国家中小学课程资源指数函数的概念年级：高一学科：数学（人教A版）主讲人：陈玉成学校：北京二中高中数学实例1高中数学实例1高中数学实例1增长率约为1.11-1=0.11，是一个常数.指数增长高中数学实例1你能否用函数解析式刻画B地景区游客人次随时间指数增长的变化规律？高中数学实例1高中数学实例2当生物死后，它机体内原有的碳14含量会按确定的比率衰减（称为衰减率），大约每经过5730年衰减为原来的一半，这个时间称为“半衰期”.按照上述变化规律，死亡生物体内碳14含量与死亡年数之间有怎样的关系？高中数学实例2实际上科学研究表明，宇宙射线在大气中能产生包括碳14在内的放射性物质.碳14的衰减非常有规律，其准确性可以称为自然界的“准确时钟”，动植物在生长过程中衰减的碳14，可以通过与大气的相互作用得到补充，所以活着的动植物体内的碳14含量不变.死亡后的动植物停止了与外界的相互作用，体内原有的碳14按确定的规律衰减，半衰期为5730年，这也是考古中常用碳14来推断年代的原因.高中数学实例2指数衰减实际上科学研究表明，宇宙射线在大气中能产生包括碳14在内的放射性物质.碳14的衰减非常有规律，其准确性可以称为自然界的“准确时钟”，动植物在生长过程中衰减的碳14，可以通过与大气的相互作用得到补充，所以活着的动植物体内的碳14含量不变.死亡后的动植物停止了与外界的相互作用，体内原有的碳14按确定的规律衰减，半衰期为5730年，这也是考古中常用碳14来推断年代的原因.高中数学实例2死亡生物体内碳14含量的年衰减率为多少？能否用函数解析式刻画死亡生物体内碳14含量随时间的变化情况？高中数学实例2设死亡生物体内碳14含量的年衰减率为p，刚死亡时碳14含量为1个单位，高中数学实例2设死亡生物体内碳14含量的年衰减率为p，刚死亡时碳14含量为1个单位，高中数学实例2所以设生物死亡年数为x，死亡生物体内碳14含量为y，则高中数学问题比较上述两个实例，B地景区游客人次增长与碳14衰减，它们所反映的变化规律有什么共同特征？高中数学问题比较上述两个实例，B地景区游客人次增长与碳14衰减，它们所反映的变化规律有什么共同特征？从数据看，它们的变化率（增长率、衰减率）是常数.高中数学问题比较上述两个实例，B地景区游客人次增长与碳14衰减，它们所反映的变化规律有什么共同特征？从数据看，它们的变化率（增长率、衰减率）是常数.高中数学问题比较上述两个实例，B地景区游客人次增长与碳14衰减，它们所反映的变化规律有什么共...
