小学思想品德优秀说课稿.doc

河南本土最专业的教师培训品牌 说课稿一 人教版品德与社会三年级上册 大家都在学说课稿 大家都在学说课 我今天说课的内容是：人教版《品德与社会》三年级上册第二单元　我在学习中长大之第四课“大家都在学”，我将本课从以下几个方面来说。 一、说教材：《大家都在学》是人教版《品德与社会》三年级第二单元《我在学习中长大》中第四课的内容。本单元的主题思想是：1.能看到自己两年来的进步，发现自己的优点和长处，并为自己在学习中所取得的进步感到高兴和自豪； 2.感受学习的多种方法和途径，增强学习的兴趣和自觉性。探讨学习方法；3.知道学习要不怕困难、善于思考；知道要珍惜时间和合理安排时间。在交流学习经验的过程中相互学习，共同进步；4.初步感受我们的社会是个学习化的社会，学习已成为每个人终身的事情。理解社会变化给人们提出的新要求，并从长辈的学习中获得鼓励和动力。 二、说学情：学习是人类认识自然和社会、不断完善和发展自我的必由之路，无论一个人、一个团体、还是一个民族就、一个社会，只有不断学习才能获得新知，增长才干，跟上时代。要适应不断发展变化的客观世界，就必须把学习活到老、学到老、终身学习。 三、说教学目标 1、知识与能力：通过观察自己周边大人们学习的情况，感受当今的社会是学习的社会，学习将伴随人的一生。 2、过程与方法：感受社会的发展和文明程度的不断提高，给人们提出了新的要求，不学习就会落伍。 3、情感态度价值观：在观察中找到身边的榜样，并从大人们“学而不厌”、“学习不止”中受到鼓舞。 四、说重点难点 1、教学重点：通过看图，让学生知道当今社会，不论男女老少，都不断地学习，接受新鲜事物。 2、教学难点：　通过学习，培养学生学习大人们“学而不厌”、“学习不止”的精神。 五、说教法学法 1、注重教学方法趣味性，如讲故事、情境教学就、体验活动等孩子喜欢的方式。 2、注重教学素材生活化，教学内容源于儿童的日常生活 3、注重教学手段现代化，创设时空一体化的课堂，变静为动，画龙点睛。 4、注重体验与活动相结合，这是本学科的主要学习方式， 因此，本节课，我充分利用教材，合理构建教学资源，让情境、体验、合作学习、讨论、探究等多种方式体现于教学中。 六、课前准备 54 页 七、教学过程、55 页 1、看教材 54 55 图片，老爷爷…、叔叔…、阿姨…，引出课题，板书课题 2、想一想，问一问，他们那么大年纪了，为什么还要学习。根据学生回答，板书：不学习就要落后。 3、谈话引入，检查调查结果。　学生都说出家里人近两年新学到的知识和本领，教师以一个学生家为例，向同学们展示。要求每个学生调查自己的家人或亲戚朋友的情况，即询问他们这两年来新学到的知识和本领，并且让他们讲讲如今还在学什么，为什么要学？　并通过小组讨论从几个方面列出了大人们学习的情境，在告诉学生观察家里和周边的人们都在学什么，问一问，想一想，他们为什么还要学？通过调查，大家认识到，一个人不学习，没有科学文化知识，就无法适应现代社会，更谈不上对社会作出较大的贡献，从而使学生对学习的重要性有了更深切的体会。。 4、学习教材 54 56 页插图，通过过去是一个劳动能手，但是今天遇到了新问题的老农民的例子，让学生体会社会的进步，特别是社会文明程度的提高，不断给人们提出新的要求。现在有些地区经　济还不够发达，通过这个教学环节让学生知道将来自己的生活地区也会发生改变，我们要不断接受新知识，做个现代人。社会是不停进步的，每个人都不能停留在已　有的知识水平上，从而激起他们学习的愿望。 总之，要求学生树立终身学习的意识，为自己的成长，为社会的进步尽一份力量。 说课稿二 《钱该怎样花》说课稿 一、解读文本教材，明确学习目标   （一）教材分析   《钱该怎样花》是人教版《品德与社会》小学四年级上册第三单元“花钱的学问”第二个主题活动。第三单元包括：“家庭小账本“、“钱该怎样花“、“购物场所 我知道”、“做个聪明的消费者”四个系列主题活动，旨在培养学生正确的消费观、理财观，具备一定的消费常识和技巧。第一个主题是为后面三个主题做铺陈准备 的，前为明理，后为导行。  《钱该怎样花》一课为我们呈现了一系列的生活场景，通过情境模仿、交流探讨了解家庭成员的需求，以及如何实现，让学生明白实现自己的愿望要结合实际情况，有步骤有选择地实现，并学会有所放弃，使学生能合理地支出，并知道把钱花在合适的地方，增强生活的本领。   （二）教学目标   《品德与社会课程标准》指出：“儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，教育的内容和形式必须贴近儿童的生活”。依此课程理论，课堂应 引导孩子从自己的世界出发，用自己的眼睛观察，用自己的心灵感受，用自己的方式研究，结合本课的实际情况，我制定了以下三维目标：   知识目标：明白实现自己的愿望要结合实际情况，有步骤有选择地实现，并学会有所放弃，使学生能合理地支出，并知道把钱花在合适的地方。   能力目标：通过情境模仿、现场对话、交流探讨等了解家庭成员的需求，探索如何实现这样的需求，能够试着从某些方面找到符合家庭支出的方案，培养学生在社会实践能力，解决问题能力。   情感、态度、价值观目标：让学生在学习中充分发挥他们的潜能，初步形成正确的消费观 ，形成对家庭，对家人的责任感，体恤父母，从而明白不向父母提不合理要求。   教学重点：知道在生活中不是所有的需求都能得到满足的，要学会有所放弃。 教学难点：明白花钱要有计划，学会把钱花在合适的地方。 二、依据理念、学情，确定教法、学法  （一）理念、学情   课堂教学力求体现品德课学科的性质，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教理念，通过各种教学活动，引导学生自主学习，以儿童生活 为主线，努力拓展他们的学习空间，加强课程资源的开发和利用，来充实教学内容，“点面结合”逐步扩大到生活领域，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的 生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力。   四年级的学生正处于10岁这个年龄阶段，孩子的意识己经在心理活动中占据主导地位，主要表现在为他们己经有了自己的思想观点，有了自己对问题的看法，他们 能够通过自己的思考判断，能用意识来支配自己的行动，孩子对家庭理财虽不甚了解，但对家庭生活有着丰富的经验，可以为课堂学习所用，因此在教学中，我将注 重孩子的家庭生活经验。  （二）教法、学法   从课程标准倡导的理念和目标出发，我主要采用了以下三种的教学方法：   1、体验探究法：引导学生通过创设情景现场对话等活动形式获取体验，以学生为主体，培养学生的自学能力、思维能力、探究活动能力。   2、合作学习法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在合作中解决问题，培养学生的团结协作的精神。   3、媒体演示法：利用媒体等手段进行直观演示，使抽象文字建立在形象图画的基础上，推动了学生的学习积极性，培养了学生的观察、想象和分析能力。 新课程的品德与社会课突出了体验和探究的学习方式，在这组教学中，通过调查研究等的活动，使学生获得直接的感受。 三、开发利用资源，促进目标实现   品德与社会课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，课程资源不限于传统意义上的教材，要使学生广泛地接触和了解社会，就必须充分开发、利用校内外的各种课程资源，以利于课程目标的实现。本课我主要拓展并利用了以下几种课程资源：   学生资源：让学生利用一周的时间了解家人的需求，并采访家长他们的需求怎样实现。   教师资源：通过网络、报刊等找一些相应的资料，制作课件。   社区资源：请本班的一位学生家长到课堂。 四、设计教学流程，渗透课程理念   本节课的流程思路：以家庭生活为主线，从生活中来，到生活中去，使学生获得情感体验，丰富他们的生活经验，提高参与社会的能力。  （一）师生谈话，导入新课   上课伊始，我播放一个动画，展示生活中小明各种各样的需求，进而问学生：你们在生活中又有哪些需求呢？学生肯定会积极大胆举手，说出各自的各种需求想法， 很大程度上激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性，活跃了课堂气氛，在大家七嘴八舌之后，我话峰一转问学生：大家的需求，可真多呀！你们的想法都能得到满 足吗？（学生可能有点沮丧，不能）那么，今天我们就来探讨一个问题：钱是有限的，我们的钱该怎样花呢？   【本环节的设计贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发导入本课的话题，帮助学生解决现实生活中他们切切实实碰到的难题，体现品德课的生活性。】  （二）交流互动，激发情感   活动一：展示小调查   在上这节课的前一周，我就布置学生调查家庭成员的各种需求，和家长一起商量，哪些想要的马上能实现，哪些需求要过一段时间，哪些近期不能实现，并简单谈谈家里为什么这样决定。   【本环节设计是让学生充分调查了解家庭需求，拓展他们的学习空间，帮助他们获得生活体验，形成积极的生活态度，有些事一可一意孤行，懂得选择与放弃。】   活动二：我要的都能实现吗？   创设情境氛围，然后请学生和其家长现场交流，学生谈自己的需求，以及曾经向家长提要求遇到的不顺心的事，同学们共同分析家长未能满足他需求的可能性，然后 请家长作现场说法。师生共同要适当合理消费，有所取舍，并在此基础上分组讨论交流书本第51页的3幅图。从中总结出花钱是应考虑的几个原则：   ⑴首先考虑必须要的和最想要的。   ⑵在有限的钱数中，想办法多满足一些需求。   ⑶不能攀比。   ⑷分清缓急，有所取舍。等，让学生明白正解的消费观、理财观，形成对家庭的责任感，体恤父母。  【在这个环节中充分利用家长资源，作现身说法，更贴近孩童的生活，体现品德课的生活性原则，并在此基础上，师生进行交流探讨，懂得钱该怎样花。】  （三）链接生活，构建角色   活动三：我的花钱计划   学生列出自己想要的，教师给出一定的钱额和物品的价目表，让学生定一个花钱计划，先在小组内交流，再在全班交流。  【本环节通过学生讨论交流，促使学生在合作中解决问题，培养协作精神，深化“钱该怎样花”这个主题。】  （四）内外延伸，引领实践   1、组织辩论组辩论“浪费与节约”，通过辩论，懂得什么是浪费，什么是节约，引导正确消费。   2、和家人一起为家庭制定一个 半月的需求消费计划。  【本环节让学生回归家庭生活，学以致用，丰富学生生活经验，为生活服务，提高适应和参与社会的能力。】 五、适时呈现板书，突出重点难点   板书依教学进程出示，简洁明了，突出本课的重点、难点，使学生通过板书很清楚地明白这节课的主旨，懂得“合理消费，学会取舍”，要体谅家人，要对家庭有责任感。 说课稿三 《祖国有多大》说课稿 义务教育课程标准实验教材《品德与社会》五年级上册 尊敬的各位专家领导、评委老师： 你们好！我今天说的课题是《祖国有多大》，下面我从三个方面说这堂课的教学设计与思路： 一、说教材 《祖国有多大》是人教版实验教材《品德与社会》五年级上册第三单元《我爱祖国山水》中的第一个课《我们的祖国多辽阔》中的第一个主题。教材以中国行政区图和文字介绍相结合的形式呈现，教材所提供的材料：如中国行政区图、两段文字资料、儿歌、小主持人以及4位小朋友的话，都是意在引导学生借助相关知识，通过不同的方式、不同的层面，了解我国陆地面积和海域面积，知道我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。这节课的关键是一个“大”字，因此，我把本课的教学目标定制为： 1、通过活动和途径了解我国海陆疆域，充分感受我国幅员辽阔，为祖国感到自豪。 2、知道图例、方位和比例尺的含义，学会看中国地图。 3、初步了解我国的行政区划，知道部分省级行政单位在祖国版图上的大体位置。 　　4、培养学生对资料的收集、整理、分析的能力。 二、说学情 本课综合了地理和品德方面的教育内容，较好的体现了课程的综合性，并注意将品德教育与知识的学习相融合，使情感、态度、价值观的教育和知识技能的掌握相结合。文中以地图为载体，在引导学生认识祖国的同时，把地图作为一种学习工具，让学生在使用过程中熟练掌握。这对学生而言是个难点，但这又是本节课的重点。因为祖国是学生生活领域的一个重要组成部分，离学生既近又远，毕竟她对学生而言是一个抽象的概念，学生很难把教材提供的“同一时间南北气候存在差异”这个奇怪现象和祖国的幅员辽阔相联系。孩子们只能先了解祖国的广大，才能进一步理解“同一时候会有不同的天气”这个奇怪现象，但容易对直观性的面积大小比较产生共鸣。我们必须通过课堂教学去引导学生逐步认识祖国、了解祖国，进一步激发学生的爱国热情。 三、说思路与理念（教学过程） 1、课前准备活动 教学活动不仅仅局限于课堂内的教与学，课前准备也很重要。 教学本课前，我给学生一个自学、调查提纲，引导、指导学生通过网上搜索、查阅课外书、询问家长等多种途径，调查、比较祖国到底有多大：一是了解本市、本省和其他国家的面积，并将其与祖国面积作比较；二是调查南北两地的温差、东西两地时差，说明祖国的大；三是了解一个为祖国做出贡献的人事迹，激发爱国热情。可以说，充分的课前准备可为学生真切感受祖国的幅员辽阔奠定良好的基础。 2、课堂学习活动 （一）、歌曲欣赏，导入新课 首先让同学们欣赏视频歌曲《大中国》, 在欣赏的同时画面展现中国地图、长江、黄河、长城、珠穆朗玛峰、天安门城楼等祖国标志性的图片和文字，导入新课。 【设计理念与思路】：通过设计这样的活动让学生尽快进入主题，让学生一边欣赏音乐，一边了解祖国，并在音乐的氛围中感受到祖国的强大，体验到活动的快乐。 （二）、计算比较，感受祖国疆域的辽阔 1、课件展示中国地图，给学生直观的感觉，认识祖国版图的形状、了解陆地面积和海域面积，整体认识祖国疆域的辽阔。 师：这就是我们祖国的地图，它像什么？（像一只雄鸡，傲立于世界的东方） 师：我国的陆地面积大约是多少？（板书：960万平方千米）；海域面积大约是多少？（板书：300万平方千米） 【设计理念与思路】：用激励性的语言调动学生学习的兴趣，再从学生已有的感性知识入手，说出孩子眼中的祖国是什么样的。 在许多人的头脑中，对中国的疆域面积存在着一个误区，仅知道960万平方千米陆地面积，不知道近300万平方千米的海域面积。因而，二者合一的教学让学生知道中国是个陆地大国，也是个海洋大国，加深学生对祖国疆域的正确认识。 2、通过以下活动，让学生感受祖国到底有多大 活动一：调查、计算比较，体会祖国面积的大 对960万平方千米究竟有多大呢？大家可能很陌生，我通过做几道数学题比较，让学生体会“大”： 一是从明光市的大小（2335平方千米）和安徽省的大小(13.96万平方千米)比较，明光是安徽省的1/60，安徽省的面积再和祖国的面积相比较，安徽省又是祖国面积的1/69，明光在中国地图上根本就找不到，安徽省在中国地图上能找到，但只是一小块（课件出示中国地图，找出安徽的位置，那么大的安徽在中国地图上也只是一小块，相比看祖国面积大），说明祖国太大了。 二是再通过课件出示世界地图，让学生知道全世界有200多个国家和地区，超过中国陆地面积的只有俄罗斯、加拿大，我国的领土面积居世界第三，差不多同整个欧洲40多个国家的面积相等，进一步阐述祖国面积大，这时教师板书一个超常规的“大”字。 【设计理念与思路】：在调查比较活动中，让学生在课前调查明光市、安徽省和世界一些国家面积的基础上，通过换算比较，也就是直观的进行空间上的比较，从而感受祖国的广大。 活动二：旅行、计算比较，感受祖国边界线的漫长 一是认识图例和看地图的方位标示，让学生能看懂地图，知道什么是图例、国界线和大陆海岸线和一些图例符号的含义，认识和国界线接壤的国家和部分省级行政区的大体位置，为旅行活动做准备。 　　二是开始旅行活动，先从我们熟悉的家乡安徽出发，出发前，让学生知道我们安徽处于祖国的东部地区，经江苏、来到上海，先沿着大陆海岸线，我们走到了浙江、福建、广东，到了广东停下问学生，广东在我国的哪边？(南部)，它是不是我国的最南边呢？（不是的，我国的最南边在南海上的曾母暗沙。)这为后面讲到南海问题做铺垫。 继续旅行，来到了广西，这时我们走到了陆地上的国界线了，到了云南、西藏、新疆，新疆维吾尔自治区在祖国的哪边？（西北部）走到这，也就走到了祖国的最(西边)。 　　经过新疆，我们到了甘肃、内蒙古，内蒙古有全国最大的草原。我们现在到了祖国的北边（黑龙江），这时让同学们看着地图，找一找祖国最北边的城市在哪？（黑龙江省的漠河是我国最北边的城市）。 　　再经过吉林、辽宁，咱们就要走完陆地上的国界线了。走到这里，再回顾一下国界线，问学生我国陆地上的国界线有多长？(板书：国界线20000多千米！课前已经让学生查阅资料了，学生应该知道) 按照同样的方法走完18000多千米的海岸线，让学生计算国界线和海岸线加起来的总长度是38000多千米。让学生再计算走完这一圈需要多少时间：假设我们一天走8小时，平均每小时走3千米，我们按这个速度计算，走完这一圈，至少要花多少天？大家通过计算得出结论：我们至少要用1583天！也就是4年多的时间，到那时同学们已经上初三了。通过这样的计算让学生直接感受祖国大。师再用粗粉笔在原“大”上描写突出。 三是加强爱国主义教育，教学到这里时，教师说：960万平方千米的土地和300万平方千米的海域，以及这片土地和海域上方的天空，都是属于我们祖国的，不允许任何国家破坏和侵犯！激发学生的爱国热情，教师再结合当前南海的争端问题加强爱国主义教育。 【设计理念与思路】：在模拟徒步旅行活动中，在引导学生认识国界线和大陆海岸线的基础上，沿着祖国大陆的边界走一圈，在认识四极点的同时，一是初步感受部分省级行政单位在祖国的大体位置；二是通过引导学生计算，联系生活实际，让学生切实感受到祖国边界的漫长，由此感受祖国的辽阔广大。 同时，初步认识图例，了解国界线和海岸线的含义，培养学生会看地图的能力。 活动三：通过温差和时差的比较，感受祖国真大 这一部分内容主要是学生课前调查一月份海南和哈尔滨的平均气温、生活中新疆的时间和北京相比怎样，课上进行比较，来感受同在一个国家，在相同的一月和相同的时间，为什么会出现这样奇异的的景象？因为我国南北相距5500千米、东西相距5200千米，感受祖国大。最后再通过读书上的儿歌，进一步进行感受。 【设计理念与思路】：本课教学仅仅靠书中的图文、教师的语言讲解是无法说清楚祖国地域的辽阔。为使教学内容更加厚实，教学更有实效性。让学生课前进行调查，知道南北温差、东西两地生活的差异，让学生更直观地感受祖国南北、东西距离远，跨度大，祖国辽阔的事实。 （三）、了解行政区划，进一步感受祖国的辽阔 师：（出示中国地图）如果把我们的祖国看成一个大家庭，那我们的学校就像一个小小家庭了。在这个小家庭里，我们又分出了不同的年级、班级，祖国这个大家庭也和我们学校一样，为了便于管理，分成了这样一块一块的区域，这就是我们的行政区划。 师：谁能告诉大家：我国现在设置了多少个省级行政单位？（34个：其中包括23个省、5个少数民族自治区、4个直辖市和2个特别行政区），祖国的这个家太大了，要分成区域进行管理。 【设计理念与思路】：培养学生会看地图的能力，初步了解我国的行政区划有34个。 （四）、故事传情，情感升华，强化品德教育 活动四：让学生谈感受，激发学生的爱国情感 这一部分通过课件展现布茹玛汗﹒毛勒朵的照片，视频播放她的感人故事，激发学生的情感，开展拓展训练，最后让学生畅谈，进行情感的升华，进一步激发学生的爱国热情，在歌声中愉快的结束本课。 【设计理念与思路】：人（学生）是感性动物，布茹玛汗﹒毛勒朵的感人故事将会触动引发学生的情感产生共鸣，进而升华学生的情感，达到寓教于乐、润物无声的目的。 同时，我认为品德课的关键还在于借助知识的传授，来培养激发学生的情感，课堂是教学的主阵地，而链接生活实际、指导学生行为是品德课教学的一个重要方面，真正的学习是需要回归生活、指导生活、服务生活的。因此拓展延伸活动就显得特别重要了，它是课堂学习的进一步升华与落实。我们应该想方设法调动学生的积极性、主动性，以求真正达到以知识调动情感，以活动促进发展的目的。 我的说课结束了，谢谢！ 乐师教育：在乐中学，走上教师岗位。 月光老师QQ：250335651