2012年12月n1_真题+听力台词原文+答案---.docx

§更多日语学习方法请加早道官方微信:早道日语§ 2012 年 12 月 日本语能力考试 N1 级 真题+听力台词原文+答案 文字、語彙 問題１ _ の言葉の読み方として最もよいものを、１・２・３・４から一 つ選びなさい。 1. 従来の枠を超えて新しい分野に進出する企業が増えている。 1 かべ 2 わく 3 みぞ 4 ふち 2. この情報誌は国内の主な観光名所をほぼ網羅している。 1 ぼうろう 2 もうろう 3 もうら 4 ぼうら 3. このような賞を受けることは、私にとって大変名誉なことです。 1 めいゆう 2) めいゆ 3 めいよう 4 めいよ 4. 新商品の開発には多額の資金を費やした。 1 ひやした 2 つやした 3 ついやした 4 ひいやした 5. あそこに見えるのは、千年前に建てられた由緒あるお寺です。 1 ゆうしょ 2 ゆいしょ 3 ゆうしょう 4 ゆいしょう 6. 若いスタッフたちが手際よく作業を進めていた。 1 しゅざい 2 てきわ 3 しゅさい 4 てぎわ 問題２（ ）に入れるのに最もよいものを、１・２・３・４から一つ 選びなさい。 7. 会議の直前に部長の都合が悪くなり、（ ）私が代理で出席することにな った。 1 瞬時に 2 迅速に 3 即刻 4 急遽 1 / 558. あの人は｢申請書は締め切りまでに絶対に提出した｣と、まだ（ ）いる。 1 言い残して 2 言い張って 3 言い渡して 4 言い放って 9. このままでは交渉がまとまらないので、互いに（ ）せざるをえない。 1 同調 2 妥協 3 和解 4 融合 10. この論文が今後の医学の発展に（ ）するところは大きいだろう。 1 寄与 2 普及 3 供与 4 波及 11. 今年の花火大会は、30 万人を超える（ ）が予想されている。 1 人込み 2 人波 3 人通り 4 人出 12. 仕事の分担を決める前に、必要な作業をすべて（ ）した。 1 リストアップ 2 エントリー 3 ストック 4 コーディネート 13. 朝から頭痛がひどかったが、薬を飲んだら、だいぶ痛みが（ ）きた。 1 弱って 2 和らいで 3 薄まって 4 安らいで 問題３ _ の言葉に意味が最も近いものを、１・２・３・４から一つ選び なさい。 14. 商品の原価が上がったが、販売価格への影響は当面ないだろう。 1 しばらくは 2 直接は 3 まさか 4 大して 15. 今回の開発計画は、これまでのものとはスケールが違う。 1 方針 2 規模 3 目的 4 意義 16. 友人はしきりにうなずきながら話を聞いていた。 1 小さく 2 時々 3 大きく 4 何度も 17. 先方に確認した上で、企画書の内容を決定した。 1 専門家 2 全員 3 相手 4 上司 18. こんなにけなされるとは思ってもみなかった。 1 悪く言われる 2 高く評価される 3 反対される 4 喜ばれる 19. 山田さんは、口癖のように「おっくうだ」と言う。 1 平気だ 2 愉快だ 3 面倒だ 4 退屈だ 問題４ 次の言葉の使い方として最もよいものを、１・２・３・４から一つ 選びなさい。 20. 広大 1 今回の金融危機は世界経済に広大な打撃を与えた。 2 緑が多い広大なキャンパスは、この大学の魅力のひとつです。 3 円高の影響は、ますます広大な業種に及んでいる。 4 A 社は再開発地区に広大なビルの建設を予定している。 21. 秘める 1 あの人はクールに見えるが、実は情熱を内に秘めている。 2 来月転職することは会社のみんなにはまだ秘めている。 3 彼が授業中に変な顔をしたので、笑いを秘めるのが大変だった。 4 チームで仕事をする上では、多少の不満は秘める必要もある。 22. 発散 1 インターネット時代になり、情報を発散することが容易になった。 2 袋を落として、コーヒーの粉を辺り一面に発散してしまった。 3 夏の暑い時には、朝晩 2 回ぐらい庭に水を発散している。 4 冷蔵庫は、外部に熱を発散することで、内部を冷やしている。 23. 仕業 1 店のシャッターのいたずら書きは、近所に住む子供の仕業だった。 2 この公園にはいつもきれいな花が植えてあるけど、誰の仕業なんだろう。 3 まだ仕事に慣れていないんだから、彼の仕業を責めてもしかたがない。 4 おぼれている子どもを見つけたときの林さんの仕業は、本当に立派だった。 24. 無造作 1 専門店でしか買えなかった商品が、最近はどこでも無造作に買える。 2 あの人は料理の味に無造作で、食べられれば何でもいいらしい。 3 彼女はおしゃれにはあまり興味がないようで、髪も無造作に束ねているだけだ。 4 高級レストランにしては雰囲気が無造作で、初めての人でも入りやすい。 25. 総じて 1 わかりやすい説明だったので、総じて理解できました。 2 私は子どものころから総じて眼鏡をかけています。 3 今年は、各店舗の売り上げが総じて伸びている。 4 昨日のセミナーの参加者は、総じて 200 名だった。 文法 問題５ 次の文の（ ）に入れるのに最もよいものを、１・２・３・４から一つ 選び なさい。 26. A 国では、急激な経済成長（ ）、エネルギー消費量がこの 10 年で約 3 倍に増 加している。 1 に沿って 2 に基づき 3 にともない 4 にこたえて 27. （電話で） A「ご注文の品をお届けに（ ）たいのですが、明日のご都合はいかがでしょうか。」 B「そうですね。3 時以降なら家にいます。」 1 上がり 2 差しあげ 3 願い 4 見え 28. 「なるほど。それでけんかになったのか。もちろん悪いのは冗談を言った彼だけ ど、それくらいのことで怒った君（ ）君だよ。」 1 も 2 で 3 でも 4 まで 29. デートの約束がある日は、急いで（ ）業務をこなしていても、なぜか急な会 議が入ったりして、結局残業で遅れてしまう。 1 帰るべし 2 帰るべき 3 帰るべく 4 帰るべからず 30. 彼は自転車がよほど好きらしい。（ ）、毎日楽しそうに自転車で通勤してくる。 1 雨とも雪とも 2 雨でもなく雪でもなく 3 雨というか雪というか 4 雨だろうと雪だろうと 31. 親が子供を注意するのは、子供のため（ ）のことなのだが、その気持ちはな かなか伝わらない。 1 に思って 2 を思って 3 に思っても 4 を思っても 32. 彼の政治家としての能力は（ ）、首相になるにはまだ早い。 1 疑いようがないものを 2 疑いようがないものの 3 疑わないことはないものを 4 疑わないことはないものの 33. (会議で) 部長「この方針について意見のある人はいますか。あ、田村さん、どうぞ。」 田村「はい。そのような対応は確かに必要だとは思います。しかし、私たち営業の立 場（ ）、現在の状況でそこまでやるのは厳しいです。」 1 に言わせていれば 2 から言わせてやれば 3 に言わせてあげれば 4 から言わせてもらえば 34. （携帯電話で） 夏子「もしもし、友子？ごめん、電車が遅れてて。」 友子「え、そうなの？映画、7 時からだけど。」 夏子「うん。（ ）、また連絡するね。」 1 間に合いそうになかったら 2 間に合いそうになかったから 3 間に合っていなかったのだから 4 間に合っていなかったのだったら 35. A「西川先生のデザインは、どういうところが魅力ですか。」 B「そうですね。私にとって先生のデザインは、見ているだけでほっとする（ ）、 そんな温かい雰囲気があって、好きなんです。」 1 というでしょうから 2 といいませんか 3 というでしょうが 4 といいましょうか 問題６ 次の文の__★__に入る最もよいものを、１・２・３・４から一つ選びなさい。36. 勉強に専念するためにアルバイトをすぐにでも_ _ 困っている。 1 やめられず 2 スタッフ不足から 3 やめるに 4 やめたいが __★__ _ §更多日语学习资料请加早道官方资料群: 191700390§ 37. 昨日、息子が近所の公園で捕まえてきた昆虫を見て驚いた。虫について _ _ __★ _ 。あんな虫は見たことがなかった。 1 だったら 2 知っているつもりの 3 人よりも詳しく 4 私でも 38. 将棋は好きなら上達する。将棋が好きだということ_ _ _ 強くなれるのだ。 1 すでに才能なのであって 2 あればこそ 3 自体が 4 好きだという気持ちが  __★__ 39. 動物園のゴリラが、私のことをずっと見ていた。私を仲間_ _ __★__ _ _ だろうか。 1 と 2 だ 3 でも 4 思っていたの 40. _ _ __★__ _ 姿勢を持つことが重要である。 1 これまでの考え方にこだわらず 2 情報技術や交通手段の発達などで 3 異なる価値観を理解しようとする 4 異文化間の交流が活発化した現代にあっては 問題７ 次の文章を読んで、__41 から__45 の中に入る最もよいものを、１・２・ ３・４から一つ選びなさい。 大人時間 今年は一回しか踊れなかったのだけれど、毎年、盆踊り（注 1）を楽しみにしてい るのだった。 盆踊りが上手な友人がいるので、いつも彼女の後ろに張り付いて踊っている。 踊りに行く場所はいろいろ。でも、たいてい東京の下町ばかりを選んでいる。踊っている人たちの感じが好きなのである。地元の方が多いのは当たり前なのだけれど、下町の会社にお勤めの人々が、仕事帰りにふらっと踊っていたりするのが面白いのだ った。肩からバッグをぶら下げながら踊る OL（注 2）さんたちの、かわいらしさと言 ったら！ 盆踊りは、一見、老若男女が楽しめるイベントのようだけれど、実はそうじゃない、 とわたしは思っている。 41 のものなのである。 盆踊りって、まあ、どこも 6 時半くらいから始まるのだが、8 時過ぎくらいになる と、子供にお菓子を配る時間がくる。 それが合図なのだ。 子供の時間は終わったのだ、という合図。 あからさまに「子供は大人の邪魔するな」なんてことは言わないのだけれど、 42 雰囲気が盆踊り会場にただよってくる。今まで、「さぁ、踊って踊って」と、恥ずか しがる子供たちを踊りの輪に入れていた大人たちが、子供に声をかけなくなる。 子供にお菓子が配付された後、やがて、大人たちが本気で踊りはじめるのだった。 踊りの難しい曲が多くなる。『炭坑節』など、渋い踊りも多くなる。そうなるにし たがって、まわりで立って見ていただけの大人たちが、ひとり、またひとりと踊りの 輪に加わりはじめ、盛上がってくるのだった。 43 、わたしは自分の子供時代を静 かに思い出す。 大人時間になった盆踊りが、とってもかっこよかったこと。難しい踊りになって、 仕方なく躍りの輪から外れ、母親や、近所のおばさんたちが、もくもくと踊っている 姿を見ていた。子供の出番はないのだと 44 。 子供はでしゃばる（注 3）んじゃないよ！ っていう、大人たちの態度。 大人（特におばさんたち）がうらやましかったあのときの気持ち。記憶から消えな いまま、いい思い出になってわたしの心に残っている。 大人が主役になる時間って、悪くないなと思う。子供に歩み寄ってばかりじゃ、大 人になった甲斐がないと 45 。 （益田ミリ『前進する日もしない日も』による） （注 1）盆踊り：夏のお盆に行われる行事。参加者が輪になり、音楽に合わせて踊る （注 2）OL：女性の会社員（注 3）でしゃばる：目立つ必要がないのに、目立とうとする 41. 1 下町 2 盆踊り 3 大人 4 彼女 42. 1 その年の 2 そういう 3 あの町の 4 あれのような 43. 1 そして 2 なにしろ 3 あるいは 4 おそらく 44. 1 思わせたかった 2 思わないだろう 3 思われてもいい 4 思わされた 45. 1 するわけだ 2 いうものである 3 するかどうか 4 いおうとしない 読解 問題８ 次の（1）～（4）の文章を読んで、後の問いに対する答えとして最もよいも のを、１・２・３・４から一つ選びなさい。 （1） ファッションなど、流行は模倣を前提にしている。真似られなければ、ファッショ ンなど成立しない。ミニスカートをデザインしたとしても、特定のデザイナーのもの だけが売れるのでは、流行にはならない。多くの者が模倣してはじめて流行は成立す るため、ファッションなどには、模倣を誘発させようとする意図が最初から織り込み ずみだ。 （浜野保樹『模倣される日本――映画、アニメから料理、ファッションまで』による） 46. 流行について、筆者はどのように考えているか。 1 多くの者に購買意欲を誘発させるものである。 2 多くの者に真似られることなしには始まらない。 3 特定のデザイナーによる誘発が欠かせない。 4 特定のデザイナーのものが真似られなければならない。 （2） 以下は、ある会社で回覧された文書である 47. 業務のために携帯電話を使用している人はどうしなければならないか。 1 貸与申請書を 7 月 10 日までに、7 月 31 日までの通話料金請求書類を 8 月 1 日 までに総務部に提出する。 2 貸与申請書を 7 月 10 日までに、7 月 31 日までの通話料金請求書類を 8 月 31 日 までに総務部に提出する。 3 貸与申請書を 7 月 17 日までに、7 月 31 日までの通話料金請求書類を 8 月 1 日 までに総務部に提出する。 4 貸与申請書と 7 月 31 日までの通話料金請求書類を、8 月 31 日までに総務部に 提出する。 （3） 情報化、グローバル化と言われ、視野を広げるべき時代に、実は極めて限られた世 界、社会でしか情報や価値観を得られていない人が増えているように思えます。イン ターネットは世界中どこにでもつながりますが、自分で意識しないと、限られた価値 観の情報だけが集まり、さらに深く入り込む。世界観を広げるインターネットが、逆 に世界観や価値観を狭めてしまう、視野狭窄（注）に陥らせる道具となってしまうの です。 （伊藤真『会社コンプライアンス――内部統制の条件』による） (注) 視野狭窄(きょうさく)：見える範囲が狭くなること 48. この文章で、筆者はインターネットをどのようにとらえているか。 1 広い視野を失わずに使用すれば、より深い情報を得ることができる。 2 限られた情報や、個人の興味のあるものを得るには便利な道具である。 3 便利なものだが、使い方に気をつけないと限られた世界で生きることになる。 4 意識して使用しなければ、自分の価値観に合った情報が得られないことになる。 （4） (注 1 押しやる：押してどける (注 2) 自己チュー：自己中心のこと。自分のことしか考えないこと 49. 筆者の考えを最もよく表しているのはどれか。 1 誰もが社会の中心から遠く離れた存在だ。 2 誰もが他人の存在を認めることが大切だ。 3 一人一人が生きる意味を持っている大切な存在だ。 4 一人一人が自分の生きる世界を見つけることが大切だ。 問題９ 次の(1～(3 の文章を読んで、後の問いに対する答えとして最もよいものを、 １・２・３・４から一つ選びなさい。 （1） 私は、「どうしたらわかりやすく伝えられるか」ということを常に考えています。 その一方で、「話を単純化しすぎてはいけない」ということも胆に銘じ(注 1 ています。 この兼ね合いが、結構難しいのです。扱うテーマに関して勉強を積み重ね、知識が増 えるほど、難しくなります。 生半可(注 2)にしか知らないときのほうが、簡単にざっくり(注 3 単純化できたりし ます。でも、そのために結果として、全体像が見えずに歪んだ像を示したり、事実と ニュアンスが違ってきてしまったりすることにもつながります。これはとても①怖い ことです。 それを防ぐには、どうしたらいいか。(中略) まず、調べたいことを勉強して、誰かに話してみます。簡単に話ができたら、要注 意。学部生レベルである可能性が高いからです。そこで満足せずに、さらに深い勉強 をしてみましょう。すると、あら不思議。急に話が難しくなります。これが大学院生 レベルです。いわば②「わかりやすい説明」に至るスランプのようなものです。 そこで挫折せず、さらに勉強を深め、「この話のキモ(注 4 は何なのか」を考え抜き ましょう。すると、ある日突然、自分でも驚くほど、わかりやすい説明ができている ことに気づくはずです。あなたは、その分野で、晴れて「指導教授」の立場まで成長 したのです。学部生レベルの人の説明の間違いを訂正してあげることもできるように なったことでしょう。 最初の単純化で満足せず、さらに高みを目指すとスランプに陥る。そこを突破する と、「わかりやすい説明」が可能になる。このプロセスが、キモなのです。 (池上彰『＜わかりやすさ＞の勉強法』による） (注 1 胆(きも)に銘(めい)じる：決して忘れないようにする (注 2) 生半可：中途半端 (注 3 ざっくり：大まかに、粗く (注 4 キモ：最も大事なところ 50. ①怖いこととは何か。 1 不十分な知識で話を単純化したため、内容が正確でなくなること 2 話があいまいになり、情報を断片的にしか伝えられなくなること 3 事実に関する知識が不十分なせいで、話が単純化しづらいこと 4 扱うテーマに関して知識が増えるほど、説明が難しくなること。 51. ②「わかりやすい説明」に至るスランプとあるが、どのような状態か。 1 知識が増えたにもかかわらず、深みのある説明ができない状態 2 知識が増えたために、かえってわかりやすい説明ができない状態 3 簡単なことにもかかわらず、どう説明すればいいかわからない状態 4 話を簡単にしすぎるために、かえって説明を理解してもらえない状態 52. 筆者は、スランプを突破するにはどうすればいいと述べているか。 1 簡単にあきらめずに、なぜスランプになったかをよく考える。 2 あきらめずに知識をさらに深め、本質は何かを徹底的に考える。 3 単純化できた話を振り返り、わかりやすい説明とは何かを考え抜く。 4 十分に知識を深めたうえで、単純化するにはどうすればいいか考える。 （2） 児童文学の多くは、子どもの視点で書かれています。もちろん作者は大人なのです が、子どもの考え方や、子どもの目の高さから見える風景を描いています。当然のこ とながら大人が読む場合、そこにどうしても①視点のズレが生じます。 れど大人はみな、昔、子どもでした。子どもを卒業して大人になったと思っている のが、子どもだった自分を抱えたまま大人になったと思っているのかは人それぞれで しょうが、少なくとも、だれもが子ども時代を過ごしてきています。大人の視点で読 みながら、子どもの頃の視点を思い出すことは可能です。自分の中の子どもに寄り添 って、一緒に読むとでも言えばいいでしょうか。 子ども時代に読んだ本を再読すると、同じ場面なのに、子どもの頃の自分と今の自 分とでは、感じ方や受け取り方がちがうのに気づくことがあります。それは今の自分 が、自分の心の中にいる子どもと向かいあう一瞬です。そうした機会に、今の子ども たちへのまなざしを新たにすることもあるでしょう。たとえば、「近頃(ちかごろ)の 子どもにはこまったものだ」と文句を言っていたけれど、子どもの頃の自分はどうだ ったのか？と問い直す。大人であることにあぐらをかいていた(注)自分を省みる。そ んなことが起こるかもしれません。 ②どうぞ、「子どもの本」を開いてみてください。 （ひこ•田中『大人のための児童文学講座』による） (注) あぐらをかいていた：ここでは、何の疑問も感じずにいた 53. ①視点のズレが生じますとあるが、なぜそうなるのか。 1 大人は子どもの世界がよく理解できないから 2 大人は子どもの視点に合わせて読もうとするから 3 大人の見てきた風景と子どもの見ている風景はちがうから 4 大人の視点から子どもの視点で書かれたものを読むから 54. 筆者によると、視点のズレを解消するためにできることは何か。 1 大人の視点で今の子どもたちの気持ちを考えて読む。 2 大人の自分と子ども時代の自分を比べながら読む。 3 子ども時代の自分の視点を思い出しながら読む。 4 子どもに読んでやるような気持ちで読む。 55. ②どうぞ、「子どもの本」を開いてみてくださいとあるが、筆者はなぜそのよう に述べていると考えられるか。 1 今の子どもの考え方を知ることで、大人である自分を省みることもあるから 2 心の中にいる子どもの頃ころの自分に気づくことで、これまでの見方が変わる こともあるから 3 児童文学をよく理解することで、近頃ちかごろの子どもの問題点を発見できる かもしれないから 4 子ども時代の本を再読することで、これまでの自分のことがよく分かるかもし れないから （3） ファースト•フードが世界中にひろがったのは、文化や人間の集合状態に変化が起 こっていたからである。家族はこれまでほど安定したものではなくなったし、私的な 生活、労働や遊びのパターンも個人的かつ多様になっていたのである。人間の接触が 煩わしいものに感じる傾向も増大した。食事がもつ楽しみは感覚と社交の至上の快楽 ではなくなった。それは他の行為のあいまに挿入されるものとなることが多かったし、 それと平行して人間は食事を簡便に済ませることを望んだことも考慮すべきであろ う。 （中略） もちろん都市の食文化にとってファースト•フードが占める位置は、コンビニが買 い物行動にたいして占める位置と同様、全面的ではない。しかし多種多様なレストラ ンがいたるところに叢生(そうせい)（注 1）してくるなかに、ひとつの均質化する力 として割り込み、かつローカルな都市を世界的な規模にまでひろがった同一の網目に 組み込むことは、無視できない力の兆候的現象なのである。 おそらくこうしたファースト•フードの経験は、意識されていることがら以上に、 ほとんど意識されない感覚的な影響の方が大きいだろう。かつての食の内容からみる と、貧困としかいいようのないメニューに慣れること、あえて社会的関係を破壊しよ うとしないでも、人びとはファースト•フードの利用によって、いつのまにか都市の 遊民（注 2）になっていくこと、そしてこの食形式の共有によってわれわれは奇妙な かたちで、われわれ自身をいつのまにか世界化していること、などである。 （多木浩二『都市の政治学』による） （注 1）叢生(そうせい)する：ここでは、多くできる （注 2）遊民：ここでは、社会的関係をもたない人 56. 筆者によると、ファースト•フードがひろまった理由は何か。 1 人びとが人間関係や食べることに無関心になったこと 2 新しい食のスタイルが人びとの好みに合ったこと 3 人とのつながりや生活スタイルが変化したこと 4 食にたいする人びとの嗜好こうが似てきたこと 57. 兆候的現象とあるが、それはどのような現象か。 1 個々の都市の食文化のなかに、ファースト•フードが入り込んでいる。 2 ファースト•フードの店舗数が、レストランのように増えている。 3 ファースト•フードが、都市ごとの多様な食形式を壊そうとしている。 4 ローカルな都市のレストランにファースト•フードの簡便さを取り入れている。 58. ファースト•フードのひろがりが人びとに与える影響を、筆者はどのように考えているか。 1 食事や人間関係への興味を失い、人びとは簡便な生活スタイルを求めるように なる。 2 人間同士の関係を弱めることになり、仕事や遊びに熱中する人間が増える傾向 が強まる。 3 知らないうちに人との絆きずなや食への関心を薄め、世界同一の食形式に慣れ 切った人間を増やす。 4 同じメニューに慣れることで、人びとはいつのまにか多種多様な食文化に興味 を持たなくなる。 問題 10 次の文章を読んで、後の問いに対する答えとして最もよいものを、１・２・ ３・４から一つ選びなさい。 まず、教育とは何か、ということから考えてみよう。さしあたってぼくは、教育と は、子どもを「社会の成員（大人）としてふさわしい存在」へと育て上げていくこと、 と定義してみたい。 どんな時代、どんな社会の人びとでも、子どもを大人に育て上げなくてはならなか った。そのさいには、①社会の成員として「ふさわしい」あり方が何かしら想定され ていて、それが教育の営みを導いていたはずだ。 その「ふさわしさ」は、大きく二つに分けられるだろう。一つは、働いて食べてい けるために必要な能力、つまり農民なら農民としての、漁民ならば漁民としての、技 能や知識。もう一つは、他の人びとのあいだでふさわしいふるまいができること―― 基本的なルールを守り、他の人びとと協力する態勢をとれること、自分に与えられた 役割を果たし、その責任をとれること等々、つまり、他者との関係能力である。 では、現代社会においては、どういうことが「大人としてふさわしい」のだろうか？ 教育理念を構築するとは、このことをあらためて考え、かつ共有しようとすることに 他ならない。 だが、この「共有」ということはなかなかむずかしい。そこには、社会のあり方と 人間の生き方をどのようなものとして思い描くか、つまりは、異なった社会観·人間 観がさまざまに入り込み、衝突してくるからだ。 たとえば、ぼくが最初にあげた「教育とは、子どもを社会の成員としてふさわしい 存在にすることだ」という定義に対しても、②反発を覚える人がいるだろう。「それ は、社会的期待に子供を添わせようとするよくない発想だ。教育とはむしろ、子供の 主体的な判断力を育てるものだ」というわけである。 この意見はしかし、「社会の秩序にただ従うだけでなく、主体的な判断のもとにみ ずからの人生をつくりあげ、社会のあり方をも批判的に検討する人間こそが社会の成 員としてふさわしい」という近代的な人間観にもとづいている。これもまた、社会の 側が子どもたちに寄せる「期待」の一種だと言わざるをえない。そして子供を放置す れば主体的·批判的な人間になるはずもないから、そのように「育て上げ」ようとし なくてはならない。 いずれにせよ、教育というものは、社会（大人）の側が子供に寄せる期待、もっと 強い言い方をすれば、ある種の強制から自由ではない、とぼくは考える。重要なこと は、「この社会の一員、つまり大人として生きていくうえで何が必要な条件なのか」 ということをきちんと見定め共有したうえでの強制であるかどうか、という点なのだ。 （苅谷剛彦·西研『考えあう技術――教育と社会を哲学する」による） 59. ①社会の成員として「ふさわしい」あり方とはどのようなものか。 1 子供を養い、社会において責任あるふるまいができること 2 自立するために必要な能力を身につけ、自由に生きていけること 3 いつの時代にも通用する技能や知識を備え、他者に尊敬されること 4 技能や知識を身につけ、他者とのあいだでうまく生きていけること 60. 教育理念を「共有」することがむずかしいのはなぜか。 1 社会や人間について色々な考え方がありぶつかり合うから 2 教育者と一般社会の人びとが思い描く大人らしさは違うから 3 子どもの主体性について一致した見解が得られないから 4 社会のあり方や人びとの価値観が変化してきているから 61. 反発を覚える人の意見について、筆者はどのように考えているか。 1 大人の期待を実現しようとするという点では筆者の考えと同じだ。 2 大人の期待を押し付けようとすることは教育理念にそぐわないものだ。 3 子どもの主体的な判断力がみずから育つと考えることは思い込みでしかない。 4 子どもの主体的な判断力を育てようとする点では筆者の考えと変わらない。 62. 教育について、筆者の考えを表しているのはどれか。 1 教育は社会の秩序に縛られない主体的な判断力を養うものだ。 2 教育は社会のあり方を批判的に検討できる能力を育てるものだ。 3 教育は強制から逃れられず、その強制は教育理念の共有が前提となる。 4 教育は強制から自由ではなく、社会の有力な教育観を受け入れざるをえない。 問題 11 ＡとＢの両方を読んで、後の問いに対する答えとして、最もよいものを１・ ２・３・４からひとつ選びなさい。 A B （注 1）大辞林：国語辞典の名前 （注 2）第一義の：ここでは、一番目に書いてある （注 3）カスタマイズする：ここでは、自分に都合のいい使い方ができるようにする （注 4）デイクショナリー：辞書 63. 電子辞書の長所について、A と B が共通して述べていることは何か。 1 軽くて簡単に持ち運ぶことができる。 2 大量のデータを小さくまとめて収納できる。 3 インターネットを介して多くの人が利用できる。 4 知りたいことばを速く探し出すことができる。 64. 印刷された辞書について、A と B はどのように述べているか。 1 A は紙の本ならではのよさがあると述べ、B は電子辞書とは違う使い方で学生も 使用していると述べている。 2 A はデジタル化が避けられないと述べ、B は学生は電子辞書よりも魅力を感じて いると述べている。 3 A は辞書としての使われ方はされなくなると述べ、B は電子辞書と共存していく と述べている。 4 A は本のように楽しんで読めると述べ、B は電子辞書と使い分けるべきだと述べ ている。 問題 12 次の文章を読んで、後の問いに対する答えとして最もよいものを、１・２・ ３・４から一つ選びなさい。 皆さんは、今朝起きてからいままでに、どんな広告を見たか覚えていますか。 「広告はほとんどなかったと思うけど……」。いやいや、そんなことはありません。 現在の時間が、朝会社に着いたばかりだったとしても、短い時間のうちにものすごい 量の広告に触れているはずです。テレビ CM で、新聞で、電車の中で、街中で……。 何十、何百という数が、目の前を通り過ぎたことでしょう。 そのなかで、ぱっと思い出せるものはありますか。そう言われてみると、ほとんど といっていいくらい、記憶に残っていないのではないでしょうか。（中略） 「広告なんて誰も見ていない」 18 / 55 これは、僕が会社に入って間もない頃に実感したことです。会議で難しい用語が飛 び交い、商品のアピールポイントや表現の話は白熱しているのですが、①もっと根本 的なことにはなかなか触れられずにいる。目の前の仕事に深く入り込んでしまうと、 「果たして、広告とは関心をもってもらえるものなのか」という、ぐっと引いた視線 で見ることを忘れがちになってしまうのです。こうした大前提が見えないままに作ら れている広告が、非常に多いのではないでしょうか。 広告を発信する側としては、伝えたいことはたくさんあって、一般の人たちも当然 注目してくれるものと思い込みがちです。ところが、受け手側というのは、発信者側 のそんな思いなど、ほとんど意に介し（注 1）ていません。なぜなら、日常生活のな かでは、自分の身の回りの出来事や問題で精一杯になっているからです。人は自分の 心にバリア（注 2）を張っていて、無意識のうちに外部情報を遮断しています。です から、伝えたい情報を相当きちんと整理したうえで、筋道を立てて戦略的に伝えるこ とを考えないと、受け手の心のバリアを破って入り込むことなどできないのです。 「振り向かせるためには、刺激的なものにすればいいんじゃないの？」 ②こういう意見もあるでしょう。でも、単に刺激的なだけでは、一瞬目を引くだけ で終わってしまう。心の奥までは浸透していかないのです。たとえるなら、子どもが 隠れていた物陰から出てきて、「わっ！」と驚かせるようなもの。驚かされた方は、 怒ったり相手にしなかったりするかもしれません。相手の理解を得たり興味を引いた りしないと、本当に心を捉えたことにはならないのです。だから、まず何が言いたい のかという主旨をはっきりさせ、そのうえでどんなトーンで伝えるのかという工夫を することが大切です。 （注 1）意に介する：気にする （注 2）バリア：ここでは、壁 （佐藤可士和『加藤可士和の超整理術』による） 65. ①もっと根本的なこととあるが、どのようなことか。 1 広告とは一体何なのかということ 2 広告とは必要なものなのかということ 3 広告の用語や表現が適切なのかということ 4 広告とは人に注目されるものなのかということ 66. 筆者は、広告の受け手をどのようにとらえているか。 1 自分のことで忙しくて、余計な情報を取り入れようとしない。 2 毎日の生活が忙しく、たくさんのことを覚えようとしない。 3 目にする広告が多すぎて、必要なものが選べなくなっている。 4 関心のもてない広告が多く、広告を見る必要性を感じていない。 67. 筆者は②こういう意見に対してどのように考えているか。 1 刺激的な広告は、受け手の心の奥に入り込んでいきやすい。 2 刺激的な広告は、より刺激的にしていかないと受け手に伝わらない。 3 単に刺激的なだけの広告も、受け手を振り向かせるためには必要だ。 4 ただ刺激的な広告は、驚かせるだけで受け手の心には残らない 68. 広告の発信者に対して、筆者が言いたいことは何か。 1 受け手の視点に立って商品をアピールすることが重要だ。 2 受け手の心をつかむような情報を発信し続けることが重要だ。 3 受け手に商品の魅力をいかにストレートに伝えるかが重要だ。 4 受け手に伝えたい情報をいかに整理して発信するかが重要だ。 問題 13 右のページは、「東西劇場 友の会」の案内である。下の問いに対する答え として最もよいものを、1、2、3、4 から一つ選びなさい。 69. サラさんは大学の芸術学部の学生で演劇を勉強している。サラさんが「東西劇場 友の会」の会員になったら、次のどのサービスを受けることができるか。 1 東西劇場の情報が掲載されている会報誌を毎月受け取ることができ