1_03-专题三　现代文阅读Ⅱ·文学类文本.pptx

高考语文,新高考专用,专题三现代文阅读文学类文本,第一讲小说,小说具有环境美、形象美、情节美、结构美、智慧美和语言美等美育元素,小说阅读可以有效地培育学生的“审美鉴赏与创造”素养。在新教材中,小说作品从不同侧面展现了广阔的社会生活和世态人情,塑造了不同类型的鲜活的人物形象,其手法各异,风格不同,是高考命题的重要基础和依据。高考对小说阅读各种能力的要求,均可以在阅读文本解答题目的过程中得以体现。,关键能力1解答选择题小说阅读选择题考查对小说相关内容(写什么)和艺术特色(怎么写)的分析鉴赏。对“相关内容”的分析鉴赏包括对文本内容的理解、对故事情节及作用的分析、对人物性格及心理的概括、对环境特点及作用的解读、对主旨的把握等;“艺术特色”包括描写手法、叙述角度等。解答这类题,要着重了解选项的常见设误类型和题干中的敏感点,并注意把握二者间的关系。,针对讲1:把握常见设误六类型,针对讲2:关注两大命题点(一)思想内容的分析与概括,(二)艺术特色的理解与鉴赏,例(2021新高考省份T8联考)阅读下面的文字,完成题目。归去来韩少功(1)很多人说过,他们有时第一次到了某个地方,却觉得那地方很眼熟,奇怪之余不知道是何原因。现在,我也得到这种体会。(2)互相紧紧地挤靠在一起的民居房屋,厚实的石墙,开得又高又小的窗户这一切居然越看越眼熟。见鬼,我到底来过这里没有呢?让我来测试一下吧:在油榨房边往左一折,也许可以看见一棵老树,银杏或者是樟树,已经被雷电劈死。片刻之后,预测竟然被证实!凉气突然从我的脚跟上升,直冲我的后脑。(3)我一定没有来过这里,绝不可能。我脑子还管用。那么眼前的一切也,许是在电影里看过?听朋友们说过?或是曾在梦中相遇我慌慌地回忆着。(4)更奇怪的是,山民们似乎都认识我。刚才我扎起裤脚探着石头过溪水时,一个汉子见我脚下溜溜滑滑,就从路边瓜地里拔出一根树枝,远远地丢给我,莫名其妙地露出一口黄牙,笑了笑。“来了?怕有上十年了吧?”“到屋里去坐吧,三贵在门前犁秧田。”他的屋在哪里?三贵又是谁?我糊涂了。(5)我走上一个坡,几个女人在地坪中翻打豆荚。一位大嫂看到了我:“这不是马”(6)“马眼镜。”另一个提醒她。觉得这个名字好笑,她们都笑了。我很快察觉到,她们都把我错当成“马眼镜”。也许那家伙同我长得很像,也,躲在眼镜片后面看人。(7)他是什么人?我需要去设想和伪装他吗?从女人们的笑脸来看,我今天的吃和住是不成问题了,谢天谢地。当一个什么姓马的也不坏。回答关于一个还是两个的问题,让女人们惊讶或惋惜一阵,不费多少气力。(8)大嫂把我引进家里,端上油茶。“马知青呵,我家公公他老是挂牵你,说你仁义,有天良。你给他的那件袄子,他穿了好几个冬天。他故了,我就把它改了条棉裤,满崽又穿”(9)屋里又进来一个乡亲。“马同志呵,哎哟哟,呵呀呀何时来的?”我想说我根本不姓马,姓黄,叫黄治先,也不是来寻访故地的,只是进山来随便问问山货,做点生意。(10)“还识得吾吧?吾叫艾八,一起种过田的,还同你去赶过肉的,记不记,得?那次吾要安山神,你说是迷信,不让我敬香和念诀。结果还不是?野猪毛都没打到一根”艾八搬出一个葫芦,向我大碗大碗敬酒,“你当夜校民师那阵发的书,吾还存着哩对了,那个阳矮子究竟是不是你杀的?”(11)阳矮子?我头盖骨乍地一紧,口腔也僵硬,连连摇头。我压根儿不姓马,也没见过什么阳矮子?“这就怪了,”见我否认,他似乎有点怀疑,又不无遗憾,“都说是你杀的。那家伙是条两头蛇,该杀!”我现在相信,我确实没有来过这里。(12)晚饭做得很隆重。牛肉和猪肉都大模大样,神气十足。席间我继续充当马眼镜,应邀唱了几首歌,谈了些城里的故事,生意之事当然也在偷偷进行。我谈到了香米,他们根本不肯出价钱,简直是要白送。至于药材,今年,药材好是好,但国家药材站统一收购,我果然没法插手。突然,一位老人进屋来,说他以前托我买过染布的颜料,欠了我两块多钱,现在是特意来还钱的,还请我明天去他家吃饭。(13)饭后,山民们说什么也要我洗个澡。我怀疑这是不是当地的风俗,得装得很懂,很配合。在盛满热水的木桶里洗着洗着,我突然有一种异样的感觉,好像这具身体很陌生,与我没有关系。他是谁?或者说我是谁?我蠢头蠢脑地也许想得太多了。(14)巨大的月亮冒出来,寨子里的狗好像很吃惊,狺狺地叫唤。我踏着树影筛下的月光,踏着水藻浮萍似的圈圈点点,向村口的溪边走去。此情此景,使我猜测溪边应该坐着一个人。(15)溪边老树下果然有人影。“是小马哥?”,(16)“是我!”我居然应答得并不慌张,“你是谁?”(17)“四妹子。”她突然沉默了,望着溪那边的水榨房,声音有些异样,“你为什么还要回来呢?为什么不忘记这个地方呢?吾姐好恨你”(18)我紧张地回望村里的灯光,有点想逃之夭夭。“对不起,我有很多事情不知道,也一直说不清楚”(19)“你傻呵?你疯呵?那天你为哪样要往她背篓里放苞谷呢?女儿家的背篓,能随便放东西么?她给了你一根头发,你也不晓得?你教她扎针你还教她读书?你们城里人,是没情义的!”(20)“你不要这样说。我我不懂,不懂这里的规矩;我只是想要她帮忙,让她背些苞谷。”(21)“就是,就是!”她跺着脚,哭得更伤心了,“你要是早说一句话,事情,也不会这样。吾姐已变成了一只鸟,天天在这里叫你。你听见没有?”月光下,我看见她的背脊在起伏,落下来的头发在抖动。树上确实有只鸟在叫唤:“行不得也哥哥,行不得也哥哥”声音孤零零地射入高空,又忽悠悠飘入群山,坠入树林。(22)我走了,我几乎像是潜逃,没给村里任何人告别。整个村寨莫名其妙地使我窒息,使我惊乱,使我似梦似醒,我必须逃走,一刻也不能耽误。(23)走到山头上,我回头看了看,又见村口那棵死于雷电的老树,伸展的枯枝,像痉挛的手指,要在空中抓住什么。毫无疑问,手的主人在多年前倒下,变成了山脉,但它还在挣扎,永远地举起一只手。(24)进了县城的旅社,我做了个梦,梦见我还在皱巴巴的山路上走着。不知为什么,这条路总是在延伸,似乎总也走不到头。我看看手腕上的日历,表,已经走了一小时,一天,两天,三天可脚下还是黄土路,长得令人绝望。(25)我惊醒过来,最后向朋友挂了个长途电话。我本想问问他在牌桌上的战绩,一出口却成了帮四妹子打听卫生学校招生的事。朋友在电话里称我“黄治先”,我愕然,脑子里空空荡荡。是的,我眼下在县城一家小旅社里。过道里有一盏蚊虫扑绕的昏灯,有一排临时加床和疲倦的旅客们。就在我话筒之下,还有个呼呼打鼾的胖大脑袋。可是这世界上还有个叫黄治先的人?而这个黄治先就是我?(26)我累了,永远也走不出那个巨大的我了。妈妈!(原载于1985年6月的上海文学,有删改),注知青:知识青年的简称。二十世纪的六七十年代,一批受过初中或高中教育的年轻人响应国家号召,从城市到农村或农垦兵团去劳动和生活。行不得也哥哥:鹧鸪叫声的拟意,表示行路艰难,同时表达亲人对离别的伤感惆怅。,1.下列对小说相关内容的理解,正确的一项是()技法演示,答案D,2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是()技法演示,答案C技法点拨遵循三步骤,准确解答选择题,关键能力2解答简答题针对讲1:分析故事情节情节是小说的框架和脉络,把握好故事情节,是欣赏小说的基础,也是整体感知小说的起点。高考对小说情节的考查,主要有梳理概括情节结构、分析情节作用、赏析情节手法三个命题点。类型一梳理概括情节结构梳理概括小说的情节结构,就是要求考生能够按照一定的顺序梳理情节,并用简要的语言加以概括表述。概括情节是分析人物形象的基础和前提,建议考生在平时训练中就养成“分层阅读”的习惯,从时间节点、地点变换、对象转换、事件发展等角度分层。概述情节发展的阶段性,关键是把握情节的发展变化,组织语言时,各阶段的表述形式力求一致,追求简而明。,例(2020浙江改编)阅读下面的文字,完成题目。雪苏康斯坦丁帕乌斯托夫斯基彼得洛芙娜搬来一个月后,波塔波夫老人就去世了。这座房子里就剩下彼得洛芙娜和她的女儿瓦丽娅。这座只有三个房间的小屋坐落在山上,小屋后面是一座凋零的花园。离婚后的彼得洛芙娜离开莫斯科以后,在很长一段时间里都不习惯这座空旷的小城。可是回莫斯科已经不可能了。她在这座小城的军医院找了事做,受伤的心也就暂时安定下来了。渐渐地,她有点喜欢上这座小城了,喜欢上了这小城冬日里洁白、温柔的雪。她渐渐习惯了小屋里摆放着的那架走了调的钢琴,习惯了挂在墙上,的那些业已发黄的照片。她知道老人有一个儿子,如今正在黑海舰队上服役。桌上有一张他的照片。有时,她会拿起他的照片,端详一番,她总是隐约觉得似乎见过他,可是,是在哪里呢?是什么时候的事呢?水兵那双安详的眼睛仿佛在问:“喂,怎么样?难道您真的想不起来,我们是在哪里相会的吗?”冬天到来之后,陆续有写给波塔波夫老头的信寄来。彼得洛芙娜把这些信都叠放在书桌上。有一天夜里,她醒了过来。窗外的白雪发出昏暗的光亮。她点燃桌上的蜡烛,小心地抽出一封信,拆开了信封,环顾了片刻,便读了起来。“亲爱的老爷子,”她念道,“我从战场上下来已经在医院里躺了一个月,了。伤不是很重。总的来说,伤快要养好啦。”“爸爸,我常常想起你,”她接着念下去,“我也常常想起我们家这座小屋,但这些离我似乎都非常遥远。我只要一闭上眼睛,立刻就会看到:我好像正在推开小门,走进花园。这是在冬天,白雪皑皑,可是通向那座旧亭子的小径被清扫得干干净净,钢琴当然已经修好啦,你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱:黑桃皇后序曲和抒情曲为了遥远的祖国的海岸。门上的铃还响吗?我走的时候还是没来得及把这修好。我难道还能再见到这一切吗?我明白,我在保卫的不仅是整个国家,也在保卫这个国家里的每一个角落,包括我们家的花园小屋。“我出院后,会有一个很短的时间回家探亲。我还不能确定。不过最好,别等。”她思忖,或许就在这两天内,这个陌生人就会从前线回来。一大早,彼得洛芙娜就吩咐瓦丽娅拿起木铲去清理通向山坡上那座亭子的小径。这座亭子已经非常破旧了。彼得洛芙娜修理好了门铃,她按了按门铃,门铃响了起来,声音很大。她显得格外精神,面色绯红,说话嗓门特别大。她从城里请来了一位老技师,他修好了钢琴,说这的确是一架好钢琴。老技师走了之后,彼得洛芙娜小心翼翼地从抽屉翻找出一包粗粗的螺旋状蜡烛。她把蜡烛插到了钢琴架上的烛台上。晚上,她点燃蜡烛,坐到钢琴前,顿时,整个房子都充满了音乐声。还在火车上,波塔波夫中尉就算好了,留给他待在父亲那儿的时间不超过,一昼夜。火车是下午到达小城的。就在车站,中尉从认识的站长那儿了解到,父亲已经在一个月前去世了,如今在这座屋里住着的是一个带着女儿从莫斯科来的陌生的女歌唱家。站长建议中尉就别回家去了。中尉沉默了一会,说了声“谢谢”,便走了出去。站长看着他的背影,摇了摇头。穿过小城,一片暮霭中,波塔波夫终于走到了房子跟前。小心翼翼地打开小门,可是小门还是咯吱地响了一声。花园仿佛抖动了一下。树枝上有雪花簌簌飘落,沙沙作响。他环视四周。雪地里,一条已打扫干净的小径通向旧亭子,他不知不觉地走到了亭子里,把手放在年代已久的栏杆上。远方,森林的尽头,天空雾蒙蒙一片,呈现出粉红色的霞光,大概是月亮在云层后面慢慢升起的缘故。,“怎么会是这样?”波塔波夫一脸茫然,轻声地自言自语道。不知是谁小心翼翼地拍了拍波塔波夫的肩膀。他回过头去。在他身后站着一位年轻的女人。“进屋吧,别在这站着。”女人轻轻说。波塔波夫一言不发。女人拽着他的袖口,沿着打扫干净的小径走向小木屋。快到台阶的时候,波塔波夫停了下来,感到喉咙里一阵痉挛,几乎喘不上气来。女人还是那样轻柔地说道:“没关系。请您别拘束。很快就会过去的。”他进了屋子。整个晚上,波塔波夫都无法消除一种奇怪的幻觉,仿佛他处在一种飘然的、影影绰绰的,但却十分真实可靠的梦境中。钢琴、蜡烛屋子里的一切都如他当初想看见的一样。彼得洛芙娜坐到钢琴前,小心翼翼地弹奏了几曲,转过身,对波塔波夫说:,“我觉得我好像在哪儿见过您。”“也许吧,”波塔波夫答道,“不过,想不起来啦。”几天之后,彼得洛芙娜收到了波塔波夫写来的信。“我当然记得我们是在哪里相逢的,”波塔波夫写道,“可是我不想在家里对您说。您还记得1927年在利瓦季亚吗?在一条小道上,我只看了您一眼,您的倩影就永远刻在了我脑海里。当我看着您的背影远逝,我就知道,您是会让我的一生发生改变的人。可我当时不知为什么就是没有追上去。在这条小道上,我只看了您一眼,就永远失去了您。不过,生活看来对我还是很宽厚的,让我又遇上了您。如果能有一个美满的结局,如果您需要我的生命,那它当然是属于您的。”彼得洛芙娜放下手中的信,两眼朦胧地望着窗外那白雪皑皑的花园,低声,说道:“天呐,我从来没有去过利瓦季亚!从来没有!可是,现在这还有什么意义吗?该不该让他知道这一点呢?或者干脆欺骗一下我自己吧!”她捂住自己的双眼,笑了起来。1943年(有删改)简要概括这篇小说的情节。技法演示第一步:审题干,明方向。由题干关键信息“概括”“情节”可判断本题考查概括小说情节的能力。第二步:依内容,理层次。小说第一、二段写彼得洛芙娜搬来小城住所后,房主波塔波夫老人去世并介绍其住所环境;第三、四段写搬离莫斯科的彼得洛芙娜在小城的生活由不适应到渐渐喜欢;第五、六段重在叙述彼得洛芙娜与照片中的波塔波夫的儿子似曾相识;第七十一段写彼得洛芙娜看波塔波夫的儿子的信;第十二、十三段写彼得洛芙娜按信中内容清理通向亭子的小路、修门铃、请人修钢琴;第十四二十二段写波塔波夫中尉返回家乡与彼得洛芙娜见面的情况;第二十三、二十四段写彼得洛芙娜收看返回部队的波塔波夫中尉的来信;第二十五段二十七段写彼得洛芙娜看信后的表现。根据以上分析,梳理小说情节可采用结构连贯法,按照“开端、发展、高潮、结局”进行梳理。根据以上梳理各段内容可知文本一二段叙述的是房主波塔波夫老人的去世及彼得洛芙娜初到小城的居住环境,是序幕;三六段写彼得洛芙娜适应小城生活,的过程,是小说的开端;七二十二段主要叙述的是波塔波夫中尉回家前后所发生的事情,是发展,二十三二十四段写彼得洛芙娜收看返回部队的波塔波夫中尉的来信,为高潮,二十五二十七段写彼得洛芙娜面对波塔波夫中尉的表白的心情,是结局。第三步:巧概括,规范答。根据第二步的分析分条概括即可。答案序幕(第一二段):介绍房主波塔波夫老人的去世以及小屋的情况。开端(第三六段):介绍彼得洛芙娜的生活情况,她看到水兵的照片,感觉非常熟悉。发展(第七二十二段):描写彼得洛芙娜与房主的儿子波塔波夫中尉见面之前和见面时发生的故事。高潮(第二十三二十四段):波塔波夫中尉离开后写信表达对彼得洛芙娜的爱意。结局(第二十五二十七段):彼得洛芙娜面对波塔波夫中尉的表白,十分愉快。,技法点拨梳理概括情节三方法阅读小说最基础的开端工作就是梳理概括情节。它有三种方法:1.按小说叙述、情节发展的顺序梳理,即开端、发展、高潮、结局四部分。2.按线索梳理。先找出线索,然后梳理出线索发生发展的不同阶段。3.抓住场面梳理。一般一个场面梳理为一个情节,小说中的场面就是人物活动的场所。,类型二分析情节作用分析情节作用题既是对分析作品结构能力的考查,也是对分析作品基本特征能力的考查。解答时既需要从局部考虑,重点关注某个段落或情景、细节,又要着眼于全文,侧重分析作品各个部分和各个方面之间的关联和安排。因某一情节在文中所处位置的不同,一般可从以下几个方面考虑其作用。,1.开头的类型及作用,2.中间情节的作用,3.结尾的类型及作用,例(2020浙江改编)阅读下面的文字(文本见关键能力2针对讲1类型一“例”),完成题目。小说中的彼得洛芙娜阅读水兵写给他父亲书信这一情节在全文中有什么作用?试简要分析。技法演示第一步,审读题干,明确思维方向。由题干关键信息“这一情节在全文中有什么作用”可知本题考查分析情节作用的能力。第二步,多维思考,回扣文本作答。根据题干关键信息“水兵写给他父亲书信”可确定这一情节出现在小说的第八、九、十段,属于分析中间情节作用类题目;然后根据分析情节作用类题目的两个角度进行多维思考,分析时需结合文本内容。,第三步,分点概括,条理清楚作答。根据第二步的多维分析分点作答。答案结构上,承上启下。承接上文关于波塔波夫老人有个在黑海舰队上服役的儿子的情节,引出下文彼得洛芙娜按波塔波夫中尉的期待整理家园、波塔波夫中尉回家探亲的情节。内容上,刻画了波塔波夫中尉这一人物形象,丰富了文章内容;说明了小说描写的是战争内容,表现了波塔波夫中尉保家卫国的爱国主义情怀。技法点拨精准分析情节作用三步骤第一步,审读题干,明确思维方向。有的题干会明确要求分析某个情节有哪些作用,而有的题干说法很含蓄,需转换问法,以便确定方向。第二步,多维思考,回扣文本作答。这一步要联系各类情节(不同位置的情节)的不同作用,结合分析情节作用题两角度进行思考,还要注意回扣文本,结合具体情节来作答。第三步,分点概括,条理清楚作答。为了能让阅卷老师以最快的速度找到采分点,遇到类似题目可以采用分点作答的方式。,类型三赏析情节手法“情节手法”也叫“叙事艺术”,是指能使小说情节连贯、脉络清晰、结构紧凑而运用的各种艺术技巧,具体包含情节叙述视角、叙述人称、叙述顺序和叙述技巧(情节安排技巧)等。1.叙述人称的类型小说的叙述人称主要有三种形式:(1)第一人称,即小说通过“我”这一人物形象展开情节,“我”是故事的见证者和亲历者,但并不是作者自己,这就大大增强了小说的真实性;同时“我”也可以贯串全文,成为文章的线索,推动情节的发展;对主要人物起到对比、衬托的作用。不过,第一人称只能对自己的所见所闻进行叙述,因此在叙述上有一定的限制,文中形成的空白还要由读者去填补。,(2)第二人称,这种叙述人称在中国小说里很少见,主要存在于外国小说中。它虽然可以拉近叙述者和人物之间的距离,增强小说的抒情性和亲切感,但在叙述中会显得很拗口,故而被很多小说家弃而不用。(3)第三人称,这种叙述人称可以不受限制,相对自由,可以深入人物的内心,还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情,但会让读者感到真实性不足,同时,也限制了读者再创造的热情和冲动。,2.叙述技巧(情节安排技巧),例(2020浙江改编)阅读下面的文字(文本见关键能力2针对讲1类型一“例”),完成题目。作者用了哪些手法使小说结构紧凑?技法演示第一步,审题干,明手法。“结构紧凑”是针对小说故事情节而言的,“手法”明示本题考查对情节手法的鉴赏。作答这类题时,一般从“情节安排技巧”角度来考虑运用的情节手法。第二步,定角度,析运用。情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公彼得洛芙娜觉得和波塔波夫中尉似曾相识,“端详一番,她总是隐约觉得似乎见过他”,结,尾以波塔波夫中尉给彼得洛芙娜的信进行呼应。利用书信来叙事。书信是文中特别重要的一个道具(物象),通过书信,彼得洛芙娜知道了波塔波夫中尉的期待,也知道了他对自己的情感。景物相互勾连、照应。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应,比如文章前面写那架钢琴,“小屋里摆放着的那架走了调的钢琴”,但女主人公彼得洛芙娜在波塔波夫中尉信中看到“钢琴当然已经修好啦,你把那些螺旋状的蜡烛插在了烛台上。钢琴上摆着的还是那些曲谱”这些话后,“她从城里请来了一位老技师,他修好了钢琴,说这的确是一架好钢琴”,最后她为波塔波夫中尉“小心翼翼地弹奏了几曲”。场景相对集中。将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。一方面彼得洛芙娜在小屋中看到的信件、照片、钢琴等,以及波塔波夫中尉在信,中提到的旧亭子、钢琴、蜡烛、曲谱等都集中在花园和小屋;另一方面,两人见面也是先从花园开始,然后到小屋,相对比较集中。第三步,简概括,说效果。答案情节前后照应。小说开头以悬念的方式提到女主人公觉得和对方似曾相识,结尾进行呼应。利用书信来加快小说的叙述节奏。通过书信,将男女主人公的心灵迅速拉近。利用景物进行前后勾连。雪、钢琴、蜡烛等景物反复出现并前后勾连、照应。场景相对集中。通过压缩空间的方式,将场景集中到波塔波夫老人的花园、小屋。,技法点拨情节手法题规范答题三步骤,针对讲2:赏析文学作品形象人物形象是小说的要素之一。小说的核心任务就是通过塑造典型的人物形象来揭示社会生活的本质,并表现一定的主题。小说中人物的形象特征包括两个方面:外在特征和内在特征。外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等,内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。把握小说人物形象特征要从两点入手:一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等,因为这些直接决定着人物的言行,影响着人物的性格;二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写,以及对环境、人际关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。,类型一分析概括形象特点一、整体概括与分析人物形象概括人物形象三要求1.准确。所谓准确,就是要围绕题干要求组织答案。近几年高考命题多设情境,所以答题时要注意分析题干中的“情境”,按照“情境”指向组织答案。2.全面。一是要求考生在概括人物形象特点时,注意其形象特点的多面性。高考试卷中,文学类文本中的人物多是“圆形人物”,考生在分析人物形象时容易因忽视人物形象的某些特点而失分。这就要求考生在答题时充分研读文本,尤其是在分析文章的次要人物时,该人物的一个动作、一个神态、一句话,都有可能显示其形象的某一特点。二是注意对文本中描写人物形象的内容进行分类与综合。,3.典型。一是注意答题材料的典型性,对人物形象特点的分析一般要求“结合作品”,作答时要选取体现人物形象特点的典型材料,对不典型材料的分析是很难得分的。二是注意人物形象的典型性,在分析时,可指出人物代表了哪类人。,例(2021全国乙改编)阅读下面的文字,完成问题。秦琼卖马谈 歌民国二十二年立秋这天下午,保定城淹没在一片知了的鸣叫声中。一辆人力三轮停在了古董店艺园斋门前。一个身着灰布大褂的中年汉子下了三轮,提个柳条箱进了店门。伙计杨三忙迎上来,给汉子让座沏茶。“我找韩定宝先生。”杨三怔了一下,低声答道:“韩老板已经去世三年了。”汉子惊了脸,手里的茶碗险些跌落。杨三又道:“现在的老板是杨成岳先生。”汉子呆了片刻,缓声道:“我想见一见杨老板。”说着取出一张名片。杨三接过看了一眼,惊讶道:“您就是王超杰先生啊。您稍等。”,王超杰,人称北方铁嗓,专攻老生。平生喜好收藏官窑彩瓷。几年前一场中风,愈后左腿不利落,便不再登台。不一刻,一壮年男人出来,拱手道:“王先生,幸会。我是杨成岳。早年曾听过王先生的大戏,今日竟是有缘在此相见。”王超杰笑笑:“这么说杨老板也是门里人了?”杨成岳笑道:“不瞒王先生,杨某也曾是票友,只是不敢与王先生坐论其道。不知王先生到保定有何贵干?”王超杰笑道:“有几件古瓷,想让杨先生鉴赏。”便打开柳条箱,取出一摞盘子,放在桌案上,共是六件。杨成岳凑近细看,看了半刻,便向王超杰点头微笑。王超杰笑道:“这是我多年前从一个落魄商家手里收购而来。地道上品,还请杨老板说个价钱。”杨成岳问:“此乃王先生心爱之物,何故出手呢?”王超杰长叹一,声:“生计所迫,还望杨老板成全。”杨成岳点头笑笑:“本店小本生意,实在不好言价了。还请王先生体谅。”王超杰脸上滑过一丝失望。杨成岳道:“买卖不成仁义在,先不说价钱,容我再想想。”王超杰起身告辞,杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭,又给王超杰找了一家上等客栈,店钱饭钱都由艺园斋开支。王超杰到保定的消息很快传开。这一天,名琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒。吃过几杯酒,话便多了起来。杨成岳道:“王先生,当年听您一出戏可真是不易,一张票要卖到十五块大洋。”王超杰摆手笑道:“好汉不提当年啊。”张小武笑道:“今日何不乘兴唱上几段,一饱我二人耳福呢。”王超杰笑道:“二位想听,那我就干唱几句吧。”张小武忙摆手:“不行不行。取我的胡琴来。”,胡琴响起,王超杰就唱起来:“店主东拉过了黄骠马,不由得秦叔宝珠泪洒下”一曲唱罢,杨成岳击掌叫好。“王先生唱得字正腔圆,只是悲凉了些,壮气不足。秦琼秦叔宝盖世英雄,一时落魄,壮志不减才对。”王超杰笑道:“秦叔宝到了那时,壮志不减也得减了。毕竟不知道单雄信能够出来啊。”三人都笑了。说笑了几句,王超杰笑道:“超杰此次来保定不是卖马,而是卖瓷器。只是杨老板不肯成交啊。”杨成岳沉吟了一下:“王先生一定要卖,就请说一句落底的话吧。”王超杰笑道:“这几只雍正官窑粉彩过枝碧桃大盘,我当年得来也的确不易。一只盘子五百块大洋总是值的吧。”杨成岳想了想,笑道:“那好,明天你到我店里去,我们当面钱货两讫。”第二天,王超杰带着箱子去了艺园斋。进了店门,见张小武和杨成岳已经,等在那里。王超杰笑道:“二位摆好功架,是否还要我再唱上一段助兴?”杨成岳击掌大笑:“正是此意。”王超杰想了想,就说:“今日就唱一段奇冤报吧。”胡琴响起,王超杰唱起:“未曾开言两泪汪,尊一声太爷听端详”杨成岳击掌叫好。张小武叹道:“今日真是大大地过了一场瘾。”王超杰笑道:“也唱过了,就请成岳先生过目吧。”杨成岳让账房取过一箱大洋,笑道:“超杰先生,清点一下。”王超杰摆手道:“不必不必。”王超杰告辞。杨成岳和张小武送出门外,直到看不见了,二人才转回店里。杨成岳盯着那六件瓷盘发呆。张小武笑道:“成岳,不知道你能赚多少。”杨成岳一笑:“你说呢?”猛,一挥手,那六件瓷盘竟被掸落,摔在地上,碎了。张小武大吃一惊:“你”杨成岳道:“请随我来。”进了里屋,只见货架上有几只盘子。杨成岳叹道:“这才是真的。”张小武结舌道:“你是说,超杰先生带来的,是赝品”杨成岳道:“正是,那东西顶多值上几吊钱。我看出王先生心爱此物,不好说破,也只好装痴作呆了。”说罢长叹一声。张小武皱眉道:“那三千大洋”杨成岳一笑:“我们听了超杰先生两出戏,也就值了。钱这东西,生不带来,死不带走,送与王先生,也便是用在了去处。”张小武默默无语,转身要走。杨成岳喊住他:“小武兄,何不操琴,我今天直是嗓子作痒了。”张小武怔了一下,就坐下,操起了琴。杨成岳唱起,苍凉的唱段就灌了满店:“一轮明月照窗前,愁人心中似箭穿”,门外已经是秋风一片。(有删改)请简要概括杨成岳这一人物形象的特点。技法演示第一步,审题干,明题型。由题干关键信息“概括”“人物形象的特点”可知本题考查整体概括分析人物形象的能力。第二步,据题型,作分析。理情节,小说写杨成岳看过瓷盘后,知道是假的,仍然留下王超杰热情招待,听王超杰唱戏后答应买下瓷盘,这一情节表现了他办事沉稳。看描写,由文章对“杨成岳”这一人物的语言描写,分析“杨成岳”的形象特,点。“不瞒王先生,杨某也曾是票友,只是不敢与王先生坐论其道”“我今天直是嗓子作痒了”能表现他热爱戏曲;“王先生,幸会今日竟是有缘在此相见”“王先生,当年听您一出戏可真是不易,一张票要卖到十五块大洋”能表现他尊敬偶像;“杨成岳想了想,笑道:那好,明天你到我店里去,我们当面钱货两讫。”能表现他心胸宽广;“我们听了超杰先生两出戏也便是用在了去处”能表现他仗义疏财。第三步,明特点,精概括。答案热爱戏曲。尊敬偶像。心胸宽广。仗义疏财(扶危济困)。办事沉稳。(答对其中三点即可),技法点拨整体概括与分析人物形象三步骤,二、分析人物心理人物心理活动题是最近几年高考卷的热点题型,虽说它仍是传统分析概括人物形象特点题型的一种,但由于高考持续考查,所以我们应对此特别关注,重点研究。,例(2021全国乙改编)阅读下面的文字(文本见关键能力2针对讲2类型一“例”),完成问题。买卖瓷盘的过程中,杨成岳的心理发生了哪些变化?请结合作品简要说明。技法演示第一步,审题干,明题型。由题干信息“心理发生了哪些变化”可知本题考查分析人物心理的能力。第二步,据题型,作分析。首先,定位到文中讲述买卖瓷盘过程的内容。然后,分清描写,抓关键词句。抓住关键人物杨成岳和王超杰,结合文本内容,分析杨成岳的心理变,化。由第5段“杨成岳凑近细看,看了半刻店钱饭钱都由艺园斋开支”可看出他起初无意购买:看出赝品不说破,以“小本生意”为由婉拒。然后是有意相帮:表示再想想,留下王超杰并细心安排吃住。根据第8段“杨成岳想了想,笑道:那好,明天你到我店里去,我们当面钱货两讫。”可知,他最后决意相助。由第14段“杨成岳一笑:我们听了超杰先生两出戏,也就值了。钱也便是用在了去处。”可以看出他对戏剧的热爱、对世道人生的感悟,让他知假买假,慷慨解囊。第三步,明特点,精概括。根据第二步的分析,分条概括。,答案先是无意购买:他看出瓷盘是赝品,并不说破,以“小本生意”为由婉拒。然后是有意相帮:表示再想想,留下王超杰并细心安排吃住。最后决意相助:对戏剧的热爱、对世道人生的感悟,让他知假买假,慷慨解囊。技法点拨分析人物心理三步骤第一步,审题干,明题型。这种题型的题干中会出现“心理”等关键词。如果题干中有“心理变化”之类的关键词,考查的是人物的动态心理;如果有“具体心态”之类的关键词,则考查的是人物的静态心理。,第二步,据题型,作分析。瞻前顾后,结合上下文。找到有关人物心理的语段,看看在语段之前或之后发生了什么,哪些情节与心理变化或心态有关系,从而揣测出人物的内心活动。分清描写,抓关键词句。在整体把握情节的前提下细读相关文段,要分清是哪类(些)描写,理清其中的层次,抓住其中的关键词句。第三步:明特点,精概括。根据分析的人物心理特点,分条概括即可。,类型二分析形象的作用小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活中的某些本质问题,从而表现作品的主题。小说中的形象可分为主要人物形象、次要人物形象、物象。小说阅读形象作用题可谓“牵一发而动全身”,问的是形象的作用,作答时却需要由此向小说其他要素扩展,要将人物和“情节安排”“结构设计”“主旨表达”等方面相勾连。,一、主要人物形象的作用,例(2021全国乙改编)阅读下面的文字(文本见关键能力2针对讲2类型一“例”),完成问题。你认为作者刻画杨成岳这一人物形象有什么用意?技法演示第一步,审题干,明题型。根据题干信息“刻画杨成岳这一人物形象有什么用意”可知,本题考查分析人物形象的作用,而杨成岳是小说的主要人物,所以本题考查分析主要人物形象的作用。第二步,定角度,析作用。解答此题,首先要把握小说中杨成岳的性格特点,再结合作者的表达意图,从对小说的情节、主题及社会三个方面的作用进行思考。,答案贯穿全文,推动情节发展。小说是通过杨成岳这一主要人物形象来贯穿全篇的。丰富内容,深化作品主题。小说讲述了艺园斋老板杨成岳仁义解困,帮助落难的“老生”王超杰,明知瓷盘是假的还出高价购买的故事,赞美了人性的温暖与包容、宽厚与善良。赞颂人物高尚的品德,彰显扶危济困的积极意义,具有深远的社会影响。,二、次要人物形象的作用,例(2021全国乙改编)阅读下面的文字(文本见关键能力2针对讲2类型一“例”),完成问题。小说塑造的张小武这一人物形象有什么作用?试结合文本简析。技法演示第一步,审题干,明题型。根据题干信息“张小武这一人物形象有什么作用”可知本题考查分析人物形象作用的能力;由这篇小说主要叙述杨成岳知道是赝品的情况下购买了王超杰的“宝物”可知,小说所表现的主要是这两个人物,张小武是次要人物,由此可知本题考查分析次要人物形象的作用。第二步,定角度,析作用。要分析次要人物形象的作用,一般从四个角度思考。,答案推动情节发展。小说通过张小武与王超杰、杨成岳交往的故事来推动情节的发展。丰富文章内容。张小武是一个酷爱艺术、热情好客、技艺高超的琴师,王超杰唱戏时他拉胡琴,杨成岳唱戏时他也拉胡琴,丰富了小说的内容,增加了小说的艺术魅力。突出主要人物形象。小说中张小武的形象,在诸多方面突出了杨成岳、王超杰的形象,如名琴师张小武请王超杰和杨成岳吃酒,建议王超杰唱上几段,突出地表现王超杰高超的唱艺;又如“张小武皱眉道:那三千大洋杨成岳一笑:我们听了超杰先生两出戏,也就值了。钱这东西,生不带来,死不带走,送与王先生,也便是用在了去处。”突出杨成岳心胸宽广,仗义疏财。(意思对即可),三、物象的作用物象五作用1.自身作用:物象作为小说形象的一个组成部分,以它自身的特点、作用和审美价值,丰富了文章的内容。2.环境作用:物象衬托了环境,要看其对时代特点、氛围做了怎样的揭示或暗示,看其具有什么样的象征意义。3.人物作用:应格外注意物象本身的特点对主要人物的陪衬,如梅、兰、竹等可以烘托人物的高洁品质。4.情节作用:一些物象反复出现,串联起相关情节,从而成为全文的线索,兼有使结构更加严谨的作用。5.主题作用:物象揭示、深化了怎样的主题。,例(2021全国乙改编)阅读下面的文字(文本见关键能力2针对讲2类型一“例”),完成问题。“瓷盘”在小说中有怎样的作用?技法演示第一步,审题干,明题型。题干已经明确“瓷盘”这一物象,“作用”二字也明示本题属于物象作用类题目。第二步,定角度,析作用。,答案推动情节发展。王超杰来古董店艺园斋,是想卖瓷盘,答应为杨成岳唱戏,也是想让杨成岳购买瓷盘,杨成岳最后仗义疏财买下瓷盘,又当着张小武的面将这些瓷盘摔碎,“瓷盘”这一物象贯穿小说的主要情节,推动了情节的发展。表现人物形象。“瓷盘”的买卖过程充分地表现了王超杰不辨真假、渴求帮助等特点,也充分地表现了杨成岳心胸宽广、仗义疏财(扶危济困)、处事沉稳的特点。表现文章主题。杨成岳明知瓷盘是假的,还出高价购买,彰显了他的高尚品德,赞美了人性的温暖与包容、宽厚与善良。(意思对即可),技法点拨答准形象作用题两步骤,类型三鉴赏塑造形象的手法,例(2021全国乙改编)阅读下面的文字(文本见关键能力2针对讲2类型一“例”),完成问题。本文塑造杨成岳这一形象时运用了哪些手法?试简要分析。技法演示第一步:审题干,明方向。由题干信息“塑造杨成岳”“运用了哪些手法”可知本题意在考查人物形象的塑造手法,要从正、侧面描写的角度分析塑造手法。第二步:找对应,细分析。,第三步:析效果,组答案。根据第二步的分析,概括出正面、侧面描写以及形成的表达效果,然后分条组织答案。答案正面描写。如神态、语言、动作、心理描写,写杨成岳“拱手道:王先生,幸会。我是杨成岳。早年曾听过王先生的大戏,今日竟是有缘在此相见。”有动作“拱手”,有礼貌用语,写出了杨成岳礼貌待人、尊敬心目中崇拜的偶像。又如“杨成岳一笑:你说呢?猛一挥手,那六件瓷盘竟被掸落,摔在地上,碎了”,有神态“笑”,有动作“挥”,写出了杨成岳的真诚、超然。侧面描写。小说用张小武、王超杰的形象来对比、衬托,来突出杨成岳的形象;再用环境来烘托,如“门外已经是秋风一片”,用现实的环境来烘托杨成岳唱的曲段的苍凉。(意思对即可),技法点拨鉴赏塑造人物形象手法题答题三步骤,针对讲3:赏析环境描写小说所塑造的人物形象和所构设的故事情节,总是出现于特定的时空位置,这就是小说的环境。环境作为小说三要素之一,是小说阅读的重要考查点之一。小说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写。环境题的考查主要有三种类型:一是概括环境特点,二是分析环境描写的作用,三是赏析环境描写手法。类型一概括环境特点环境是小说中人物活动的特定空间,它分为自然环境和社会环境,环境特点概括也就分为自然环境特点概括和社会环境特点概括两类。,1.自然环境描写指对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、风霜雨雪等自然景物的描写,包括人物活动的时间、地点、季节、天气、景物等。2.社会环境描写指对人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等的描写,主要是交代人物的生存环境、社会关系等。,例(2021浙江改编)阅读下面的文字,完成题目。麦子红 柯他们住在祖国边疆旷野中的土房子里,要一直守护下去。不管是谁,问他们搬不搬走?他们都说要住下去。当然了,老婆婆的回答要平和一些:“搬走怎么办呢?你前脚走,草就后脚跟过来,这儿的草有多凶哇,你刚转个身,它们就爬到窗户上,往屋里钻。”老头脾气躁:“往哪搬?我搬走你住呀。”老头总以为他住的是宫殿。房子又矮又小。房子高不起来,房子周围的树就不怎么高。这儿的树都是矮个儿,都是那种憨厚的榆树,树杈很多,叶子很密,就是长不高。风大。树像绿狮子,毛发纷乱,疯狂地扑打风,风疼得满地打滚,窜到天上,发,出长长的哨音,又跌落到洼地里发出猛兽似的嗥叫。风嗥叫起来,地都动呢。老头吓唬老婆婆:“树抽打它们呢,树是老天爷的鞭子,老天爷要抽它们,它们只能哇哇乱叫。”老婆婆战战兢兢:“老天爷为啥抽它们?”老头说:“谁让它们乱跑,老天爷可容不得谁