语文中考专题复习：第1篇《积累与运用》ppt课件.ppt

第一篇积累与运用,第1课时识字与写字,第1讲 中考真题体验,12012随州请将下面的文字规范、端正、美观地楷书在下面的田字格中。渔夫唱晚古寺敲钟,要求书写规范、端正、美观。,第1讲 中考真题体验,C,解析 A项中“荷”应读h；B项中“肖”应读xio；D项中“挞”应读t。,第1讲 中考真题体验,C,解析“剽悍”中的“剽”应读pio。,第1讲 中考真题体验,C,解析 A项中“顾名思意”的“意”应为“义”；B项中“哂笑”的“哂”应读shn；D项中“因地治宜”的“治”应为“制”。,第1讲 中考真题体验,A,解析 B项中“莫衷一事”的“事”应为“是”；C项中“通霄达旦”的“霄”应为“宵”；D项中“安祥”的“祥”应为“详”。,第1讲 中考真题体验,A,解析 A项中“高拾阔步”的“拾”应为“视”，“花鬘斗数”的“数”应为“薮”；B项中“不可明状”的“明”应为“名”；C项中“变换莫测”的“换”应为“幻”；D项中“短小精捍”的“捍”应为“悍”。,第1讲 中考真题体验,D,解析 A项中“涸”读h，“锢”读；“栉”读zh，“节”读ji；B项中“祈”读q，“畦”读q，“肖”读xio，“悄”读qio；C项中“迸”读bn，“骈”读pin，“恪”读k，“刻”读k；D项中第一组都读zh，第二组都读xin。,第1讲 中考真题体验,命题规律,1近年来中考考查重点是辨析多音字、形似字、形声字和同音字。2识字考查热点是课程标准规定的3000个常用汉字，并要求考生掌握拼音基础知识，特别是拼音规则。写字侧重考查常用汉字的字形辨析和书写。3常考题型可以分为字音字形辨识题、注音题、书写题和书写改错题。,第1讲 中考真题体验,4考查形式上以选择题、填空题为主，综合题是近几年较为流行的考查形式。5字词考查素材主要源于课文注释及课后“读一读，写一写”。,第1讲 中考真题体验,命题趋势,1考查内容仍然侧重多音字、形近字、形声字、同音字等。在2013年中考仍将延续这一命题重难点，因此在复习中重视这些字的字音和字形的训练。2考查形式上会采用选择、填空形式进行考查。选择题主要考查对汉字的拼读，对多音字和形近字的辨识。填空题往往结合具体的语境来考查。书写题要引起备考重视。综合题抓住综合考查字音、字形和字义的特点，也要引起备考重视。8.2012衢州读下面这段文字，根据拼音写出汉字。,第1讲 中考真题体验,家乡的歌舞曲艺独具地方特色：西安高腔激越高kng_，龙游灯舞威武奔放，开化草龙阵式fn_多。江山的手舞狮一d_失传，幸得抢救，如今也被列入浙江省非物质文化遗产。,亢,繁,度,第1讲 中考真题体验,92012苏州下面一段话中，有四个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。是夜，昙花已经迫不急待地绽放，迸溅着生命的火花，犹如忍俊不经的笑容。在这夜间，她洋溢着青春的活力，弥蔓着阵阵芳香，尽情释放着仅此一次的辉煌，充满着生命奋发与无常的哲理！使人怜爱，亦给人震憾！,急,及,经,禁,蔓,漫,憾,撼,第1讲 考点聚焦整合,必备知识,一、拼写规则i行的韵母，前面没有声母时，要用y开头。u行的韵母，前面没有声母时，要用w开头。行的韵母，前面没有声母时，要用y开头。加y后，的两点要省去。和n、l以外的声母相拼时都省去两点。韵母iou、uei、uen前面加声母的时候，写成iu、ui、un。韵母“er”用作韵尾时写成“r”。如：花儿(hur)。,第1讲 中考真题体验,拼写人名、地名、国名及专有名词时，第一个字母应当大写。句子开头的第一个字母和诗歌每行的第一个字母也要大写。、o、e开头的音节连接在其他音节后面使音节的界限发生混淆时，用隔音符号()隔开。如：po(皮袄)。,第1讲 中考真题体验,二、笔顺规则要领先横后竖十字架，先撇后捺人不怕。从上到下看清楚，从左到右没乱抓。由外到内同携手，由内到外建国家。先里头来后封口，先中后边水平佳。,第1讲 中考真题体验,三、“六书”歌诀六书最早见周礼，象形指示和会意；形声转注与假借，“四体二用”须熟记。描摹事物为象形，造字最早的方式；辅助造字有指示，象形加符表新义；会意可分同异体，以上三种纯表意。半音半意形声字，汉字最多应熟悉；基本类型有六种，分析结构抓本质。,第1讲 中考真题体验,四、形声字诀形声字好识记，音形义有联系，取声旁读字音，看形旁辨字义。上与下左和右，内跟外都熟悉。析结构多比较，六类型勤练习。,第1讲 考点聚焦整合,常考清单,一、多音字多音字辨识的原则是“音随义转”，也就是说，字的读音随着字义的变化而改变。,第1讲 中考真题体验,D,思维轨迹 A项中“猝”应读c；B项中“绊”应读bn，“横”应读hn；D项中“衷”应读zhn，“怏”应读yn。故选C。,第1讲 中考真题体验,二、形声字形声字，形旁表意，声旁表音。常说的“秀才读字读半边”就是读的形声字，在平时学习中应加强识记。,第1讲 中考真题体验,D,思维轨迹 A项中“荣”应读rng，“怡”应读y；B项中“晨”应读chn，“绰”应读chu，“涸”应读h，“崩”应读bng；C项中“簇”应读c，“跚”应读shn，“栉”应读zh。故选D。,第1讲 中考真题体验,三、形似字汉字是音、形、义的结合体，因而在辨别形近字时要结合读音和字义来识记汉字的字形。方法一是以义辨形，方法二是抓住形旁，辨义选字。,第1讲 中考真题体验,例32011温州读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。孩子们在无边的世界的海滨聚会。头上是静止的无(yn)_的天空，不宁的海波奔腾(xun)_闹。在无边的世界的海滨，孩子们欢呼跳跃地聚会着。他们用沙子盖起房屋，用空贝壳来游戏。他们把枯叶编成小船，微笑着把它们飘浮在(yo)_远的海上。他们不搜求宝藏，他们也不会(s)_网。孩子们在世界的海滨做着游戏。,思维轨迹 垠喧遥撒,第1讲 中考真题体验,四、同音字辨别同音字。首先，对于同音的形声字，可以通过不同的形来判定它们所表示的意义。其次，对于常用的同音字，要随时留意它们经常和什么字在一起搭配使用，表示什么意思。,第1讲 中考真题体验,例42011金华、丽水选出下列词语中没有错别字的一项()A油光可鉴胭脂褪尽险象叠生水波鳞鳞B引经据典 人迹罕至 天翻地覆 相形见绌C英雄气慨 鸡毛掸子 原弛蜡象 锲而不舍D津津有味 仙露琼浆 眼花缭乱 怨天忧人,思维轨迹 A项中“叠”应为“迭”，“鳞鳞”应为“粼粼”；C项中“慨”应为“概”，“弛”应为“驰”；D项中“忧”应为“尤”。故选B。,第1讲 方法技巧精粹,能力提升,一、识记多音字的规律1区分语体有些多音字可以根据其书面读音和方言口语读音的不同来识记。譬如，剥：书b，剥削、剥夺；口bo，剥笋、剥皮。血：书xu，血色、鲜血；口xi，出血了、血淋淋。,第1讲 中考真题体验,2明确词性有些汉字是由于词性不同而产生几个读音的，那么我们就可以参照词典注释和其在句子当中的语法功能来识记。例如：背，作名词时读bi，如脊背；作动词时读bi，如背包袱。处，作名词时一般读ch，如处室、到处；作动词时读ch，如处分、处世。,第1讲 中考真题体验,3辨析词义汉字在发展演变过程中逐步增加了其意义，因此识记多音字时可以采用辨析词义的方法来整理一部分词语。比如：禅，(1)chn，佛教用语，指排除杂念，静坐：坐禅、参禅；泛指佛教的事物：禅院、禅师；(2)shn，禅让(帝王把帝位让给别人)：受禅、禅位。与，(1)y，给：施与；交往：相与；赞许、赞助：与人为善；等待：岁不我与；介词，跟：与虎谋皮；连词，和：工业与农业；(2)y，参与：与会。,第1讲 中考真题体验,4记少去多记住少数读音，甚至是个别特殊用法的读音，而不必死记其通常读音或者其他义项的读音。比如“鲜”字有七八个义项，不便识记，但使用“记少去多”法来识记就显得十分简便。我们只要记住，当它解作“少”的时候读“xin”这个音，其余的读“xin”就行了。当然，为了使得识记更加准确，我们可以将多音字的形、音、义三者结合起来识记。这样便可以起到举一反三、一箭双雕的功效。比如：“拾”只在书面用语“拾级”一词中念“sh”，其他情况一律念“sh”。,第1讲 中考真题体验,5同形异读现代汉语普通话中有的词语在不同语境当中意思不同，读音也不一样。对此，我们可以有意识地整理一些特例。如：澄清，作一个词用时读“chngqng”，有以下三个义项：清凉；使混浊变为清明，比喻肃清混乱局面；弄清楚(认识、问题等)。作动宾短语时念“dngqng”，解作“使杂质沉淀，液体变清”。再如：累累，口语中解作“屡屡”时或“形容累积得多”时，读“lili”，如累累失误、罪行累累；书面语中解作“接连成串”或“形容憔悴颓丧的样子”时，读“lili”，如果实累累、累累如丧家之犬。,第1讲 中考真题体验,二、辨析易混字三法汉字是形、音、义的结合体，因而在识记的时候要注意三者的结合，尤其要以义为依托来识记字音、字形。1以义辨形例如“戴”是加在手、面、颈、头等处之义；“带”有“携带”之义，弄清二字的含义，就不会将“披星戴月”中的“戴”写成“带”。,第1讲 中考真题体验,2抓住形旁，辨义选字许多音同、音近、形体相近的字，都有共同的声旁，而区别只在形旁。所以，只要抓住形旁加以辨析，就不会用错字。如“鹰”和“膺”，前者从“鸟”部，表示它是鸟类的一种；后者从“月”部，意思为“胸，胸中”，了解了这些以后，就不会把“义愤填膺”的“膺”写成“鹰”了。3留意观察，字词搭配对于常用字，要随时留意它们经常和什么字在一起搭配使用。如“部署”“布置”中的“部”“布”，“刻苦”“克服”中的“刻”“克”，有时从意义辨析也比较困难，但只要随时注意到它们的搭配习惯，就能运用自如了。,第2课时词语(成语)的理解与运用,第2课时 词语(成语)的理解与运用,12012福州依据词典解释，对横线处选填汉字的判断，错误的一项是()A通_达旦(霄宵)“霄”有“天空”的意思，“宵”有“夜”的意思。判断：横线处应填“宵”。B多姿多_(彩采)“彩”有“颜色”的意思，“采”有“神色”的意思。判断：横线处应填“彩”。C物_天择(竞竟),D,第2课时 词语(成语)的理解与运用,“竞”有“竞争”的意思，“竟”有“完毕”的意思。判断：横线处应填“竞”。D重_覆辙(蹈导)“蹈”有“踩”的意思，“导”有“引导”的意思。判断：横线处应填“导”。,解析 蹈：踏；覆：翻；辙：车轮碾过的痕迹。重新走上翻过车的老路。比喻不吸取教训，再走失败的老路。横线处应该填写“蹈”。,第2课时 词语(成语)的理解与运用,22012株洲下列语句的空缺处，依次填入的词语恰当的一组是()(1)黄岩岛是中国固有领土，由海南省西南中沙群岛办事处实施行政_。(2)4月14日在美国南加大校园附近遇害的中国留学生的家人抵达洛杉矶，中国使领馆_校方、警方等做好安抚家属、加紧侦破此案的工作。(3)3D版泰坦尼克号首周票房收入便达四亿元人民币，登顶2012年上半年国内票房冠军宝座_。A管辖督促指日可待B管制监督屈指可数C管制 督促 屈指可数 D管辖 监督 指日可待,A,第2课时 词语(成语)的理解与运用,解析管辖：管理统辖。管制：强制性管理。督促：监督并催促。监督：严密注视并督促。指日可待：形容不久就可以实现。屈指可数：弯弯手指头就可以数清楚。,第2课时 词语(成语)的理解与运用,32012眉山依次填入下列各句子中横线处的词语，最恰当的一项是()(1)我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在_着一种热情。(2)我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是_对_所干的事情。(3)他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠：_间或没有现钱，暂时记在粉板上，_不出一月，定然还清，从粉板上拭去了孔乙己的名字。,D,第2课时 词语(成语)的理解与运用,A澎湃文明/野蛮既然/就B泛滥野蛮/文明既然/就C澎湃野蛮/文明虽然/但 D泛滥文明/野蛮虽然/但,解析(1)“泛滥”贬义褒用，比“澎湃”更能表现激愤狂放的心情；(2)“文明、野蛮”是反语，与前者相呼应；(3)“既然/就”表因果，“虽然/但”表转折，这里是转折关系。,第2课时 词语(成语)的理解与运用,42012黄冈下列句子中，加点成语使用无误的一项是()A在“课内比较学”活动中，郭老师的课讲得惟妙惟肖，赢得了全班同学的热烈掌声。B“人间四月天，麻城看杜鹃”，春夏之交，龟峰山上的杜鹃花开得正盛，落英缤纷，红醴耀天。C凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，心无旁骛，便是敬业。D央视“激情广场”在黄州遗爱湖公园激情上演，节目精彩纷呈，观众乐此不疲，非常开心。,C,第2课时 词语(成语)的理解与运用,解析 A项“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常好，非常逼真；B项“落英缤纷”是落花繁多的样子，而语境里杜鹃花开得正盛；D项“乐此不疲”是因喜欢做某件事而不知疲倦，不是开心、高兴的意思。,第2课时 词语(成语)的理解与运用,眷,亲属，家属,誉,名誉，荣誉,第2课时 词语(成语)的理解与运用,62012广东从下面A组中至少选用两个词语，B组中至少选用一组关联词语，写一段体现某人性格的话。(80字以内)A组：仁慈自信胸有成竹小心翼翼油然而生事半功倍B组：虽然但是如果就_,示例：老人虽然七十多岁了，但是对书法的钻研非常执著。只见他拿起了毛笔，胸有成竹地在宣纸上笔走龙蛇。写完后，老人自信地把字幅挂起来让大家欣赏。,命题规律,第2课时 词语(成语)的理解与运用,1中考词语的考查可以归纳为以下几个方面：词语的解释、近义词的辨析、关联词语的选用、成语的理解与运用、运用词语写成一段话等。2常考题型主要有两种：填空题、选择题。3词语考查素材主要源于课文注释及课后的“读一读，写一写”。4常考查的关联词请参见课本九年级上册附录部分的复句常用关联词语一览表。,第2课时 词语(成语)的理解与运用,命题趋势,1考查内容仍然包括词语的解释、近义词的辨析、关联词语的选用、成语的运用等。2考查形式上还是以填空题、选择题为主。,必备知识,第2课时 词语(成语)的理解与运用,一、关于词义词有单义和多义之分。单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来词和新造词。汉语中大量的词是多义词。凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有一个是基本义，其他的意义是从这个本义发展变化而来。意义发展变化的途径有两种：引申和比喻。,第2课时 词语(成语)的理解与运用,引申义是由词的本义演变发展而产生的意义。因此，引申义与本义在意义上或多或少有一种“子与母”“流与源”的关系。如“浅”的本义是表示从表面到底部距离短的意思(水很浅)，引申为程度不深(他的功底浅)、时间不久(他们相处的日子很浅)、颜色淡(浅蓝色)。学习过程中要记住本义，学会引申。比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻“危险境地”。词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方，本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。,第2课时 词语(成语)的理解与运用,了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行具体分析。,第2课时 词语(成语)的理解与运用,二、词语解释的方法1扩充解释法将需要解释的词进行适当扩充而对词语进行解释的方法，其中组词法是常用方法。如：幽香清幽的香味，电灯用电发光的灯。2近义解释法用需解释词语的近义或同义的词或词组短语等进行词语解释的方法。如：增添增加。3反义解释法用需解释词的反义词或相反意思的词组短语等前面加否定副词进行词语解释的方法。如：紧张不镇定。,第2课时 词语(成语)的理解与运用,4功能解释法功能解释法就是用需解释词的使用功能进行词语解释的方法。其中“形容”是一种常见形式。如：马虎形容做事不认真。5描写说明法描写事物、概念的性状；说明词语的引申义、比喻义。如：忸怩不好意思或不大方的样子。6比喻揭示法用生动形象的语言，通过打比方来揭示很难用确切语言释义的抽象概念。如：血洗像用血洗了一样，形容残酷地屠杀人民。,第2课时 词语(成语)的理解与运用,7翻译法像翻译文言文一样解释词语。如：聊叙姑且谈谈。聊，姑且。8分析综合法有些词语，语素意义和词义之间关系比较明显，可以先分析语素意义，然后综合起来解释词语整体意义；也可以先综合解释，后分析语素意义。如：漠然置之漠然，冷淡，不关心；置之，把它放在一边。指对人对事物态度冷淡，毫不关心。,第2课时 词语(成语)的理解与运用,9联系语境法将词语本义同其所处语言环境联系起来揭示词语在特定的上下文中的临时意义。如：落第科举时代应试不中叫“落第”。这里指考试不及格。(鲁迅藤野先生)解释词语要做到观点正确，表达贴切，语言通俗。解释词语往往不局限某一种方法，有时解释一个词语要用到几种方法。,