关于小学语文教学评一致性的思考与实施.pdf

2023年 9 月渊小学冤学科教研叶义务教育课程方案渊2022年版冤曳提出了野要注重实现耶教学评爷一致性冶的教学要求遥 教学评野三点一线冶式站位袁驱动野教到什么程度冶和野学到什么程度冶高度一致袁构成了新课标下课堂教学的基本形态遥我们要领会和把握教学评一致性教学理念袁在课堂高效实施上精雕细琢袁让语文核心素养扎实落地遥课堂评价是课堂教学的杠杆和指挥棒袁评价指向哪里袁教学就会走到哪里遥 教学评一致性的本质是以学为中心袁核心是增强学生学习的存在感和获得感袁驱动学生学习动力遥 新课标下的教学必须从素养立场优化课堂教学结构袁实现教学评无缝对接尧深度融合袁使野教到什么程度冶和野学到什么程度冶高度一致遥例如袁教学叶桥曳一课感悟与理解老支书人物形象时袁我先让学生小组合作学习找出描写老支书语言尧动作尧神态的语句袁然后指名评价野画的句子是否准确尧具体袁能得到哪个等级冶遥 在学生的评价中袁我顺势点拨院野读了这些语句袁你认为老支书的什么精神让你感动钥看谁说得好遥冶野临危不惧尧舍己为人尧不徇私情噎噎冶学生们概括出人物的形象后袁我又顺势引导院野评价得很到位袁说明大家对老支书的形象认识很深刻遥 如果你是老支书袁面临这样的险境袁会怎么做钥 请走上讲台为大家重现这扣人心弦的动人场面遥 冶评站在了教与学的中间袁激活了课堂教学的野一池春水冶袁将教学评融为一体遥问题探究是评价的载体袁很多教师提问设置得过于繁尧难尧深尧空袁让学生无所适从袁不知道如何探究和回答遥 课堂问题设置和提问需要精炼尧高效尧有价值袁给学生明确的学习指向遥 教师要对一些相对空泛的问题进行层层分解和细化袁降低坡度袁变难为易袁化繁为简袁帮助学生树立回答问题的自信心遥例如袁对于野学了这篇课文袁你有什么感受钥 冶这样的问题袁不妨依次分解为野你从主人公身上看到了什么精神和品质钥 冶野你从课文中明白了什么道理钥 冶野哪些语句和段落让你感动钥 冶野你认为本课的写作方法有什么独特之处钥 冶等小问题袁引导学生从不同角度探究袁开阔回答者的思维视野袁使学生野跳一跳就能摘到桃子冶遥 当学生有能力通过认真阅读尧思考后正确回答出问题时袁他们自然就会乐此不疲地争相发表个人见解遥如果说整堂课是一处湖水的话袁那评价就是落入湖水中的一颗石子袁荡起问题探究和文本感悟的诸多涟漪遥 教师预设的问题既要精炼袁还要有较高的探究价值袁引领学生走进课文深处遥 评价任务就像一个磁场袁牢牢吸引学生与文本展开深入对话袁做到野形散而神不散冶袁使评价发挥出野吸铁石冶效应遥例如学完叶十六年前的回忆曳一课后袁我向全班学生抛出问题院野为什么用大量的文字描写匪徒的形象钥 冶然后鼓励学生畅谈自己的独特见解袁组织学生对他人的回答进行互动评价遥 在观点碰撞中袁学生们逐步形成了共识院野这样写的好处是衬托李大钊大无畏的英雄气概袁突出人物的精神品质袁给读者留下深刻印象遥 冶这样的评价既加深了学生的理解袁培养了深入思考能力袁又潜移默化地渗透了写作方法指导遥要发挥好评价的作用袁提高学生评价能力至关重要遥 在学生互动评价过程中袁教师要对同学之间的评价给予二次评价袁提出指导意见袁引导学生内化评价标准袁准确把握评价尺度袁促进学生在评价中学会评价遥关于小学语文教学评一致性的思考与实施阴 山东省枣庄市市中区齐村镇渴口中心学校赵侠54