《物质的比热容》教学设计苏州市振华中学校程建军一、学习目标1．了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。2．会用比热容知识解释一些简单的自然现象。二、重点、难度重点：通过实验探究得出比热容的概念，并联系社会生活，应用其分析解决一些简单问题。难度：比热容的概念的建立。三、设计思想1．学情和教材分析《物质的比热容》是苏科2011课标版九年级《物理》上册第十二章第三节的内容，是本章重点内容。因为比热容的概念比较抽象，学生理解起来有困难，所以又是整个教材的难点。所以教学的中心任务是：让学生通过实验探究了解“不同物质在质量相等，升高温度相同的情况下吸收的热量一般不同”，为比热容概念的得出打好基础。将“探究物质的吸热升温的现象”作为一个完整的探究过程要求学生经历，进而建构完整清晰的比热容知识。2．设计思想本节在设计时根据新课标理念“从生活走向物理，从物理走向社会”，运用生活实例创设情境，激趣引新；通过设计实验，科学探究培养学生科学素养；通过联系社会生活，拓展升华，来提升学生能力。3．教学思想本节课从学生熟悉的日常生活现象入手进行教学，使学生坚信物理来源于生活，物理就在自己身边，激发学生求知欲。比热容的概念理解比较抽象，通过实验可以更加形象。实验中通过两个相同的电加热器对沙子和水进行加热，容易控制加热方式相同，同时采用数字实验分析仪采集相关温度，然后引导学生在实验活动单的坐标纸上对实验数据进行描点画图，通过图像学生很容易比较质量相同的两种不同物质吸热升温情况，从而引导学生建立“物质的比热容”这个概念。最后组织学生运用“物质的比热容”来解释生活中的有关现象和应用。1/8四、教学资源未来教室双板系统和互动环境、PAD、教学课件、实验活动单、数字实验分析仪、温度传感器、沙子、色拉油、水、易拉罐、天平、烧杯、玻璃棒、铁架台、相同规格的电加热器。五、教学设计教师活动学生活动说明（一）导入新课夏天天气炎热，经常听说马路上可以煎鸡蛋，播放一段马路上煎鸡蛋的实验，虽然鸡蛋没有煎熟，但发现马路的温度明显高于气温，这是什么原因造成的？夏天，去海边游玩。中午太阳下，赤脚走在海边的沙滩上，觉得沙子很烫；当走到海水中时，却觉得海水较凉。同样都是在太阳光照射下，为什么沙子和海水在同一时刻的温度不一样？（二）新课教学1．探究：比较不同物质的吸热升温的现象组织学生针对“同样都是在太阳光照射下，为什么沙子和海水在同一时刻...
