综合时代辉映文化进步__教...文化、教育与创造力论坛综述_衣新发.pdf

77创新人才教育The Education of Innovative Talents2023年2月Feb,2023 No.1第1期2022 年 12 月 25 日，第五届文化、教育与创造力论坛于云端圆满举行。此次论坛的主题为“学生核心素养发展与教育”，由陕西师范大学教育学部、清华大学社会科学学院心理学与认知科学研究中心和 创新人才教育杂志联合主办，由国际恩贝克特教育创新联盟承办。开幕式由陕西师范大学教育学部副部长张斌主持，清华大学心理学与认知科学研究中心主任蔡曙山，创新人才教育研究会常务副会长、人大附中联合学校总校常务副校长、人大附中航天城学校校长、创新人才教育 杂志常务副主编周建华和笔者分别致辞。来自清华大学、北京师范大学、陕西师范大学、清华大学附属小学、上海金瑞学校等从事教育教学创新的大学教授，中小学教研员、校长、名师和在读博士生等，高水平地完成了33 场精彩的云端报告。论坛参与者都希望能不断激活教育教学创新活力，建立协同机制，为培养学生核心素养贡献力量。一、精准定义时代特征：这是一个日趋综合的时代论坛的特邀主旨报告专家蔡曙山在其所作的“认知科学时代重新认识教育”报告中提出，我们应该用心智和认知研究的新发现重新定义教育，这样就会得到认知科学时代关于教育和教育学的全新的观点。他从人类认知五层级结构出发，指出心智的五个层级与教育发展各阶段存在一一对应关系。他进而指出，教育作为人心智终身发展的支撑性工作，综合性的发展方向已经是其鲜明特征；而同时，综合性也是当前这个时代发展的重要特征。笔者以“认知科学和聚合科技时代的人才培养”为题作特邀主旨报告。笔者认为，认知科学和聚合科技已经在学科综合交叉、知识综合创新、人才全面发展三个方面产生全方位的影响，为了实现中国式现代化，各个学段的人才培养模式和学习内容应该不断作出革新性变化。面对为党育人、为国育才的重要使命，教育工作者要具有前瞻性思维，以高质量的教育回应这个伟大的时代。二、精确把握教育目标：助推学生核心素养的发展上海金瑞学校总校长、金茂教育研究院院长、华东师范大学特聘教授程红兵以“好的学校面向未来”为主题作报告。结合国内外对人才的新需求，程校长提出，好学校的目标不在于培育优秀的“记忆者”，而在于面向未来、培育出色的“思考者与探究者”。清华大学附属小学副校长张华毓围绕“小学综合性学习的设计与实施”作报告，强调了综合性学习在清华附小的设计与实践及其在促进学生核心素养发展方面的喜人成效。北京师范大学心理学部教授、发展心理研综合时代辉映文化进步 教育创新助推素养发展第五届文化、教育与创造力论坛综述衣新发【学术动态】78究院副院长黄四林聚焦处境不利儿童核心素养的发展与教育，报告题目为“经济处境不利青少年社会流动信念的 双刃剑 效应”。北京师范大学艺术与传媒学院副教授、艺术治疗研究中心主任李红菊的报告主题为“艺术教育与人的全面发展”。在报告中，她强调艺术学科旨在促进人的核心素养全面发展，具有其他学科不可替代的作用，必须在各个学段充分重视艺术教育。这些报告均强调了面向未来的教育应该着力实现对学生解决复杂问题和综合能力的培养，同时关注全体学生；应着力研究以何种适当的渠道将名校所探索和累积的经验惠及各类处境不利儿童所在的区域或学校，同时注重艺术教育在“五育”并举中的独特作用。三、精妙迈向文化进步：育人文化在地化变革创新小学组的论坛报告普遍重视通过学校、课程的文化再造实现育人的变革与创新。西安经开第五小学教师、陕西师范大学教育博士生孙娜围绕“创编性 PBL 教学法在小学英语绘本阅读中应用研究”作报告。她们的教学团队瞄准“坚持目标导向、坚持问题导向、坚持创新导向”的新课程目标，推进核心素养的有效落实。西安市碑林区小雁塔小学教师、陕西师范大学教育博士生贺竹琪汇报了小学“劳动教育”实践活动成果，学校在劳动教育方面建立了本校特色的课程及教学模式，并获得学生高度积极的反馈，教育成效显著。西安市曲江第七小学副校长、陕西师范大学教育博士生龚哲勇以“立足素养教语文谈谈新课标指引下的小学语文课堂教学新样态”为题作报告，指出一线教师应在新课标指引下合理运用统编版小学语文教材落实课标理念。曲江第十四小学校长翟小玲结合新课程理念下教师成长的路径分享了学校在以下几个方面的创新工作：点亮学习共同体激发教师专业梦想；激活课题研究带动教师深度研修；铸新课程研发促进教师能力发展；涟漪师生发展推进学校新征程。西安浐灞第四小学校长、陕西师范大学教育博士生党燕宾在报告中指出，创新教育的关键是教师的创新能力，教师内隐的人格和精神层面的创新意识会外显为课程创新能力。她的研究基于笔者和蔡曙山教授的“创新人才的六种心智模型”理论，探索提升职初教师课程微创新能力的实践路径，构建了学校“北极星”教研训一体化模式。南京市江宁区教学研究室副主任、江苏省特级教师、陕西师范大学教育博士生戴厚祥在报告中强调，小学数学生态型结构化教学是将生态教学与结构化教学深度融合的一种教学方式，是柔性与刚性的融合、隐性与显性的共存、共性与个性的共进、反馈与调节的兼容。西安航天城第四小学校长杨勇通过聚焦学生核心素养发展，领导学校以航天基地智慧教育打造为背景，依托“杨勇思维空间”立体的多元平台，探索实施线上线下融合式教学改革，取得良好成效。大学和职教、特教组的报告同样聚焦于育人文化的创新，以促进学生核心素养的发展。广西师范大学职业技术师范学院职业教育教学部主任连智平，基于广西 29 名中职名师示范巡讲课例分析，以中职名师课堂师生互动的特征探索为题作报告。宁波市特殊教育中心学校校长、陕西师范大学教育博士生柴林在“普特融合推进听障融合教育的实践探索”报告中指出，融合教育是特殊教育发展的方向和必然趋势，是促进特殊需要儿童身心发展的重要途径。江西师范大学副教授黄小平以“数字学术评价：发展趋势及其启示”为题，向在线的参会人员展示了数字学术的内涵，指出其经历了从数字化技术、研究模式向数字化学术成果的系列转变。重庆师范大学附属实验小学校长、陕西师范大学教育博士生郑霖以“1334 评价模式，导向学生综合素养发展”为题，展现小学的评价改革实践，充分体现了国家基于学生核心素养发展与教育评价改革的战略方向。重庆水利电力职业技术学院副教授鲁鑫以“肌骨疾患预防内容融入高校体育课：作用效果与内机理”为题作报告，为高校体育与健康教育提供了丰富的科学依据和实践参考。信阳师范学院副教授、华东师大博士研究生王大磊围绕“全球教育危机下绿色教育融入高校校园文化研究”，立足绿色教育的最新发展趋势，介绍了其在高校文化建设中越来越重要的作用。陕西工79商职业学院正高级教师、陕西师范大学教育博士生鲁凤华以“全视野 生命 生活 美育体系探索实践”为题作报告，她多年来潜心探索启迪学生思维、激发学生潜能的方式方法，不断为培养“全面发展的人”贡献智慧与力量。四、精致实现“五育”并举：反思为基础的教育再出发中学组的报告立足于“五育”并举，通过反思中学的课程教学内容和模式创新，落实学生核心素养发展与教育的目标。西安雁南中学教师、陕西师范大学教育博士生张玲的报告主题为“西安雁南中学阳光体育实践活动系列课程成果报告”。她所在学校通过阳光体育实践活动特色系列课程，深化课程教学改革与创新，发展学生的核心素养，也提升了教师的专业品质。西安高新第一中学科创中心主任、陕西师范大学教育博士生韩恭恩以“基于高中科创课程的创新人才培养实践”为题作报告。他们团队运用项目式课程，采用过程性评价为主导、结果性评价为辅助的方式，有效激发了学生发展的内驱力。西南大学附属中学教师、陕西师范大学教育博士生马玥玥的报告为“核心素养背景下化学课堂的 教、学、评 一体化例谈”。马老师通过三个典型的线下教学片断，展现了核心素养背景下“教、学、评”一体化教学模式。内蒙古包头市蒙古族中学教师、陕西师范大学教育博士生白玉围绕“科学探究类作业设计与实施”作报告，分析了中学物理探究类作业特征、建构实施流程，并以功能关系方面的探究作业“探究过山车”为例，介绍了物理学科科学探究类作业的设计与实施效果。深圳福田区教育科学研究院附属中学校长、陕西师范大学教育博士生冯岚围绕“核心素养导向的物理模型在初中生物教学的应用”作报告，强调学科教学的变革是落实学生核心素养培育的关键所在。西安市五环中学教师、陕西师范大学教育博士生国荣以“信息科技课程教学创新成果”为题作报告。她在总结经验并结合教育教学理论基础上，提出基于信息科技课程的大单元教学的构想。昆明高新第一实验学校教师、陕西师范大学教育博士生缪海飞的报告主题为“四史教育融入初中道德与法治的单元教学设计”。她在“四史”教育融入道德与法治的单元教学过程中，促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。西安市阳光中学教务主任、陕西师范大学教育博士生王志刚以“基于秦岭自然与人文的小研究生培养模式实践与探究”为题作报告。王主任积极探索实践“一名导师、一个课题、若干学生”的“小研究生”培养模式，取得显著成效。山西省朔州市朔城区一中教师、陕西师范大学教育博士生刘燕妮的报告主题为“核心素养视域下整本书阅读教学成果报告以红楼梦 阅读教学为例”，重点运用行动研究法，设计“三阶三化”的 红楼梦 整本书阅读教学模式，取得较好的育人成效。西安高新一幼教师、陕西师范大学教育博士生郭显梅以“六艺视域下幼儿园传统文化教育课程构建”为题作报告。在实践中，她创新游戏化课程模式，实施以幼儿为主体的游戏评价模式，为本区域的学前教育发展作出创新型尝试。内蒙古乌兰察布市集宁师院附属中学教师、陕西师范大学教育博士生孙小芳分享了主题为“离域大 键思维模型的构建及其应用成果”的报告。孙老师聚焦学生对所学理论知识的综合运用能力的发展，通过教科研有效提升学生“证据推理和模型认知”的核心素养，促进了学生高阶思维的发展。西安国际港务区铁一中陆港学校执行副校长肖邦国的报告主题为“认知科学视域下基础教育全学段课堂创新研究”。肖校长深入总结了课堂改革灵魂，即“探究性思维的形成”“低阶思维和高阶思维的转化”，探索“思维单元”“结构单位”“学科常识”到“学科应用”“综合应用”等环节，最后有效实现对学生“原创能力”的激发。广州市增城区福和中学教师、陕西师范大学教育博士生郭胜文以“科学大概念学习进阶研究以水为例”为主题完成了分论坛报告，他的探索和研究为学生科学大概念理念的培养、为学习进阶理论和丰富实证研究，提供了具体可操作的教学案例。（衣新发，陕西师范大学教授、博士生导师，现代教学技术教育部重点实验室副主任）