11 拟写分论点的角度与方法-2022年高考作文议论文写作精讲精练_20220507155350(1).pdf

拟写分论点的角度与方法拟写分论点的角度与方法一、分论点的定义及作用论证某一方面观点、某一事理时，从不同角度，不同侧面，不同层次展开，这每一层、每一面，就是一个分论点。分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。因此，提炼分论点的前提是确立中心论点，并用一个句子的形式表达出来。提炼分论点的前提是确立中心论点，并用一个句子的形式表达出来。论点是议论文的灵魂，而分论点则是支撑起这个灵魂的骨架。精心、合理设置议论文的分论点，使人一目了然；更能展示出写作者缜密的思维，使分析说理透彻全面。二、设置分论点的三个要求:扣得住、分得开、排得顺一般说来，分论点的设置可采取以下四种方式：1.把分论点作为总起句放在段首；2.把分论点作为总领句独立成段；3.把分论点作为总结句独立成段；4.把分论点作为小标题独立成行。同时，设置分论点要注意以下三点：1.分论点要扣住中心论点，数量以三到四个为宜，即分而不离，扣得住；2.分论点的设置要科学，概念之间不能有包含或交叉关系，即分而有理，分得开；3.分论点的要有一定的顺序，如由小到大、由浅入深等，即分而有序，排得顺。三、拟写分论点的角度与方法（一）并列式横向分解（1）追问类属法一一即从“是什么”的角度展开追问类属法，就是判断由话题转化而来的中心论点的内涵或外延，对中心论点进行价值性判断，揭示这个中心命题的基本属性，类似于下定义。这种方法一般适用适用名词性的中心论点，分论点的表述最好警句化，富含一种哲理。表达句式：是/就是/意味着。例：学会低头学会低头是一种谦逊的为人品格；学会低头是一种踏实的人生态度；学会低头更是人类的一种智慧。（2）追问原因法即从“为什么”的角度展开追问原因法，就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的原因，透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，从而形成分论点。这里的“因”是指分论点，“果”是指中心论点。在确立了中心论点（果）后，再来分析达成这个结果的原因。表达句式：，能/才能/可以/能够/会/利于/让。因为，所以。如要论证“青年应该担起个人、国家、世界的责任”，可以先提问一下，为什么要青担起这些责任呢？可以列出下面几个分论点：担起个人的责任，让我们自强；担起祖国和人民的责任，让国家富强；担起全世界的责任，让世界和平美好。这三个分论点分别从三个不同角度证明了中心论点。（3）追问结果法即从“会怎样”的角度展开追问结果法，就是把话题（标题）确定的中心论点确定为一个带有行动性命题，去推想这一行为会导致一个怎样的结果，会有什么样的意义或影响。表达句式：，能/才能/可以/能够/会/利于/让。例：学会宽容宽容，是冬日的一束暖阳，使人际隔阂的坚冰消融；宽容，是黑夜的一座灯塔，给迷途者指引正确航向；宽容，是心际的一座桥梁，使得敌对者也变成朋友。（4）追问办法法即从“怎么办”的角度展开追问办法法，就是把中心论点当作一个问题或一种任务，然后追问解决问题或完成任务的方法，从“怎么办”的角度，以中心论点作为结果，提炼满足这一结果的“条件”“措施”“途径”来设立分论点。这里的中心论点是指结果，而分论点是指满足结果的“条件”“措施”“途径”。表达句式：就要/需要/应该/必须/可以。例：学会欣赏别人。中心论点：学会欣赏别人需要多方面的努力。学会欣赏别人，要求自己要有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风。学会欣赏别人，就是要努力发掘别人身上的闪光点，不求全责备。学会欣赏别人，就是要互帮互学，取长补短，共同提高。（5）追问对象法即从“关涉谁”的角度展开追问对象法，就是先将由话题（标题）确定的中心论点转化成一种行为、思想或品质，再看这种行为、思想或品质可涉及到的人、事、物，然后把相关的人或事作为主语补出来或具体列举出来，即成为分论点。例：脸。中心论点：三国戏是一部脸戏。三国戏是一部关于“奸绝”曹操的“脸”戏。三国戏是一部关于“智绝”孔明的“脸”戏。三国戏是一部关于“忠绝”关羽的“脸”戏。（二）层进式纵向分解递进思维是认识事物或事理由浅入深、由表及里、由低到高、由小到大、由轻到重，层层递进、逐步深入的一种思维方法。一般依据“是什么为什么怎么办”的提问思路来提炼分论点。例 1：“以创新谋发展”这个中心论点就可以分解为：创新，是变革事物并使其更新与发展的方式。创新，才能在激烈竞争中稳立不败。创新，需突破常规的思维定式。例 2：“没有规矩，难成方圆”这个中心论点，就可以分解成：没有规矩，个人不能成才；没有规矩，集体不能稳定；没有规矩，国家不能发展。（三）对照式双向分解即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点。比较分析法。这是将中心论点展开为分论点常用的比较简易的一种方法。如“常立志与立常志”，这篇文章的中心是提倡树立远大志向，而不能三天打鱼，两天晒网。在论述时，可以把“常立志”和“立常志”这两种做法进行比较，分析它们各自的特征和不同的结果，通过比较阐明只有树立远大的理想，并且为之奋斗才能有所建树。再如要证明“实践出真知”，我们可以从正反两个方面立论：只有通过实践才能认识事物，把握事物的发展规律；不参与实践，不从实际出发，闭门造车，就不能寻找到解决问题的关键。这样正反对照，就可以进一步明确“实践出真知”的观点。辩证分析法。一分为二地分析，如要论证“成才的关键不在于逆境”，便应该一分为二地分析：逆境可以造就人才，古今中外有许多事实证明了这一点；并非所有的逆境都可以造就人才。这两个论点看似矛盾，但都统一在“逆境能否出人才”的总论点之下。再如要论证“知耻应后勇”，便应该一分为二地分析：知耻而后勇，化耻辱为上进的动力，终有成功的一天。知耻而不后勇，必定自甘堕落，遗恨千古。