2017年江苏省高考语文试卷解析版 .doc

2017年江苏省高考语文试卷解析版 参考答案与试题解析 一、语言文字运用（15分） 1．（3分）在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是〔3分〕（　　） 刺绣画艺术，就是以绘画为稿本，以针黹、缣帛为绣材的艺术再创作。在其传承与发展过程中，无数绣娘以 的工匠精神，创作出令人 的作品。它们或如摄影写实，或如油画般立体，或姿态婀娜，或设色古雅，可谓争奇斗艳， 。 A．精益求精 耳目一新 美不胜收 B．励精求治 刮目相看 美不胜收 C．精益求精 刮目相看 数不胜数 D．励精求治 耳目一新 数不胜数 【考点】18：成语．菁优网版权所有 【分析】解答此题的关键是掌握相似、相近词语在意思上的细微差别，正确辨别他们的感情色彩、修饰对象、使用范围等。解答时联系上下文，从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选，再运用排除法排除不符合句意的选项。 【解答】精益求精：好了还求更好；励精求治：振奋精神，尽力设法治好国家。句中是指艺术创作，应该选用“精益求精”，排除B、D； 耳目一新：听到的、看到的跟以前完全不同，使人感到新鲜；刮目相看：指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。句中修饰“作品”，指“作品”新，选用“耳目一新”，排除C； 美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来；数不胜数：数都数不过来。形容数量极多，很难计算。根据句子语境，是说作品美，而不是多。选用“美不胜收”。 故选：A。 【点评】此题主要考查正确使用词语（成语）的能力。在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意基本词语使用的语境。 2．（3分）下列语句中，没有使用比喻手法的一项是〔3分〕（　　） A．“一带一路”是我国为推动经济全球化而提出的一项互利共赢的倡议，它已成为推动全球经济转型升级、走出衰退困境的新引擎。 B．气象部门预计，随着暖湿气流增强，我省明天会迎来一场及时雨，空气中污染物浓度将快速下降，人们的舒适度会大幅度提升。 C．一种突如其来的网络病毒洪水猛兽般地袭击全球，导致150多个国家受灾，我国也有近3万家机构的计算机受到影响。 D．我国企业在参与发展中国家的基础设施建设过程中，主动强化环保意识，积极承担社会责任，带动了东道主在观念上弯道超车。 【考点】24：修辞方法．菁优网版权所有 【分析】本题考查修辞手法的分析。 【解答】解析： A、“一带一路”比喻为“新引擎”； B、没有比喻； C、“网络病毒”比喻为“洪水猛兽”； D、“东道主在观念”的转变比喻为“弯道超车”； 故选：B。 【点评】比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。著名文学理论家乔纳森•卡勒为比喻下的定义：比喻是认知的一种基本方式，通过把一种事物看成另一种事物而认识了它。也就是说找到甲事物和乙事物的共同点，发现甲事物暗含在乙事物身上不为人所熟知的特征，而对甲事物有一个不同于往常的重新的认识。依据描写或说明的方式比喻可分为“直喻”、“隐喻”、“类喻”、“借喻”、“对喻”、“博喻”、“简喻”、“详喻”、“引喻”、“虚喻”等十类。 比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。 3．（3分）下列对联中，适合悬挂在杜甫草堂的一组是（　　） ①为闻庐岳多真隐 别有天地非人间 ②十年幕府悲秦月 一卷唐诗补蜀风 ③狂到世人皆欲杀 醉来天子不能呼 ④秋天一鹄先生骨 春水群鸥野老心。 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【考点】2A：对联．菁优网版权所有 【分析】本题考查对联的相关知识。对联的要求：一是字数要相等，二是词性相同，三是结构相同，分析四是节奏相应，五是平仄相谐，六是内容相关。解答本题，首先从内容上分析，然后从结构上分析，通过比较分析，判断选择。 【解答】①“为闻庐岳多真隐，别有天地非人间”这是苏轼对湖南桃花源景色的一种赞美，突出苏轼的旷达而深渊的人生情怀； ②“十年幕府悲秦月，一卷唐诗补蜀风”这是对杜甫草堂的描绘，突出杜甫一生的心路历程； ③“狂到世人皆欲杀，醉来天子不能呼”这是对李白的礼赞，“狂”、“醉”二字活脱脱勾画出李白那种我行我素、纵情诗酒的狂放与豪侠之气； ④“秋天一鹄先生骨，春水群鸥野老心”这是杜甫草堂的上一则对联，写出杜甫曾在成都浣花溪边草堂生活过，表达一份静谧的闲情生活。 故选：D。 【点评】做好对联题要做到下面两点： （1）关注佳联妙对，增加感性认识。语文学习过程中，要加强诗词名篇目中的对偶句的赏析，像王勃、李白、杜甫、苏轼、毛泽东等的佳联妙对以及民间楹联和诗联。如：王勃的千古绝句：“海内存知己，天涯若比邻”“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。此外，我们语文教材中涉及的作家及名胜古迹也有很多好对联，也是值得一读的，不仅开阔我们的视野，更为重要的是可以帮助我们学会拟写对联。 （2）加强拟写训练，不断拓展思维。 4．（3分）在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）（　　） 一个人在创作和欣赏时所表现的趣味，大半由资禀性情、身世经历和传统习尚三个因素决定。 ， ， 。 ， ， 。这三层功夫就是通常所谓的学问修养，而纯正的趣味必定是学问修养的结果。 ①它们的影响有好有坏 ②我们应该根据固有的资禀性情而加以磨砺陶冶 ③接收多方的传统习尚而融会贯通 ④这三者都是很自然地套在一个人的身上的 ⑤不易也不必完全摆脱 ⑥扩充身世经历而加以细心体验。 A．②③⑥④①⑤ B．②⑥③④⑤① C．④①⑤②⑥③ D．④⑤①②③⑥ 【考点】26：排列句子顺序．菁优网版权所有 【分析】本题考查语言表达连贯的能力。解答此类题目，要先通读完题目提供的六句话，明确总体话题，找出其中的关键性词语（比如代词和关联词），然后结合材料的语境，注意前后语句的承接关系和对应关系，进行排序。 【解答】解析： “这三者”应指“资禀性情、身世经历和传统习尚三个因素”，所以④句排第一位，排除A、B项；②⑥③句中的“资禀性情”、“身世经历”、“传统习尚”与“资禀性情、身世经历和传统习尚三个因素”形成照应关系，所以排除D项； 故选：C。 【点评】做句子衔接题，总体来说要认真阅读所给的语段，把握其内容要点，然后认真分析所给的选项，找出规律，结合上下文的具体语境，恰当地做出判断。具体来说，可按下面的方法去做： 1．注意话题的统一，陈述对象的一致； 2． 上下文的文意合理，语句合乎逻辑，尤其是要注意语句间的关系，如，是否有先后顺序，关联词的搭配，看是否有总分、因果、转折、递进等关系； 3． 如有比喻，要看本体喻体应一致； 4．注意前后句式应相同，前后语序要一致； 5．注意语句的前后照应，感情色彩要一致； 6．注意前后音节和谐，语句结构要完整； 7．一般来说音节少的在前，音节多的要在后。 5．（3分）下列诗句中，与图中漫画的情境最吻合的一项是〔3分〕（　　） A．小梅香里黄莺啭，垂柳阴中白马嘶。 B．门外平桥连柳堤，归来晚树黄莺啼。 C．学语莺儿飞未稳，放身斜坠绿杨枝。 D．黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。 【考点】87：图文、表文转化．菁优网版权所有 【分析】图文转换题是近年来高考必考题型，也是很容易失分的题型，应该引起考生注意。图文转换类题目看似类型多样，不好把握解题方法，其实有规律可循。 整体的解题思路，即：读﹣思﹣写： 1．读：画面组成要素。 2．思：画面内容，抓住画面主体，弄懂各要素之间的关系（表面构成﹣深层含义）。 3．写：选用恰当的表达方式，选择关键词；注意答题格式和字数要求。 如果是选择题，则需将图文和选项结合起来，互相映照即可。 【解答】作答本题，关键在于观察图，图中有一艘船，艄公正站在船头等待，很明显是有人要乘船离开。再结合选项，只有D项提到“离别”之意。 故选：D。 【点评】图文转换题要求考生将图中的信息转换成语言文字信息，但一般不需要也不允许我们进行想象甚至虚构，只需将图所包含的一般信息用文字表述出来即可，有时则需要将图中所蕴涵的内在信息用语言表述出来，这种题型对考生敏锐捕捉信息，精确分析信息和准确精炼概括的能力有着较高的要求。 二、文言文阅读（18分） 6．（18分）阅读下面的文言文，完成下列各题。 汪容甫先生行状 王引之 先生名中，字容甫，江都人。少孤，好学。贫不能购书，助书贾鬻书于市，因遍读经史百家，过目成诵。年二十，应提学试，试《射雁赋》第一，补附学生，诗古文词日益进。仪征盐船于火，焚死无算，先生为《哀盐船文》，航编修世骏序之，以为惊心动魄，一字千金，由是名大显。当世通儒如朱学士筠，卢学士文昭，见先生所撰，咸叹赏以为奇才。 年二十九，始颛治经术。谢侍郎墉提学江左，特取先生为拔贡生。每试，别为一榜，列名诸生前。侍郎尝谓人曰：“予之先容甫，以爵也；若以学，则予于容甫当北面矣。”其见重如此。朱文正公提学浙江，先生望谒，答述扬州割据之迹、死节之人，作《广陵对》三千言，博综古今，天下奇文字也。毕尚书沅总督湖广，招来文学之士。先生往就之，为撰《黄鹤楼铭》，歙程孝廉方正瑶田书石，嘉定钱通判坫篆额，时人以为“三绝”。 先生于六经、子、史以及词章、金石之学，罔不综览。乃博考三代典礼，至于文字训诂、名物象数，益以论撰之文，为《述学》内外篇。又深于《春秋》之学，著《春秋述义》，识议超卓，论者谓唐以下所未有。为文根柢经、史，陶冶汉、魏，不沿欧、曾、王、苏之派，而取则于古，故卓然成一家言。 性质直，不饰容止，疾当时所为阴阳拘忌、释老神怪之说，斥之不遗余力。而遇一行之美、一文一诗之善，则称之不置。事母以孝闻，贫无菽水，则卖文以养，左右服劳，不辞烦辱。其于知友故旧殁后衰落，相存问过于生前，盖其性之笃厚然也。年五十一，卒于杭州西湖之上。 先生，家大人之所推服也。其学其行，窃闻于趋庭之日久矣。而先生于予所说《尚书》训诂，极奖励，以为可读父书，则又有知己之感焉。虽不能文，尚欲扬榷而陈之，以告后之君子。 （选自《王文简公文集》，有删节） （1）对下列加点词的解释，不正确的一项是〔3分〕　C　 A．助书贾鬻书于市 鬻：卖 B．先生往谒 谒：拜见 C．称之不置 置：置办 D．尚欲扬榷而陈之 陈：陈述 （2）下列对文中相关内容的解说，不正确的一项是〔3分〕　B　 A．江左：文中指长江下游以东地区。古人叙地理以东为左，以西为右，江左即将东。 B．三代：文中指曾祖、祖父、父亲三代，古人参加科举考试须如实填报三代履历。 C．菽水：豆和水，指粗茶淡饭。多形容清贫者对长辈的供养，如成语“菽水承欢”。 D．趋庭：《论语》中有孔鲤“趋而过庭”的记载，后世将子承父教称为“趋庭”。 （3）把文中画线的句子翻译成现代汉语。〔8分〕 ①予之先容甫，以爵也；若以学，则予于容甫当北面矣。 ②其于知友故旧殁后衰落，相存问过于生前，盖其性之笃厚然也。 （4）根据第三段，概括汪中在治学、为文方面的热点，不超过30个字。〔4分〕 【考点】51：文言文阅读．菁优网版权所有 【分析】（1）本题考查理解常见文言实词在文中含义的能力，应掌握方法并结合语境推断。 （2）本题考查识记古代文化常识的能力，平时应关注课本，重视积累。 （3）本题考查理解并翻译文句的能力，应遵循翻译的原则、步骤和方法。 （4）本题考查筛选文中信息，归纳概括的能力，应基于文本组织答案。 【解答】（1）C 置：放、搁，不置即不舍、不止；译文：称赞不止。故选C。 （2）B“文中指曾祖、祖父、父亲三代，古人参加科举考试须如实填报三代履历”错，文中的“三代”应指夏、商、周，也即先秦时。故选B。 （3）①先容甫：省略句，省略“于”，比汪容甫靠前；前一个“以”：因为；后一个“以”，凭借；北面：面向北侍奉，弟子行敬师之礼；译文：我名字比汪容甫靠前，是因为官爵；如果凭借学习，那我比之汪容甫应当像学生一样。 ②故旧：旧友故交；存：慰问、抚慰；盖：表原因，大概是因为；笃：忠诚、厚道；译文：他（汪容甫）在得知旧友故交去世后家道衰落，去慰问探望他们的亲属超过友人生前，大概是因为他（汪容甫）的性情忠实敦厚如此啊。 （4）解答本题需要筛选概括文本信息，题干要求从治学、为文两个方面总结，首先从治学上看，抓住文中“罔不综览”“博考”“深于”“识议超卓”“唐以下所未有”等处，可知汪容甫先生阅览面宽，见识广泛，深有学识，很有见解的特点；从为文上看，注意文中“取则于古”“卓然成一家言”等处，可知其文独具特点，无人能比，自成一家。符合文意皆可。 答案： （1）C （2）B （3）①我名字比汪容甫靠前，是因为官爵；如果凭借学习，那我比之汪容甫应当像学生一样。 ②他（汪容甫）在得知旧友故交去世后家道衰落，去慰问探望他们的亲属超过友人生前，大概是因为他（汪容甫）的性情忠实敦厚如此啊。 （4）治学方面，研究广泛深刻，见解独到精辟；为文方面，独树一帜。 参考译文： 汪容甫先生名叫汪中，字容甫，是江都人。年少时父亲去世，喜欢学习。家中贫困没有能力购买书籍，协助书商在书市卖书，于是才博览经史百家书籍，看过一遍就能背下来。二十岁的时候，参加州府考试，凭《射雁赋》取得第一，补录为附生，在诗词文学方面日益精进。仪征县盐船失火，被焚毁的船只烧死的人难以计数，汪先生写作了《哀盐船文》，编修杭世骏为这篇文章写了序文，评价它惊心动魄，一字千金，因此文名传世。当代学识渊博的儒者像学士朱筠，卢文昭，见到汪先生撰写的文章，都赞叹称赏认为他是奇才。 二十九岁时，开始专门研究经学，侍郎谢墉在江东任提学官，特意录取先生为拔贡生。每次考试时，另设一榜单，把他的名字列在其他生员前面。谢侍郎曾经对别人说：“我名字比汪容甫靠前，是因为官爵；如果凭借学习，那我比之汪容甫应当像学生一样。”他就像这样被看重。朱文正公在浙江任提学，先生去探望拜见，答辩扬州割据的事、为节而死的人，写作了三千字的《广陵对》，综括古今，真是天下奇文。尚书毕沅巡视监察湖广地区，招纳文学之人。先生前去投奔，撰写了《黄鹤楼铭》，和歙县孝廉方正程瑶田的书石，嘉定通判钱坫的篆额，当时的人称为“三绝”。 先生对于六经、子、史以及词章、金石这些学问，没有不通览的。于是又普遍广泛地查考夏商周三代的典籍礼制，以及文字训诂、名物象数，再加上一些论撰的文字，写了《述学》内外篇。又深入研究《春秋》，写作了《春秋述义》，见解高超卓越，评论的人认为从唐以来所没有。写作的文章植根于经、史，深受汉、魏影响，不沿袭欧、曾、王、苏这些派别，而从古代取法规则，所以超出一般自成一家。 先生本性质朴正直，并不修饰仪容举止，痛恨当时阴阳、释老神怪之说，不遗余力地斥责这些。而遇到一点美行，一句好诗好文，总是称赞不止。侍奉母亲以孝闻名，家中贫寒，连粗茶淡饭都供给不了，就变卖文章养活母亲，在母亲身边服侍劳碌，不怕繁杂卑贱。他在得知旧友故交去世后家道衰落，去慰问探望他们的亲属超过友人生前，大概是因为他的性情忠实敦厚如此啊。五十一岁，在杭州西湖去世。 先生，是我父亲推崇佩服的人。他的学问品行，我私下在父亲的教诲中听闻很久了。而先生对我讲的《尚书》训诂，极受勉励，我认为如同读父亲的言论，又有知己的感叹。对先生的事虽然不能全部写下，也想约略举其大概陈述下来，以告知后世的君子。 【点评】文言翻译最基本的方法： 1、留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。 2、补：补出省略成分。 3、删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略去。 4、换：替换。用现代词汇替换相应的古代词汇。 5、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。 除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词﹣﹣串意﹣﹣顺句。注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。 三、古诗词鉴赏（11分） 7．（11分）阅读下面这首宋词，完成下列各题。 秋 兴 陆游 白发萧萧欲满头，归来三见故山秋。 醉凭高阁乾坤迮①，病入中年日月遒。 百战铁衣空许国，五更画角只生愁。 明朝烟雨桐江岸，且占丹枫系钓舟。 [注]①迮：狭窄。 （1）根据中间两联，概况作者“愁”的原因。[6分] （2）简要赏析尾联的表达效果。[5分] 【考点】52：古诗词阅读．菁优网版权所有 【分析】（1）本题考查学生理解诗歌主要内容，评价诗歌思想态度的基本能力。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌语言的基本能力。 【解答】（1）本题考查学生理解诗歌主要内容，评价诗歌思想态度的基本能力。解答此类题目需要学生准确细致把握诗歌的核心内容，从不同角度进行具体分析，重点阐释诗歌的核心要素。解答本题时要从关键词入手分析，如“乾坤迮”，“病”“日月遒”“百战铁衣”，天地狭窄无容人之处，日月迫近深感岁月匆匆，疲病交加，无处施展抱负。“百战铁衣空许国，五更画角只生愁”一句流露出一种愁容，无人赏识，内心极为愤懑。 （2）本题考查学生鉴赏诗歌语言的基本能力，解答此类题目需要学生准确细致理解诗歌的核心内容，从不角度，如表达方式、思想内容、情感表达、观点评价等角度进行具体分析，重点阐述其核心内涵，从尾句的“占”“系”可以分析运用了拟人的修辞手法，从尾句中的情景句入手分析可得运用了以景结情。以景结情的表现手法。将“明朝烟雨”拟人化了，并以景代情作结，结束诗句，使得诗歌“此时无情胜有情”，诗人的百般感触尽在不言中，也给全诗笼上了一层由沧桑感、苍凉感和人生短暂的空虚感相交织的凄怆意绪。 答案： （1）①因醉后独倚高阁，天地狭小、国家残败、偏安一隅而愁。诗人酒后独倚高楼，感叹无奈愁苦于国家在战争中的节节败退，领土不断丧失。 ②因年迈多病而愁。中年多病，时光易逝，迫近晚年。 ③因报国无门，无人赏识而愁。诗人虽深经百战，却不得重用。 ④因国家战火不断而愁。诗人深夜无眠，战争中的画角声声不断，不禁无奈悲苦。 （2）尾联运用虚写、想象、以景结情的手法。作者想象未来江岸边梧桐烟雨，自己只能坐拥丹枫孤舟垂钓。借想象烟雨梧桐、丹枫垂钓的景象，表达了无奈于报国无门、无人赏识、山河破碎的归隐之情。 【点评】古诗词的鉴赏的答题，最关键的是要读懂诗歌，在理解诗歌的基础上，针对具体题型，采用不同的答题方法，解决相关的问题。 四、名句名篇默写（8分） 8．（8分）补写出下列名句名篇中的空缺部分。 （1）氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，　来即我谋　。（《诗经•卫风•氓》） （2）小知不及大知，　小年不及大年　。（庄子《逍遥游》） （3）锦瑟无端五十弦，　一弦一柱思华年　。（李商隐《锦瑟》） （4）　无言独上西楼　，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。（李煜《相见欢》） （5）　浩浩乎如冯虚御风　，而不知其所止。（苏轼《赤壁赋》） （6）枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，　古道西风瘦马　。（马致远《天净沙•秋思》） （7）仁者不忧，智者不惑，　勇者不惧　。（《论语•宪问》） （8）在天愿作比翼鸟，　在地愿为连理枝　。（白居易《长恨歌》） 【考点】39：名篇名句默写．菁优网版权所有 【分析】古诗文默写首先要能够背诵相关古诗词，不能多字或者少字，多字或少字都不得分；其次更重要的是能够正确书写，只要有错别字就不得分，因此，答题时书写一定要仔细，不能出现书写错误。 【解答】（1）来即我谋（重点字：即） （2）小年不及大年（重点字：及） （3）一弦一柱思华年（重点字：弦） （4）无言独上西楼（重点字：言） （5）浩浩乎如冯虚御风（重点字：冯、虚） （6）古道西风瘦马（重点字：瘦） （7）勇者不惧（重点字：惧） （8）在地愿为连理枝（重点字：连理） 【点评】此题考查点为“默写常见的名句名篇”。平时学习中一是要认真背诵考纲规定的篇目，二是对考纲没有涉及的名篇名句也要有所积累，三是要注重正确书写，注意一些易错的字。总之，要做到“一字不差”。 五、现代文阅读（一）（20分） 9．（20分）阅读下面的作品，完成下列各题。 一个圣诞节的回忆 [美]杜鲁门•卡波特 请设想一下二十多年前一个十一月的早晨，一个白发剪得短短的妇人站在窗口，大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！巴迪，去把我们的车推来，我们要拷三十个水果蛋糕呢。” 那时我七岁，她六十光景，我们是很远的表亲。从我记事起，我俩就住在一起。她叫我“巴迪”，为了纪念她以前最好的朋友。那个巴迪早死了，当时她自己还是个孩子。她现在仍是个孩子。 我们把童车推进山核桃树丛。童车是我出生时买的，快散了，轮子摇来摆去，像醉鬼的腿。奎尼是我们养的一条小狗，她挺过了一场瘟疫和两次响尾蛇的噬咬，现在一路小跑跟在小车旁。 三小时候后我们回到厨房，把拉回家的满满一车风吹自落的山核桃的壳剥去。欢快的裂壳声像是微弱的雷鸣，核桃肉散发着甜美的香气。奎尼求我们给她点尝尝，我的朋友时不时偷偷给她一点，但我俩是绝对不可以吃的，“这些山核桃还不见得够做三十个水果蛋糕呢。”明月高照，小车空了，碗满满的。 第二天，我最喜欢的事开始了：大采购。樱桃，柑橘，香草，葡萄干，威士忌，大量的面粉和黄油……嗬，简直要一匹小马才能把车拉回家。我们没钱，但每年总能用尽各种办法，筹划一笔水果蛋糕基金：卖破烂，卖摘来的一桶桶黑莓、一罐自制的果酱、苹果冻，为葬礼和婚礼采集鲜花。 黑炉子加足了煤和柴火，烧得像一只发光的南瓜。打蛋器旋转着，调羹在一碗碗黄油和糖里搅动，香草让空气变得甜甜的，姜又增加了香味。厨房里浓香扑鼻，弥漫到整幢屋子。四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗台、搁板上晾着。 蛋糕给谁呢？朋友呗。不一定是邻近的，大半倒是只见过一次，甚至素未谋面的，我们喜欢的朋友。例如罗斯福总统，一年来镇上两次的小个子磨刀人，帕克（班车司机，他每天在尘土飞扬的中嗖的一声驶过时和我们互相挥手招呼）。是不是因为我的朋友太害羞了，才把这些陌生人当作真正的朋友呢？我想是的。我们的纪念册里有用白宫信笺写的答谢信，有磨刀人寄来的一分钱明信片﹣﹣它们让我们觉得和外面丰富的世界联系在一起。 厨房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要庆祝一下﹣﹣还剩下一点威士忌。奎尼分到满满一勺，倒在她的咖啡碗里（她喜欢菊苣香的浓咖啡），我们平分剩下的。奎尼躺在地上打滚，爪子在空中乱抓。我身子里热烘烘地冒火星，像快要烧成灰烬的木柴。我的朋友围着炉子跳圆舞曲，两只手提起那身蹩脚的花布连衣裙的裙边，就像是舞会上穿的礼服，唱着“指给我回家的路”。 下一个任务就是准备礼物。我想给她买整整一磅樱桃巧克力，不过，我给她做了只风筝。她希望给我一辆自行车，不过，我肯定她也是给我做风筝﹣﹣和去年一样，和前年也一样。我们又凑了五分钱给奎尼买了一大根还有余肉可啃的牛骨头，用彩纸包起来，高高地挂在圣诞树顶上一颗银星边。奎尼知道那是牛肉骨头，馋得坐在树下呆望着，该睡了还不肯走。我的兴奋不亚于她，踢被子，翻枕头，就像是热得不可开交的夏天夜晚。我的朋友手持蜡烛坐到我的床沿：“我一点也睡不着，心像兔子一样乱跳。你说罗斯福夫人会在晚餐时端上我们的水果蛋糕吗？”我俩在床上挤作一团，她在我的手心里写“我爱你”。“你的手比以前大了。我想我大概不愿你长大。你长大了，我们还能继续当朋友吗？”我说我们永远是朋友。 这是我们一起过的最后一个圣诞节。 我上了军事学校。我也有了新家，但那不算数。我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也没回去过。 她还待在那里，有奎尼做伴，后来只剩她一个人。（她写道：“昨天，梅西的马踢伤了奎尼，伤得很重。谢天谢地，她没有太痛苦。我把她包在一张条纹床单里，用童车推到草地……”）以后几年的十一月里，她还是做水果蛋糕，她一个人，没有从前做得多，不用说，总是把“最好的那个”寄给我。渐渐地，她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起来。 终于，又一个十一月的早晨来临，一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨，她再也爬不起来大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！” （有删改） （1）结合情节，简要分析小说中“我的朋友”的生活状态。〔6分〕 （2）文中画线句表达了“我”什么样的情感？〔4分〕 （3）小狗奎尼在小说中多次出现，简析其对人物刻画的映衬作用。〔4分〕 （4）请探究小说结尾的表达效果。〔6分〕 【考点】41：小说阅读．菁优网版权所有 【分析】（1）考查筛选信息，分析概括信息的能力。 （2）理解重要句子的含义情感。 （3）分析表达技巧的作用。 （4）探究小说结尾的作用。 【解答】试题分析： （1）题干要求结合情节来分析“我的朋友”的生活状态，那就要先梳理故事情节，从情节中得出她的生活状态，然后分点回答（答题时，答案意思相近的地方要合并）。文章一开始的情节就是“我”白发苍苍朋友大声说“这是做水果蛋糕的大好天气”，并要求“我”帮忙。而文末也提到，即便她与“我”分开，她一个人也还是做许多蛋糕送给别人。这说明“我的朋友”热爱生活，积极乐观。第二段写巴迪名字的由来，这个名字是为了怀念她已死的朋友，说明在她的生活中充满了对自己朋友的思念。2、3、4、5段写我们收集各种原材料，为做蛋糕做准备；第六、七段写我们把精心准备的蛋糕送给了那些陌生的朋友们，并且得到了大家的回应，她因此变得非常开心，这都说明在生活中她乐于交友，喜欢与人联系，生活中充满了快乐。第八段写在“我”睡不着觉的时候，她总是陪着我，还在手心写“我爱你”，说明在生活中她是一个会关爱他人的人。 （2）于我而言，“我的朋友在哪里，哪里才是我的家”，说明我对她的眷念和不舍之情，说明我对她如亲人般浓浓的爱意。她对于我来说是那么的重要，我们相互依靠着，等我长大了，我却离开了她，并且再也没有回去过，说明了我内心的对她的愧疚之情。 （3）映衬，是利用客观事物之间相类或相反的关系，以次要形象映照衬托主要形象的写作技法。映衬有正衬和反衬两种形式。本文要刻画的人物形象是“我”的朋友，题干要求分析小狗奎昵对人物刻画的映衬作用，也就是从小狗奎昵的角度出发分析是如何体现“我”的朋友的人物形象。答题前，先找出写小狗奎昵的信息句，然后分析回答。小狗奎昵第一次出现时，作者写她经历了许多的灾难，文章又提到我的朋友六十多岁一直与我相互依靠，我走后就只能和奎昵为伴，这就暗示了我的朋友命途多舛。奎昵第二次出现，是在我们剥山核桃时，山核桃不多，不见得能做三十个水果蛋糕，但我的朋友会偷偷地拿个奎昵吃，映衬出朋友的善良和对奎昵的关爱。文章中的奎昵第三次出现，得到了满满一勺威士忌，高兴地在地上打滚，而我的朋友此时围着路子跳圆舞曲，映衬出朋友的开心。第四次奎昵出现时，是我们给它买了牛肉骨头，并且把骨头挂在树上，奎昵看着骨头，该睡了还不肯走；此时的朋友来告诉我，她一点也睡不着，心像兔子一样乱跳，说明我的朋友和奎昵一样很兴奋。最后叙述只有奎昵和我的朋友作伴，映衬出我的朋友的孤独。 （4）小说结尾的作用，往往要从文章结构、人物形象、文章主旨、故事情节、表达技巧等方面分析。作者最后写到“又一个十一月的早晨来临，一个树叶光光、没有小鸟的冬天早晨，她再也爬不起来大声说：‘这是做水果蛋糕的好天气！’”这一段天气刚好和文章开头相照应，结构更加严谨。手法上来说，“我的朋友”刚开始与“我”生活在一起，但后来有了新家，就基本没有回去过。与前文的天气好的时候，我的朋友喊我做蛋糕形成鲜明对比。主旨情感上，凸显出我对朋友的愧疚、思念与眷恋情。从人物形象上来看，结尾的那句“她再也爬不起来大声说：‘这是做水果蛋糕的好天气！’”，含蓄地揭示了我的朋友的结局。 答案： （1）①热爱生活，积极乐观。小说中“我的朋友”，虽然白发苍苍，但一直很积极，总是大声说“这是做水果蛋糕的好天气”； ②怀念旧友，总是生活在思念中。她的好朋友早死，为了表示纪念与不舍，她叫我“巴迪”； ③与“我”相互依靠，关爱我。“我”七岁，她六十的样子。从小两人就生活在一起，可以说是相依为命。并且在“我”睡不着的时候，在手心写“我爱你”。 ④乐于交友，好与人联系。她害羞，与很多陌生人作朋友，且一直与外面的世界相互联系。 （2）①对“我的朋友”的不舍与眷恋。：“我”从小就与她生活在一起，有她的地方就有家，表现了“我”的不舍与对她的眷恋； ②对自己再也没回去的愧疚。虽然有不舍与眷恋，但我再也没回去过，是有一些愧疚的。 （3）①奎尼一路小跑在童车旁，又说它躲过了很多灾难。某种程度上暗示了“我的朋友”的命运多舛； ②“我的朋友”给他核桃肉吃，表现了她的善良与对奎尼的关爱； ③奎尼在地上打滚，显现了“我的朋友”的高兴，突出了她的心情；后文的该睡了但它还不走，也显示了“我”和朋友的内心的兴奋； ④最后叙述只有奎尼与“我的朋友”作伴，表现了她的孤独，也表了我的愧疚。 （4）①结构上。首尾呼应，从开头部分的大声说可以做蛋糕，到结尾处也有一样的话，照应了文章的开头与题目，使得结构严谨； ②手法上。前后对比。“我的朋友”刚开始与“我”生活在一起，但后来有了新家，就基本没有回去过。与前文的好天气形成鲜明对比； ③主题与情感上。突出了“我”对朋友的愧疚、思念与眷恋之情，深化了主旨； ④形象上，前后文相同的话语，突出表达了“我的朋友”的积极乐观的心态与生活态度。虽然她“爬不起来”了，暗示了人物的结局。 【点评】（1）情节安排评价 ①就全文来说有一波三折式。作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使结构紧密、完整。 ③就开头来说有倒叙式（把结局放到开头来写），如《祝福》，先写祥林嫂的死，然后再写祥林嫂是怎样一步步被封建礼教逼向死亡之地的。起到制造悬念的作用。 ④就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，有出人意料式、悲剧、喜剧式等。 ⑤贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、人、情、时间、空间，如《药》中的“人血馒头”、《故乡》中的“我”等。 （2）情节安排基本技巧 ①顺叙：按时间（空间）顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰。 ②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法。造成悬念，引人入胜。 ③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 ④补叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代，照应上下文。 ⑤平叙：（指叙述两件或多件同时发生的事）使头绪清楚，照应得体。 六、现代文阅读（二）（18分） 10．（18分）阅读下面的作品，完成下列各题。 从脸谱说起 叶秀山 脸谱在京剧艺术中不可或缺，实在是我国艺术家对世界艺术作出的特殊贡献。不过，以前也常听批评家在贬义上使用这个词，说人物没有个性，有公式化、概念化的毛病，则斥之曰“脸谱化”。 其实，脸谱与概念、公式是完全不同的。概念、公式是抽象的，但脸谱却不能归结为抽象。我想，批评脸谱公式化、概念化的，其中有一点未曾深察的是在那个“谱”字上。 “谱”有标准、准则的意思。我们常说某人说话、行事“没谱”，是言其做事说话不遵守一定的规则、无法沟通、交流，也无法理解。“谱”是要大家都能遵守的，没有规矩，不成方圆。“谱”还有谱系的意思。谱系是历史性的，是一种传统。历史不同，传统不同，谱系也就不同，于是有各种不同的家法、流派。京剧的脸谱，也有不同的家法，同样是曹操的脸，勾画上也是大同中有小异。此外，凡称“谱”的，都是有待去实现的。“谱”自身是实践的“本”，好像是个具有普遍意义的设计方案。光有个脸谱不能成为“活曹操”“活包公”，要成“活某某”，还看演员如何去演。 现在书店里有许许多多菜谱，分属各种不同的菜系：四川的，淮扬的，上海的，广州的……但菜谱不是菜，不能吃。菜谱给人一个规范，有的很详细，看起来也很死板，如加盐多少，文火炖半个小时等等。这个指标，对于普通家庭主妇而言，是帮助她做出中等水平的菜肴来，不至于不堪入口。但厨艺上乘，在于把握火候。火候，是一个综合性的分寸，不是“30分钟”“35分零5秒”那样死板的，到时一定起锅。“火”曰“候”，乃是一种征候，是靠操作者的经验体会感觉出来的。把握火候不是理论性的，而是实践性的，因而不仅仅是实用性的，而且是艺术性的。就实用性而言，做出来的菜，有个中等水平，能吃就行；但就艺术性而言，火候是必须掌握的。舞台艺术中也有火候，是把各种“谱”﹣﹣包括曲谱、身段、脸谱……都艺术地“兑现”出来，是要艺术家把这些“谱”用活了，塑造出活生生的人物形象来。 像厨艺一样，舞台上也有中等水平的演员，他们按部就班地把各种“谱”“做”出来，就算是完成任务，刻苦的也会用相当的功夫，就是缺少一点灵气。像灵气、气韵等并不是能“谱”出来的，而是艺术家的一种创造。然而，就道理上来说，各种“谱”，并不是要限制人的创造，而只是要使人创造得更好。做不好菜不能怪菜谱，演不好戏不能怪各种程式，人物没有个性也不能怪脸谱。再往深里说。各种“谱”不但不企图限制艺术家的天才，而且还可以防止天才的流产。“谱”规范着那不易规范的天才，使其不仅有天才，而且有成就。 记得十几年前奚啸伯先生对我们说，舞台艺术要做到“有规律的自由”，他的体会是很深刻的。 （选自《叶秀山文集》，有删改） （1）文中“谱”的含义有哪些？〔6分〕 （2）请简要归纳文章第四段的论述层次。〔6分〕 （3）请结合文章，阐释最后一段中“有规律的自由”的内涵。〔6分〕 【考点】49：论述类文本阅读．菁优网版权所有 【分析】（1）本题考查学生理解文章重点词语的含义的基本能力。 （2）本题考查学生把握文章结构和论述思路的基本能力。 （3）本题考查学生分析文章内容结构，把握文章重要语句的含义的基本能力。 【解答】（1）本题考查学生理解文章重点词语的含义的基本能力。首先可以从文中筛选相关信息进行概括。“谱”的含义主要集中在文本第3段，筛选相关内容有：“谱”有标准、准则的意思。“谱”是要大家都能遵守的，没有规矩，不成方圆。“谱”还有谱系的意思。谱系是历史性的，是一种传统。历史不同，传统不同，谱系也就不同，于是有各种不同的家法、流派。凡称“谱”的，都是有待去实现的。“谱”自身是实践的“本”。然后将这些含义分点分条概括即可。 （2）本题考查学生把握文章结构和论述思路的基本能力。段落的论述层次即作者的论述思路，本题论述思路归纳范围在第4段，一般思路为“首先引出什么话题，接着具体论证什么，最后得出什么结论”，本段围绕“菜谱”分析层次即可，首先以生活中具体的“菜谱”为主要的对象，说明“菜谱”对于家庭主妇、家庭成员之间的具体作用，再引出“火候”的角度，具体阐述起的作用。 （3）本题考查学生分析文章内容结构，把握文章重要语句的含义的基本能力。阐释“有规律的自由”的内涵，首先要明确中心词是“自由”，明确“自由”是什么，是艺术家在演艺过程中的一种状态和追求；然后分析“自由”的限制语“有规律的”，何为“有规律”，为何要“有规律”，这结合文本主旨进行分析及“谱”的含义去分析即可。