大学日语教学中跨文化交际能...下的高校日语教学策略探究》_李红梅.pdf

新时代的国际交往持续频繁深入，中日经济文化方面的交流合作也始终处于高频状态，对日语专业人才的跨文化交际能力提出了更高的要求。孟红淼编著的 跨文化交际视角下的高校日语教学策略探究 一书是跨文化交际视角下探讨高校日语教学策略的专著。该书以跨文化交际的理论视角，透视了新时期高校日语教学所面临的机会和挑战，强调了高校日语教学中跨文化交际意识和能力的培养与实践，为高校日语教学策略的探索提供了创新性的思考与借鉴。该书包含八个章节：第一章整体概述高校日语教学的内容、目标体系、要求、基本原则以及课堂教学质量提升的途径；第二章从跨文化交际出发，探讨了跨文化交际视域下中日语言、交际与文化能力问题，以及中日跨文化交际中语言的相互影响，着力分析中日跨文化交际中的日语交际规则和日语教学中的跨文化教育趋势；第三章介绍了中日跨文化交际视域下日语教学中常见的语用失误现象，强调学生语用能力的培养；第四章探讨了跨文化交际视域下日语课堂的构建，强调了日语课堂质量的提升以及其与就业的衔接；第五章分析并总结了跨文化交际视域下日语文化教学的策略，突出了文化教学、礼仪教育的重要性；第六章论述了跨文化交际视域下日语敬语的教学策略，其中涉及日语的礼貌策略理论与话语礼貌理论；第七章论述了跨文化交际视域下日语技能的教学策略，其中包括听力、口语、阅读、写作、翻译等能力的教学；第八章综合论述了日语教学中跨文化交际意识与能力的培养。结合该书的论述，笔者认为跨文化交际意识与能力的培养是高校日语教学的关键目标之一，提升日语专业学生的跨文化交际能力，可以采取以下教学策略：第一，围绕日语听、说、读、写、口语能力的培养进行有效的语言教学，明晰中日语用上的共性和差异，总结跨文化交际中常见的负迁移影响和语用错误，减少语言失误，提升日语专业学习的语言能力与水平，为中日跨文化交际能力的提升奠定良好的基础。语言教学是基础，跨文化交际视域下大学日语教学的语言教学应当打破传统教学模式，重视中日语言词汇、语法、语用等方面的共性和差异性分析，充分认识到中日语言交流与应用中的正迁移影响和负迁移影响，对语用失误进行分析和总结，尽可能减少不符合目的语国家语言使用习惯的语言表达方式，提高中日跨语言能力的总体质量。也就是说，教师在大学日语的语言教学中应强调比较、分析以及总结的作用，引导学生强化中日跨文化交际意识，正确推进自身的语言学习与训练，在语言学习的基础阶段做好中日跨文化交际能力培养的准备工作。第二，围绕中日历史、文化上的差异进行及时的文化教学，通过文化上的介绍、解读和分析，让学生更好地掌握中日跨文化的内涵，在历史文化、礼仪习惯、人际关系等方面加深跨文化的理解。中日文化与习俗之间存在着许多的差异，这些文化上的不同很容易导致人们对同一事物的理解、反应和做法不一样。如果对这些文化差异不了解，就很容易在中日跨文化交际中造成文化观念与思维的冲突，降低交流质量的同时还容易引起误会。对此，大学日语教学应当重视文化教学，尤其是针对文化差异的方面进行策略性的对比介绍，强化学生的认知，引导学生充分注意中日跨文化交际中文化之间的协调沟通，提升学生中日跨文化交际能力。第三，围绕中日跨文化交际的口语应用和肢体表达进行实践教学，引导学生在中日跨文化交际实践中注意口才的训练和肢体语言的表达，将口语的语气、表达方式以及肢体动作、神态等紧密结合，充分融入到中日跨文化的交际当中，优化跨文化交际的实际效果。中日跨文化交际不只是语言上的交流，所以大学日语教学中跨文化交际能力培养的教学策略不能仅停留在语言上的教学、文化上的教学，还应当在实际的中日跨文化交际场景中，结合交际中的口语语气、表情、神态、肢体动作等，满足不同中日跨文化交际场景中对交际能力的需求，从而确保学生的语言能力和交际能力都能够更好地服务于中日跨文化交际的实际需要。以商务日语的交际应用为例，中日跨文化交际能力的培养需要格外注意商务礼仪的教学训练，着力提升学生的商务交际能力，以便学生能够以更好的语言能力水平和商务礼仪能力水平应对中日跨文化的商务交际场合，提升中日跨文化交际的质量。综上所述，跨文化交际意识与能力的培养有利于日语专业人才在中日交流与合作情境中掌握主动，减少因语言与文化差异问题带来的交流问题，提高跨文化交际的质量与水平，促进中日交流与合作，教师要在大学日语教学中有意识地强化学生跨文化交际能力的培养，就需要在语言教学、文化教学和实践教学中施力，全面增强学生的中日跨文化交际意识，强化学生中日跨文化交际能力的实践训练。评 跨文化交际视角下的高校日语教学策略探究李红梅大学日语教学中跨文化交际能力的培养策略（作者单位：沈阳师范大学外国语学院，辽宁沈阳邮编110141）