从“教过”向“教会”跨越_董松元.pdf

3 7笔者认为，不少企业的安全生产教育培训仅仅停留在“教过”层面，没有进一步往深里走、往心里走、往实里走，存在打折扣、搞形式、走过场之嫌，唯有夯实“三真”工作，才能实现从“教过”向“教会”跨越。一是真培训。中华人民共和国安全生产法规定，生产经营单位的主要负责人应当组织制定并实施本单位安全生产教育和培训计划。生产经营单位应当对从业人员进行安全生产教育和培训，保证从业人员具备必要的安全生产知识，熟悉有关的安全生产规章制度和安全操作规程，掌握本岗位的安全操作技能，了解事故应急处置措施，知悉自身在安全生产方面的权利和义务。因此，生产经营单位应当结合本单位生产作业实际，制定安全生产教育和培训计划，拟定培训目标和培训任务，明确培训内容和考核要求，并按照时序进度认真开展安全生产教育培训活动。然而，从日常检查的情况看，很多企业虽然制定了安全生产教育和培训计划，也开展了安全生产教育培训活动，而且培训次数、参训人数也不少，但是培训工作“重形式、轻效果”，质量不高，效果不好，未能真正“教会”从业人员，员工的安全意识、安全知识和应急处置技能没有得到本质提升。更有甚者，将员工的参训签到表、考核答题卷交由一名或几名员工包办代替，签到表、测试卷上面的字迹雷同现象屡见不鲜，存在教育培训和考核测试造假嫌疑。监管部门应加大安全监管执法力度，督促指导生产经营单位务实开展教育培训，对不按照规定组织开展安全生产教育培训的，依法依规立案查处，防止安全培训弄虚作假。二是真操练。安全生产教育培训的目的是，既要提高从业人员的安全意识、增长从业人员的安全知识，也要提升从业人员的安全操作和应急处置技能，不但要让员工“懂”，更要让员工“会”。从“教过”向“教会”跨越安徽省宿松县应急管理局 董松元文“三违”行为时有发生，就暴露出安全教育培训存在“重理论、轻实践”的问题。企业的安全生产教育培训形式单一，方法老旧，搞“满堂灌”，没有突出培训对象的主体地位，没有发挥培训对象的主观能动性，没有把理论和实践有机结合起来，很难起到良好效果。因此，企业应创新培训形式，丰富培训内容，把岗位安全操作规程和应急处置方法融入到教育培训的内容中去，通过场景模拟、操作演示、现场实训等方式，让员工切实掌握安全要求和操作方法。要拓展安全教育培训的渠道，既要让员工动口，更要让员工动手，通过演示模拟、现场体验、具体操作，让员工切实掌握本岗位安全操作技能和应急处置本领。三是真考核。中华人民共和国安全生产法要求，生产经营单位应当建立安全生产教育和培训档案，如实记录安全生产教育和培训的时间、内容、参加人员以及考核结果等情况。显然，安全生产教育培训有两项规定动作：一是教育培训，二是考核测试。从调阅考核试卷的情况看，不少企业员工普遍满足于60分，存在“重及格、轻优秀”的现象。考核测试的目的是检验和评估教育培训的实际效果，企业在组织考核测试时，一方面要严肃考核测试现场纪律，严禁相互抄袭，严禁冒名代考，严禁舞弊做假，客观反映员工对有关知识和技能的掌握情况；另一方面，要提高考核测试的过关门槛，如果考核满分为100分，考核成绩必须达到80分及以上方为考核合格，让“60分万岁、多一分浪费”“不求满分、但求及格”的时代一去不复返。当然，对考核不合格人员，可以给予一次补考机会，经补考仍不合格的，应当重新参加安全生产教育培训。未经安全生产教育培训合格的从业人员，一律不得上岗作业，这必须作为一条铁的纪律。安编辑 刘亚民安的空间思考发现