课时教案第单元第案总第案课题：§1.3运动快慢的描述年月日教学目标核心素养物理观念：理解速度、平均速度和瞬时速度的概念，知道物理意义；科学思维：体会速度的定义法，培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力；科学探究：理解平均速度和瞬时速度的区别与联系科学态度和责任：通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值与应用；培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。教学重点1、速度、速率的概念及区别2、平均速度、瞬时速度的概念及区别3、时间、时刻教学难点1、平均速度和瞬时速度的关系2、3、高考考点课型新授教具教法教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设课前复习：1．什么是质点，物体可以看做质点的条件。2．怎样理解位移一、位置变化的描述如图：三个质点①、②、③初位置分别位于A、B、D，①、②经时间t分别到达E、G两点，③经t’到达H。问：①、②谁运动得快，①、③谁运动得快，②、③谁运动得快。完成课本P18第6题学生看图回答问题：第1页共3页ABDCEFGH12346785教学环节教师活动预设学生活动预设由学生比较得出描述物体运动快慢的几种方法：1．时间同，看位移2．位移同，看时间3．时间、位移均不同，看位移和时间的比值。二、速度为定量描述物体运动的快慢，引入新的物理量——速度。1．定义：物体的位移与发生这段位移所用时间的比。符号“v”定义式：2．物理意义：描述物体运动快慢的物理量。3．单位：m/skm/h4．方向：矢量，时间Δt内的位移Δx的方向。说明：①v与Δx、Δt没有比例关系，v由Δx与Δt之比决定。②Δx是位移，而不是路程，Δx与Δt对应。例：下列关于速度的说法正确的是（AD）A、速度是矢量，既有大小，又有方向。B、速度描述物体运动的快慢，只有大小。C、速度越大，物体的位移越大。D、速度越大，物体在单位时间内的位移越大。由于在Δt时间内发生Δx的位移，所以Δx/Δt是平均值，称为平均速度。二、平均速度和瞬时速度㈠平均速度1．表达式：与位移、时间相对应，求必须指明是那段位移内或那段时间内的平均值。2．物理意义：描述物体位置变化快慢的物理量。例：物体做变速直线运动，前一半位移平均速度v1，后一半位移平均速度v2，求全程的平均速度。解：设全程为S，则：学生阅读课本P19，回答问题：1.什么是速度；2.物理意义；3.方向？学生阅读课本P19-20,回答相关问题。第2页共3页教学环节教师活动预设学生活动预设得：变式：若前半段时间平均速度v1，后半段时间平均速度v2，求全程的平均速度。...
