$)*/".64*$"-古筝在中学音乐课堂中的有效应用袁秋旭张海彬/文摘要:《义务教育艺术课程标准(2022版)》中指出,学习我国优秀民族音乐,理解我国音乐文化中的民族审美特质,汲取民族文化智慧,以致很多民族乐器都进入中学音乐课堂中。古筝作为我国古老的民族乐器,有着“东方钢琴”的美誉之称。通过古筝的演奏,能将我国的民族音乐完整、饱满地展现出来。古筝进入中学音乐课堂后,弥补了键盘乐器在展现民族音乐韵味方面的不足,在教师的引导下,领悟民族音乐的美,提高学生的审美水平,增强文化认同感。关键词:古筝;中学音乐课堂;民族音乐我国音乐内容丰富,形式多样,蕴含着伟大的民族精神,凝聚着中华优秀文化的艺术精华。通过对我国中学音乐教材—人音版、人教版(7-9年级)《音乐》、人音版《高中音乐鉴赏》进行整理归纳,其中人教版(7-9)年级教材中的85首作品中,与民歌、戏曲、诗词歌曲、曲艺有关的作品31首,占比37%;与器乐曲、合奏曲、民间音乐以及流行中国风有关的有34首,占比40%。人音版《高中音乐鉴赏》(2020版)教材34课中,与中国民族音乐相关的作品有18例,占比53%。由此可见,民族音乐在中学音乐教材中占比很大。传统的中学音乐课堂的伴奏乐器是键盘乐器,在伴奏民族音乐时所展现的音乐还存在一定的局限性。将民族乐器古筝引入中学音乐课堂,重视对音乐的传承,学习到我国优秀的民族音乐,弘扬中华传统文化,提高中学生的核心素养,有做传统文化接班人的担当。一、古筝进入中学音乐课堂的可行性古筝因其文化渊源绵长,简单易学,在众多民族乐器中崭露头角,填补了键盘乐器在表现民族音乐作品中感情、韵味的不足,在中学音乐课堂中运用较为广泛。长期以来,音乐教学是用的教学工具基本上依赖于键盘乐器,在长期使用键盘乐器对我国民族音乐演奏时,的确有非常多的不适应性。基础教育中,我们都面临传承中华优秀传统文化的重任,通过古筝作为教学用具去演奏民族音乐,使我们能对中国传统音乐有更深入的体验。目前中小学音乐教材中,内容占比较大的民族音乐单元,多以欣赏课为主,教学形式多以讲授法进行,教师讲并以多媒体课件为传授的媒介供学生欣赏。在聆听乐器音色或者演唱民族歌曲时,过程主要采用让学生观看视频、采用10秒左右的乐器音色聆听等...
