体会旋律的起伏和韵味，为学唱歌曲做好准备。 (4)学生朗诵歌词，教师根据乐曲意境和内容对学生的朗诵进行指导，为有感情的演唱歌曲做准备。 (5)跟随教师的钢琴伴奏，分乐句演唱歌曲，注意乐曲旋律的起伏变化，注意情感的表达： ①乐曲的前两句，表达了初见茉莉花的喜悦之情，因此在演唱时，要用活泼的情绪进行演唱; ②乐曲的第三句，表达了对茉莉花的赞美，在演唱时要用深情、赞美的情绪进行演唱. (6)跟随示范带有感情的、并运用纯真甜美的声音进行演唱。 3.拓展延伸 欣赏意大利歌剧《图兰朵》选段，并联系《茉莉花》的旋律，引导学生感受民族音乐在世界音乐上的地位和作用。 4.总结作业 学习演唱了乐曲《茉莉花》，并欣赏了意大利歌剧《图兰朵》，感受到其在世界音乐上的作用。因此作为一个中国人，我们更应该将这首经久不衰的佳作永远歌唱下去。 (二)板书设计 答辩题目解析： 1.本节课的教学重点是什么?你是怎样突出的?【教学实施问题】 【参考答案】 本节课的教学重点是教唱乐曲《茉莉花》。 在教唱乐曲《茉莉花》的时候，我用了对比、反复聆听乐曲、分析乐曲结构的方法让学生感受乐曲的风格，并有感情的演唱。首先让学生初次聆听乐曲，感受乐曲细腻、温婉的情绪，接着让学生再次聆听乐曲，并结合谱例对乐曲结构进行划分，并通过朗读歌词的方式感受乐曲不同乐句间表现出的情感变化，最后让学生反复聆听和学唱，掌握乐曲情绪，并有感情的演唱歌曲。 2.如何才能确立鲜明而切实可行的教学目标呢?【教学设计】 【参考答案】 教学目标是音乐教学活动的灵魂。他对于教师来讲是要通过教而达到的一种目的，它对于学生来讲是通过学而达到的一项要求。 (1)深刻认识理解新课程的理念，带着《全日制义务教育音乐课程标准》上路。 (2)具体明确，有针对性、实效性、可操作性。 (3)系统有序，符合中学生的认知规律。 (4)体现音乐学科的特点。 (5)教学评价与目标紧密联系。 综上所述，有了明确有效的音乐教学目标，就犹如指明了方向，把音乐教学目标置于新课程有效教学的核心，以目标为依据，设计评价方案，实施目标导引教学，做到音乐教学目标的切实有效并具有可操作性。 考题：初中音乐《神圣的战争》 一、考题回顾 二、考题解析 初中音乐《神圣的战争》 主要教学过程及板书设计 (一)教学过程 1.新课导入 播放影片片段(借助影片熟悉战争年代的特定环境，引发学生学习热情。) 2.新课教学 (1)认识节奏型 请同学们分别用小朋友，大人和老人走路的速度来表现这三个节奏的速度。并模仿出来。 师小结：16分音符的速度比8分音符快一倍，8分音符的速度比4分音符的速度快一倍。 (2)节奏练习 (3)学习歌曲 ①认识调式、调性; ②学唱歌谱; ③老师边弹琴边范唱，学生跟唱; ④情感处理，体会苏联战士英勇、忠诚、勇敢、顽强的群体英雄形象; ⑤歌曲背景简介; ⑥老师指挥，跟音乐完整演唱(注意歌曲演唱情绪)。 3.课堂延伸 欣赏《神圣的战争》不同版本的表演形式，巩固《神圣的战争》在学生心中的印象，感受歌曲艺术。 4.课堂小结 师：最后，让我们在歌声中再次重温难忘的历史岁月。 全体演唱《神圣的战争》，结束本节课。 (二)板书设计 答辩题目解析： 1.进行曲的特点有哪些?【专业知识类】 【参考答案】 在乐曲的形式上，中外进行曲均采用二部或三部曲式，其中少数作品(器乐曲居多)采用回旋曲式。 在表演形式上，一开始声乐演唱多于器乐演奏，后来根据进行曲实用功能的需要逐渐由乐队代替了演唱，适应了各种场合上的演奏，提高了它们的实用价值，扩大了乐曲本身的社会作用。 在创作形式上，声乐曲仍然多于器乐曲，但就器乐曲而论，外国多于中国。 在乐曲所使用的文字标题形式上，中外有共同的特点，那就是多数作品有“进行曲”字样，如《义勇军进行曲》《拉德斯基进行曲》等，而少部分作品没有这个字样，如《歌唱祖国》《马赛曲》等。 2.你觉得通过你的教唱，学生学得效果如何?【教学能力类】 【参考答案】 我认为通过我的教唱，学生不但能够很快掌握歌曲的音乐知识、技能技巧，更能掌握歌曲的含义，情感得到升华。 歌唱课是音乐教学中的一个重要教学内容，它既能培养学生的节奏感、音高感、织体感，帮助学生进一步掌握演唱方法，同时又能提高学生的音乐综合素养。那么怎样才能有效的上好歌唱课，让歌唱的艺术美荡漾在学生的心中，可以从以下几方面去尝试： (1)以学生爱好的曲目为切入点，提高学生学习歌曲的兴趣; (2)加强音准练习; (3)加强节奏练习。 考题：初中音乐《小鸟，小鸟》 一、考情回顾 二、考题解析 初中音乐《小鸟，小鸟》 主要教学过程及板书设计 (一)教学过程 1.播放2011年快乐女声演唱的歌曲《我是一只小小鸟》，引起学生的兴趣，导入新课。 2.初次聆听 (1)播放歌曲《小鸟，小鸟》，请同学们判断这首歌曲是几几拍?可以通过划拍的方式来体会。 (2)再次欣赏歌曲，划分段落：A段旋律活泼、轻快，B段旋律流畅、富有舞蹈性和旋律感。 (3)教师提问：同学们回想一下，A、B这两段旋律有什么特点?两段表现什么样的形象?(A段是级进，小鸟在天空翱翔、旋转，B段是跳进，小鸟在枝叶间蹦蹦跳跳。) 3.学唱歌曲 (1)播放歌曲，请同学欣赏并自由哼唱。 (2)学唱A乐段 ①出示A段乐谱，教师示范弹唱，并带领同学们边听边划出强拍上的音，根据强拍音的高低走向，追踪小鸟欢快跳跃的动态画面。 ②教师弹伴奏，请同学们跟唱A段歌曲，引导学生处理好弱起、休止符和力度记号。 (3)学唱B乐段 ①出示B段乐谱，教师带领学生先唱一遍乐谱，巩固一下旋律，以防跑调。 ②在教师的带领下用lu、la等母音来练唱。 ③教师弹伴奏，请同学们跟唱B段歌曲，注意咬字、发音等。 (4)师生合作、巩固练习 ①教师唱A段，学生接B段。②教师弹伴奏，带领学生一起演唱歌曲。 4.播放音乐，邀请几位同学扮演小鸟，在教室中飞翔、穿梭，停在哪一组面前，这组同学开始接龙演唱歌曲。 5.课堂小结 师：同学们，你们现在就象是小鸟一样，想要腾空翱翔，就要学好文化知识，才能早日实现自己的梦想，为社会做出贡献，在这里我也衷心祝愿同学们的梦想都能成真! (二)板书设计 答辩题目解析 1.本节课的教学重点是什么?【教学设计类】 【参考答案】 我设计的教学重点是学唱歌曲，掌握6/8拍的强弱规律。本节课是一节教唱课，所以我设计的整个教学过程一直围绕着学唱歌曲展开。首先我引导学生欣赏歌曲，感受歌曲的情绪。接着通过学唱乐谱，感受歌曲6/8拍的强弱对比。在学唱歌曲环节分别学唱A段和B段。整个学唱过程中我设计了示范、对比、游戏等方式引导学生参与体验，既能感知6/8拍的特点，又能逐步的熟悉歌曲的节拍、节奏、旋律、歌词。 2.为什么选择播放歌曲《我是一只小小鸟》这样的导入方式?【教学设计类】 【参考答案】 “课堂导入”是一堂课的开始环节，良好的开端是成功的一半。一堂课能否让学生积极地投入到学习中，导入是非常关键的。一个完整的课堂导入应具有五方面作用：集中注意力、引起学生兴趣、激发学生思维、明确目的、进入学习课题。歌曲《我是一只小小鸟》是学生喜爱的流行歌曲，既能让学生集中注意力，又能引起学生的兴趣，还可以激发学生的想象，教师可以很自然地引入主题，明确本节课的核心——学唱《小鸟，小鸟》。 考题：初中音乐《达姆，达姆》 一、考情回顾 二、考题解析 初中音乐《达姆，达姆》 主要教学过程及板书设计 (一)教学过程 1.导入新课 (1)教师请同学们观赏几张有关“鼓”的图片，并向学生们介绍不同鼓的特征; (2)教师向学生介绍“鼓”对于非洲音乐的重要作用，引出本节课的新课内容——几内亚民歌《达姆，达姆》。 2.新课教授 (1)初次聆听乐曲《达姆，达姆》，通过节奏、力度、速度、和声、织体等音乐要素感受乐曲的风格特征。 (2)再次聆听《达姆，达姆》，请同学们跟随音频，轻声哼唱乐曲的高声部旋律，感受乐曲热情的风格特点。 (3)教师带领学生进行一个八度以内的发声练习，向学生们介绍发声技巧，注意发声位置，如何运用“假声”来演唱高音。 (4)教师请同学们演唱乐曲的高声部旋律，教师加入歌词进行演唱，注意与学生之间的配合。 (5)教师完整的演唱歌曲，并请同学们注意教师在演唱过程中的情绪处理。 (6)教师为同学们演奏低声部旋律，学生自学低声部旋律。 (7)教师与同学们配合进行演唱，教师进行指挥，需要注意的是：乐曲的前部分，同学与老师一起演唱，双声部时，教师演唱高声部旋律，学生演唱低声部旋律。 3.拓展延伸 教师为同学们播放视频，让学生通过视频更加直观感受“鼓”这件乐器在非洲人民生活中起的重要地位和作用。 4.总结作业 学习演唱歌曲《达姆，达姆》，了解非洲音乐作品的风格特点以及“鼓”这件乐器在非洲音乐中的重要作用，引导学生感受世界音乐文化的多样性。 (二)板书设计 答辩题目解析 1.学生对民族音乐不感兴趣，更喜欢流行音乐，你会如何处理?【教学实施问题】 【参考答案】 首先，作为老师，我要肯定学生处于这一阶段对流行音乐的喜爱是必然的一个过程。因此，我们不能强制学生不让他们欣赏流行音乐，因为流行音乐也是音乐的重要组成部分。作为老师，我可以通过让学生更多地欣赏民族音乐，观看电影、采风等多种方式直观的去感受，丰富学生对于传统民族文化的理解，培养学生对于民族音乐的喜爱。 2.简述课外音乐活动的基本原则及意义?【专业知识问题】 【参考答案】 基本原则：体现教育性、内容广泛性、形式多样性、选材严密性、参与自觉性、学生主体性。 意义： (1)提高学生的音乐素质，培养学生对音乐的感受能力和表现能力，满足学生对学习音乐的需求，发展学生的个性和特长。 (2)陶冶学生的审美情操，进行生动有效的思想品德教育，培养集体主义观念。 (3)丰富学生的课余文化生活，活跃学校气氛，促进学生的身心健康发展。 (4)增长音乐知识，扩大音乐视野，积累实践经验，巩固课堂音乐教学所学的知识和技能。 考题：高中音乐《星星索》 一、考情回顾 二、考题解析 高中音乐《星星索》 主要教学过程及板书设计 (一)教学过程 1.导入新课 (1)教师给学生播放一组图片，并向学生提出问题：“通过欣赏这些图片，他们能给你带来什么样的感受?” (2)结合图片资料，请同学们根据自己课下查阅的文字资料，简单的介绍一下印度尼西亚的地理特征、自然环境以及人文特色。 2.新课教授 (1)初次聆听乐曲《星星索》，通过节奏、力度、速度、和声、织体等音乐要素感受乐曲的风格特征以及人声的分类和演唱形式。 (2)再次聆听《星星索》，请同学们跟随音频，轻声哼唱乐曲的主旋律，感受乐曲幽静的特点。 (3)教师指挥学生演唱乐曲的高声部旋律，同时注意演唱时的呼吸位置，以及换气的气口，做到声音的连贯、舒展，以及旋律的起伏。 (4)通过多次反复的练习，再次跟随钢琴伴奏，有感情的演唱主旋律。 (5)教师指挥学生，跟随音频伴奏，完整有感情的演唱歌曲。 3.拓展延伸 教师通过本节课学习的歌曲特点，为学生详细介绍民歌的概念： ①民歌原本是指每个民族的传统歌曲，每个民族的先民都有他们自古代已有的歌曲，这些歌绝大部分都不知道谁是作者，而以口头传播，一传十十传百，一代传一代的传下去至今。 ②本节课学习的《星星索》是一首印尼苏门答腊中部地区巴达克人的船歌。巴达克的主要分布有苏门答腊中部和北部山区，大多数聚居在多