2017年上半年·教育教学知识与能力（小学）真题及解析.pdf

2017 年上半年教师资格考试小学-教育教学知识与能力真题年上半年教师资格考试小学-教育教学知识与能力真题一、单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分）一、单项选择题（本大题共 20 小题，每小题 2 分，共 40 分）1.“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”学记 中这句话反映了（）。“君子如欲化民成俗，其必由学乎。”学记 中这句话反映了（）。A.教育与经济的关系B.教育与科技的关系C.教育与政治的关系D.教育与人口的关系2.马克思认为，造成人的片面发展的根本的原因是（）。马克思认为，造成人的片面发展的根本的原因是（）。A.个人天赋B.社会分工C.国家性质D.教育水平3.在教育活动中，构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是（）。在教育活动中，构建民主、和谐、融洽的师生关系的主导因素是（）。A.学生B.家长C.教师D.文学艺术活动4.在小学课外活动中，学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于（）。在小学课外活动中，学生摄影小组举办的摄影作品大赛属于（）。A.游戏活动B.学科活动C.科技活动D.文学艺术活动5.“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知这句话强调的是教师应具有（）。“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知这句话强调的是教师应具有（）。A.深厚的教育理论知识B.高尚的教师职业道德C.广博的文化科学知识D.较强的教育教学能力6.将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是（）。将观察法分为系统观察和非系统观察的依据是（）。A.观察条件是否认为控制B.观察活动是否有规律C.观察者是否直接介入活动D.观察内容是否有设计并有结构7.假如小学生被狗咬伤，教师首先应采取的处理方式是（）。假如小学生被狗咬伤，教师首先应采取的处理方式是（）。A.立即包扎伤口B.在伤口的近心端用绳子扎紧C.用肥皂水高锰酸钾溶液或双氧水等冲洗伤口D.不作处理，直接送往医院8.威威同学在回答问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有（）。威威同学在回答问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有（）。A.广阔性B.流畅性C.变通性D.独创性9.学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程，这一观点属于（）。学生的学习是基于自己的经验，主动接受新的信息，并对其意义进行重构的过程，这一观点属于（）。A.有意义接受学习理论B.建构主义学习理论C.信息加工学习理论D.联结主义学习理论10.小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦按时完成就取消这一禁令，随后小强按时完成作业的次数增加了，这属于（）。小强不按时完成作业，妈妈就禁止他看动画片，一旦按时完成就取消这一禁令，随后小强按时完成作业的次数增加了，这属于（）。A.正强化B.负强化C.自我强化D.替代强化11.根据皮亚杰的道德发展阶段理论，小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩子。这是因为其道德发展处于（）。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，小学低年级儿童常常认为听父母和老师的话就是好孩子。这是因为其道德发展处于（）。A.权威阶段B.公正阶段C.可逆性阶段D.自我中心阶段12.儿童“多动症”的核心特征是（）。儿童“多动症”的核心特征是（）。A.活动过多B.冲动任性C.注意障碍D.学习困难13.课程是“组织起来的教育内容”，最早提出这一观点的是（）。课程是“组织起来的教育内容”，最早提出这一观点的是（）。A.斯宾塞B.布鲁纳C.赫尔巴特D.夸美纽斯14.学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在体现教育理念，实现与人功能。在课程分类中，这属于（）。学校利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等媒介，旨在体现教育理念，实现与人功能。在课程分类中，这属于（）。A.学科课程B.活动课程C.显性课程D.隐性课程15.学习了坐井观天一颗，学生学会“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟记“无边无际。坐井观天”等词。按照三维目标的要求，这主要达成的教学目标是（）。学习了坐井观天一颗，学生学会“信、抬、蛙、答”等生字，理解并熟记“无边无际。坐井观天”等词。按照三维目标的要求，这主要达成的教学目标是（）。A.知识与技能B.过程与方法C.认知有实践D.情感态度与价值观16.能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是（）。能让学生充分交流互动并有利于发挥其主体作用的教学组织形式是（）。A.道尔顿制B.个别教学C.分组教学D.文纳特卡制17.课堂教学中，课堂椅摆放方式会影响教学方法的运用效果。一般说来，“秧田型”最适合的教学方法是（）。课堂教学中，课堂椅摆放方式会影响教学方法的运用效果。一般说来，“秧田型”最适合的教学方法是（）。A.实验法B.讲授法C.探究法D.访论法18.教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况。这种评价方式属于（）。教师通过听写英语单词，了解学生的掌握情况。这种评价方式属于（）。A.测验评价B.量表评价C.实作评价D.档案袋评价19.义务教育数学课程标准（2011 版）规定：小学第一学段初步认识分数和小数的意义，第二学段理解分数和小数的意义。这要求该部分内容应采取的组织方式（）。义务教育数学课程标准（2011 版）规定：小学第一学段初步认识分数和小数的意义，第二学段理解分数和小数的意义。这要求该部分内容应采取的组织方式（）。A.直线式B.圆周式C.螺旋式D.横线式20.张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理解了“时、分、秒”的概念，这体现的教学原则（）。张老师在课堂上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小学生很快理解了“时、分、秒”的概念，这体现的教学原则（）。A.巩固性原则B.直观性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则二、简答题（本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分）二、简答题（本大题共 3 小题，每小题 10 分，共 30 分）21.简述加德纳的多元智力理论。22.简述主观能动性在个体发展中的作用。21.简述加德纳的多元智力理论。22.简述主观能动性在个体发展中的作用。23.简述班主任了解、研究学生的主要内容。三、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分）23.简述班主任了解、研究学生的主要内容。三、材料分析题（本大题共 2 小题，每小题 20 分，共 40 分）24.材料一：在某小学新教师入职培训中，围绕“什么样的老师是真正的好老师？”这一问题，大家展开热议。有的说：“好老师是热爱学生的老师”；有的说：“好老师应该为人师表”；还有的说：“教学好才是好老师”这时，培训教师跟大家分享了一位作家的故事：“小时候，我非常胆小害羞，上课从不主动举手发言，老师也从不叫我回答问题，一次，我写了一篇题为每一片叶子都有一个灵魂的作文，上课时，老师轻轻的走道我的面前，问我是否愿意和大家分享我的作文。她的文化是那么的柔和，那么的亲切，让我无法拒绝。我用颤抖的声音读完了作文，她感谢了我。下课了，当我走到教室门口时，她建议我养成写日记的习惯，将来也可以从事这方面的工作。这些我都做到了。”这个故事引起了大家对于“好老师”更深层次的思考。问题：（1）结合材料，试分析“什么样的老师才是好老师？”（10 分）（2）试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。（10 分）问题：（1）结合材料，试分析“什么样的老师才是好老师？”（10 分）（2）试述小学教师如何为儿童发展提供适合的教育。（10 分）25.材料题二：材料题二：语文老师在教古诗春晓时，小龙禁不住发问：“老师，诗人春天好睡觉，连天亮都不晓得，那他夜里怎么能听见风雨声呢？”老师不假思索说：“这有什么奇怪的，早上起床到外面一看不就知道了嘛。”小龙还想追问，老师不耐烦地摆摆手，让他坐下，并说道：“大家在课堂上要认真听讲，不要随便提问。”教室里顿时安静下来，小龙也尴尬地低下头去。问题：（1）结合材料评析这位教师处理学生课堂提问的做法。（10 分）（2）谈谈教师怎么保护和培养学生的问题意识。（10 分）问题：（1）结合材料评析这位教师处理学生课堂提问的做法。（10 分）（2）谈谈教师怎么保护和培养学生的问题意识。（10 分）四、教学设计题（本大题共有 6 小题，任选 l 小题作答，多答只按第l 小题计分，40 分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26 为中文与社会，27 为数学与科学，28 为英语，29 为音乐，30 为体育，31为美术）四、教学设计题（本大题共有 6 小题，任选 l 小题作答，多答只按第l 小题计分，40 分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26 为中文与社会，27 为数学与科学，28 为英语，29 为音乐，30 为体育，31为美术）26.请认真阅读下文，并按要求作答。这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子里。他伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想到：“好一个高傲的动物！”鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。他的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看门守户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让，有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三洋东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈；但它的吃法，三眼一版，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的侍候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看他再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等鹅再来吃的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，被鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可。真是架子十足！请根据上述材料完成下列任务。（1）简要分析文本的写作特点。（10 分）（2）指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标，教学重点和难点。（10 分）（3）根据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。（20 分）（1）简要分析文本的写作特点。（10 分）（2）指导中年段学生学习本文，试拟定教学目标，教学重点和难点。（10 分）（3）根据拟定的教学目标，设计新授课导入环节并说明设计意图。（20 分）27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务。（1）请列出在数学“统计与概率”学习时涉及到的三种统计图，分析三种统计图之间的联系和区别。（10 分）（2）若指导高年级段学生学习，拟定教学目标。（10 分）（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学环节，并说明设计意图。（20 分）（1）请列出在数学“统计与概率”学习时涉及到的三种统计图，分析三种统计图之间的联系和区别。（10 分）（2）若指导高年级段学生学习，拟定教学目标。（10 分）（3）依据拟定的教学目标，设计课堂教学环节，并说明设计意图。（20 分）28.请认真阅读下列材料，并按要求作答。on the farm 课文图片请根据上述材料完成下列任务。（1）简述英语儿歌在教学中的作用。（2）根据所给材料，试拟定教学目标。（3）根据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。（1）简述英语儿歌在教学中的作用。（2）根据所给材料，试拟定教学目标。（3）根据拟定的教学目标，设计导入和操练环节的教学活动并说明理由。29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务。（1）简要分析歌曲的特点。（10 分）（2）如指导低年级学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。（10 分）（3）根据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“在音乐实践活动中感受轮唱特点”的教学环节，并说明设计理由。（20 分）（1）简要分析歌曲的特点。（10 分）（2）如指导低年级学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。（10 分）（3）根据拟定的教学目标，结合歌曲的学习，设计“在音乐实践活动中感受轮唱特点”的教学环节，并说明设计理由。（20 分）30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。动作方法：支撑脚在球的侧前方，膝关节稍弯曲，身体前倾，运球脚屈膝提起，用脚内侧推球的后中部前进，随后运球脚自然着地。请根据上述材料完成下列任务：（1）简要说明“脚内侧运球”的教学重点、难点。（10 分）（2）如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。（10 分）（3）依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明设计理由。（20 分）（1）简要说明“脚内侧运球”的教学重点、难点。（10 分）（2）如果指导水平二的学生练习，试拟定教学目标。（10 分）（3）依据拟定的教学目标，设计技术教学环节的步骤并说明设计理由。（20 分）31.请认真阅读下列材料，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）什么是版画？版画按颜色分类大致有那几种?（2）如何中学段指小学生学习本课，试拟定教学目标？（1）什么是版画？版画按颜色分类大致有那几种?（2）如何中学段指小学生学习本课，试拟定教学目标？（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（4）依据拟定的教学目标，设计“学习对印版画的作画方法”内容的新授教学活动并说明理由。（3）依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。（4）依据拟定的教学目标，设计“学习对印版画的作画方法”内容的新授教学活动并说明理由。关注公众号，领取更多学习资料参考答案参考答案1.C【解析】这句话的意思是：君子如果要教化人民，造成良好的风俗习惯，一定要从教育入手；其反映了教育与政治的关系。2.B【解析】马克思主义特别提出了人的全面发展的学说，揭示了生产力发展水平和社会阶级偏见造成人的片面发展。马克思认为，片面发展的根本原因是因为私有制和旧式分工。3.C【解析】在教育教学活动中，学生处于主体地位，教师处于主导地位。4.D【解析】摄影属于艺术类的活动，学校的课外文体活动，包括文学、艺术、娱乐、体育训练与体育竞赛等内容。文学艺术活动旨在培养学生的兴趣爱好和发展学生对美的鉴赏和创造。摄影在于培养学生对美的发现和鉴赏，属于文学艺术活动。5.B【解析】陶行知的这句话表达了教师应该具有一种无私奉献的精神，是教师高尚职业道德的体现。6.D【解析】根据观察的内容是否有统一设计、有一定结构观察项目和要求，可分为结构性观察和非结构性观察。结构性观察和非结构性观察又称为系统观察和非系统观察。7.C【解析】被狗咬伤后，应该使用肥皂水和双氧水彻底清晰伤口，不要盖住伤口让它开放。8.C【解析】思维的变通性即为活动的灵活程度，题目中威威在回答问题时能触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有变通性。9.B【解析】建构主义学习观认为，学习不是知识简单的由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程。10.B【解析】负强化，又称为消极强化，是指取消除厌恶性刺激以提高反应概率的过程。本题中，小强按时完成作业，妈妈取消禁止他看动画片的经历属于负强化。取消一个不愉快的刺激，促使事情发生的频率或者可能性增加，这是典型的负强化，有些培训机构给的答案是 A，我们优师给的是 B。11.A【解析】处于他律道德阶段的儿童主要表现为以服从成人为主要特征，故又称为服从的阶段。这一阶段又可分两个阶段：自我中心阶段（25 岁）：这一阶段的儿童处于前运算思维阶段。其特点是单向、不可逆的自我中心主义，片面强调个人存在及个人的意见和要求。权威阶段（58 岁）思维正由前运算思维向具体运算思维过渡，以表象思维为主，但仍不具备可逆性和守恒性。这一时期儿童的道德判断是以他律的、绝对的规则及对权威的绝对服从和崇拜为特征。认为服从成人就是最好的道德观念，服从成人的意志就是公正。如果违背成人的法则，不管动机如何都应该受抵罪的惩罚，而且惩罚越厉害越公平。12.C【解析】儿童“多动症”又称“注意缺陷”，其核心特征是注意障碍。13.A【解析】英国教育家斯宾塞在 1859 年发表什么知识最有价值一文中最早提出“课程”一词，意思是指“教学内容的系统组织”。14.D【解析】隐性课程又称潜在课程、隐蔽课程、自发课程，它是学校情景中以间接的、内隐的方式呈现的课程，这类课程体现在学校、班级的情境之中，题干中板报、橱窗、走廊等媒介，即是隐性课程的体现。隐性课程主张通过潜移默化的渗透让学生获得知识，题干当中的板报、橱窗和建筑物等属于隐性课程的物质层面。15.A【解析】知识主要指，学生要学习的学科知识（教材中的间接知识），意会知识（生活经验和社会经验等）和信息知识（通过多种信息渠道而获取的知识）。技能是指，通过联系而形成对完成某种任务所必需的活动方式；包括读、写、算的技能。题干中学会写生字，理解词语，体现的正是知识与技能目标。16.C【解析】教学组织形式主要有个别教学制、班级授课制和分组教学。分组教学中，学生层级相同，可以充分交流，小组成员间可以发挥主观能动性，进行探究讨论合作学习，便于因材施教，可以增强小组成员合作学习、互相激励的能力。个别教学强调发挥学生个人的主体作用，让学生从自己的知识基础、兴趣、爱好和学习能力出发，以资料为根据，确定学习的范围和进度。道尔顿制和文纳特卡制是两种较为典型的个别教学组织形式。17.B【解析】秧田式座位是让学生以一排一排的方式面对教师而坐。这种座位布置方式限制了学生之间面对面的接触，不利于学生之间的互动，但教师可以随意走到教室任何地方，便于监控和管理学生，促使学生集中注意力，适合讲授法。18.A【解析】测验评价是指，主要以笔试进行，是考核、测定学生成绩的基本方法，实作评价，又称作表现性评价，是指学生通过完成世纪任务来表现知识和技能，从而对其成就进行评价。19.C【解析】螺旋式是指，在不同阶段，单元或不同课程门类中，使课程内容重复出现，逐渐扩大知识面，加深知识难度，即同一课程内容前后重复出现，前面呈现的内容是后面呈现内容的基础，后面呈现的内容是前面呈现的内容的不断扩展和加深，层层递进。题干中先认识，后理解，体现的是螺旋式。20.B【解析】教师通过演示的实验，让学生直观理解所学知识属于直观性的教学原则。21.【解析】多元智力理论是美国心理学家加德纳提出的。按加德纳的解释，智力是在某种文化环境的价值标准之下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力。他认为，智力主要有以下七种能力构成：（1）语文能力，包括说话、阅读、书写的能力；（2）数量能力，包括数字运算与逻辑思考的能力；（3）空间能力，包括认识环境、辨别方向的能力；（4）音乐能力，包括对声音的辨识与韵律表达的能力；（5）运动能力，包括支配肢体以完成精密作业的能力；（6）社交能力，包括与人交往且和睦相处的能力；（7）自知能力，包括认识自己生活方向的能力。加德纳多元智力理论为我国新课改“建立促进学生全面发展的评价体系”提供了有力的理论依据与支持。22.【解析】个体的主观能动性在人的身心发展过程中，起着重要的作用。首先，人的主观能动性在个体发展中起着最终的决定作用，学校、环境和遗传素质只是为个体提供了外在条件，这些条件能否发挥作用以及能在多大程度上发挥作用，最终完全在于个体自己。其次，人的主观能动性起着最终的定向、动力和基础作用。在人与环境的相互作用中，人的主观能动性发挥着筛选、过滤和改造的机制作用。受教育者根据自己的精神状态、需要、兴趣、目的等来选择环境和教育对他的影响。23.【解析】（1）了解和研究学生个人。包括：思想品德情况、集体观念、劳动态度、人际关系、日常行为习惯；学习态度、学习成绩、学习方法、思维特点、智力水平；体质健康状况、个人卫生习惯；课外与校外活动情况；兴趣、爱好、性格等。（2）了解学生的群体关系。内容包括：班级风气、舆论导向、不同层次学生的结构、同学之间的关系、学生干部情况等。（3）了解和研究学生的学习和生活情境。包括：了解学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养、学生在家庭中的地位、家长对学生的态度等。24.【解析】(1)我认为材料中的培训教师的小学老师就是一个“好老师”的代表。在我心中，“好老师”应该有以下特点：首先，现代的教师观指出，教师是学生学习的促进者。因此，作为一名优秀的教师，要做到这一点，材料中的老师，了解班级的同学，对于这名胆小的同学，她并没有放任、放弃，而是针对于这名学生的优点循循善诱，帮助她改变。其次，我认为作为“好老师”要遵守教师职业道德，材料中这名教师用自身的行为实践了什么叫做“关爱学生、教书育人”。这名老师对胆小的孩子，她用自己亲切的、温柔的声音去鼓励孩子，诲人不倦，因材施教。培养学生良好的行为习惯，激发学生的创新精神，促进这个孩子的全面发展。第三，作为一名“好老师”还应该能够针对每个孩子做到因材施教的教学原则，材料中的老师针对班级中胆小、害羞的孩子，能够给予特殊的鼓励，体现出因材施教的原则。第四，作为一名“好老师”，还应该给予学生鼓励性和发展性的评价，促进学生的全面发展。材料中的老师，当学生读完了课文并感谢了学生，并且鼓励学生养成写作的习惯，展现了鼓励式的评价。综上所述，案例中的老师用自身的行为给我们展示了现代教育理念下的“好老师”的榜样，值得大家学习。(2)要为小学生提供合适的、优质的教育，我认为应该做到以下几点：首先，教师应该全面的了解和研究学生。作为小学教师，应该了解小学生在这个阶段好奇、好动、活泼、注意力集中时间短等特征，在进行教育教学时，多采用直观形象的方式，启发引导学生参与到课堂中。其次，教师要践行现代的学生观，认识到学生是发展中的人，每个学生都是有潜能的。要多鼓励学生、看到学生的优点，鼓励学生，帮助学生全面发展。第三，教师在具体的教学实践中，要认识到每个学生都是特殊的个体，要做到因材施教。采用德育原则中的长善救失原则。看到每个学生身上的闪光点，结合每个学生的优势去克服不足之处。第四，教师要采用新型的评价观。立足过程，促进发展。根据小学生喜欢被老师关注的特点，采用鼓励性和发展性的评价，增强学生的信心。25.【解析】（一）材料中的语文老师的做法是错误的。首先，这个老师的做法违背了现代的学生观。学生身上蕴藏着巨大的潜能、学生的成长需要人文的关怀。材料中的语文老师，当学生出现不同的想法的时候，教师应当发挥自身的教育机智，去解决学生提出的问题，而不是压制学生的想法。其次，现代评价观要求教师要立足过程，促进发展。采用发展性评价和鼓励式评价。当学生在课堂上提出不同的见解时，材料中的语文老师简单、粗暴的回复了学生，扼杀了学生的想法，不符合现代的评价理念。教师应当鼓励学生与众不同的想法，跟全班同学来解决这个问题。第三，现代的创新观指出，要培养学生的问题意识，破除旧的教师权威。材料中的老师对待学生的提问表现出“不耐烦”的态度，不允许学生继续提问，压制了学生的问题意识，克制了学生的创新思维。第四，现代教学观指出，教学是课程创新和开发的过程；教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程；教学更关注人而不只是科学。材料中的老师没有做到和学生共同去创新课堂，不允许学生提出问题，表达想法；没有关注到学生的发展。综上所述，作为老师，当面对课堂中出现的问题时，应当充分的发挥自己的教育机智，在备课的过程中去考虑到课堂的“预设”和“生成”，尊重学生的主体地位，鼓励学生的创新思维的发展。（二）首先，提高学生知识储备的数量和质量帮助学生牢固地记忆知识。知识记忆得越牢固，提取也就越快、越准确，成功地解决问题的可能性就越大。教师应教给学生一些记忆和提取的方法，鼓励学生运用这些方法。提供多种变式，促进知识的概括。重视知识间的联系，建立网络化结构。其次，教授与训练解决问题的方法和策略结合具体学科，教授思维方法。有效的思维方法可以引导学生正确地解决问题。教师既可以结合具体学科内容，教授一些身体技能、构思技能等，也可以根据已有的研究成果，开设专门的思维训练课。外化思路，进行显性教学。教师在教授思维方法时，应将头脑中的思维方法或思路提炼后外化出来，给学生示范，并要求模仿。学生通过这种学习，可以逐步掌握各种思维方法，将教师的经验内化成自己的经验，充实自己的认知结构。再次，提供多种联系机会根据不同的教学目的、教学内容等来精选、设计例题与习题，充分考虑练什么、什么时候练、以什么方式练、练到什么程度、如何检验练的效果等。还要注意练习形式的多样化，以调动学生主动参与学习的积极性。最后，培养思考问题的习惯：鼓励学生主动发现问题；鼓励学生多角度提出假设；鼓励自我评价和反思。26.【解析】【答案 1】首先，善于抓住白鹅的特征进行描写。文章从鹅的步态、叫声、吃相三个方面表现了白鹅“高傲”的特点。其次，语言诙谐幽默，表现作者对白鹅的喜爱之情。如文章称呼白鹅为“鹅老爷”表现作者的幽默及对白鹅的喜爱。最后，多使用拟人、反语、对比等修辞表现对白鹅的喜爱。【答案 2】教学目标：第一，能正确认读本课中较难读的生字和词语；理解和积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文。第二，初步了解作者描写白鹅高傲的方法，体会白鹅姿态、叫声、步态的高傲。第三，引导学生积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣中获得愉快的情感体验。重点：了解并体验课文是怎样写出白鹅的高傲特点。难点：从那些贬义词中体会到作者对白鹅的喜爱之情。【答案 3】激趣导入，揭示课题第一，师生齐背诵骆宾王咏鹅。第二，多媒体播放丰子恺关于鹅的画作，师生共同欣赏。第三，教师借助课件介绍丰子恺。第四，引导语：丰子恺曾为图中的这只白鹅写了一篇文章，名字就叫白鹅，我们今天一起来学习这篇文章。（师板书课题，生齐读。）设计意图：第一，通过多媒体创设情境，激发学生学习兴趣，明确教学内容。教师多媒体播放丰子恺关于鹅的画作，引导学生通过形象、直观的方式认识白鹅，激发学生的学习兴趣，同时明确教学内容。第二，师生共同背诵咏鹅古诗，引导学生增加语言积累，加强语言实践，体现了语文课是实践性课程的特点。第三，借助课件介绍作者丰子恺给学生呈现丰富课程背景资料，有助于学生更好理解课文内容。27.【解析】【答案 1】“统计与概率”中的三种统计图分别是：条形统计图、扇形统计图、折线统计图。第一，条形统计图与折线统计图都是用长度单位表示一定的数量，区别是前者用直条的长短，后者用折线的起伏，所以条形统计图仅能看出数据的大小关系，而折线统计图在表示大小关系的基础上还能看出数据的变化趋势。第二，扇形统计图是用圆面积表示总数，用各部分扇形面积表示数量占总数的百分比，因而可以看出部分与整体之间的关系，当然也可以看出数量的大小。【答案 2】首先，认识扇形统计图，知道它的特点和所表示的意义，了解扇形统计图的作用。其次，学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。最后，在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。【答案 3】首先，创设情境，复习导入第一，出示情境图，师生谈话，现场调查：平时你喜欢什么运动项目？我们利用以前学过的知识能不能很好地表示出这些情况？第二，设计意图：从贴近学生生活的情境问题出发，联系学生的已有知识经验，激发学生的探索热情。其次，探索交流，解决问题第一，观察六年（1）班同学喜欢项目统计表：第二，提出问题：你能得到什么信息？你能算出喜欢每种运动的人数占全班人数的百分之几吗？学生独立计算出百分比，完成下面的统计表：这个统计表可以用什么统计图来表示？根据学生回答，课件出示表示人数、百分比、的条形统计图，讨论后留下表示百分比条形统计图。第三，引导学生思考：这些百分数加起来是多少？能否有一种统计图能直观地表示各部分占总体百分比的关系呢？这样的统 计图用什么图来表示比较恰当？第四，完善扇形统计图。第五，经历扇形统计图生成过程。第六，观察扇形统计图并思考：图中整个圆表示什么？各个扇形大小与什么有关系？第七，归纳扇形统计图的特点和作用。第八，设计意图：从开放式的问题出发，培养学生发现和提出问题的能力；采用引导学生逐步思考探究的方式，帮助学生积累数学活动经验；在探究扇形统计的特点和作用的过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。再次，巩固应用，内化提高完成教科书上的“做一做”最后，整理归纳，反思提升这节课我们学习了哪些知识？28.【解析】【答案 1】鉴于小学生的心理和生理特点，在小学授课的各环节中，会多次出现英语歌曲的活动，歌曲的主要作用包括：第一，指向作用，使学生集中注意，明确目的任务。第二，激发兴趣的作用，激发求职，产生兴趣。第三，铺垫作用，展示主要词汇或句型，以便为下文的学习作铺垫。第四，歌曲的应用为丰富教学形式提供了可能，教师借助歌曲进行教学有利于教学效果的提升。【答案 2】First；Students can memorize the names of animals andnumbers；and master the usage of the sentence structure“howmany?”Second；Through discussion or cooperation，students canlearn how to refer to different animals，and get the abilityof describing the number of them.Third；Students can learn to care about classmates morethrough the discussion，and get to love every day and everyclass.Finally；Through cooperation，students can graduallygrasp communicative strategies.【答案 3】Step 1 Warming up&Lead inFirst daily greetingSecond play the song Old MacDonald for the students and askthe question“what can you hear in the song?”Then play the recording for the sounds of some farm animals，like“MeowMeow”，and ask“what is it?”（理由：营造和谐的英语学习气氛，使学生带着愉快的心情进入学习状态，通过诵读儿歌激发兴趣，同时复习旧知识引出新单词。）Step 2 Presentation and practiceNew wordsFirst；Ask students to learn the new words“chick，hen，duck，pig，dog，cat”by showing the pictures of them in theclassroom.And then；Enable students to read the new words by themethod of phonetics.Ask students to read them after the teacher.And then guide students to spell the words.Finally；Present pictures of some body parts of differentanimals and let students guess“what is it?”Use this methodto introduce each animal.（理由：通过展示动物的某个部分，让学生来猜一猜，想一想，激发了学生的学习兴趣，且增长了其关于动物的知识。）Sentence patternsFirst；Ask students to listen to the tape and find thesentence patterns about asking and answering the names andnumbers of the things.Second；Teacher will guide students to go throw the pictureon the right side Point to a group of pig and ask“what arethey?”Students：“they are pigs.”Teacher：“lets count.one，two，three，four”（pointto every pig that on the picture at the same time）how manypigs.”Students：“four.”Choose a pair of students to finish the tasks about otheranimals.Finally；Sing a chant to help students to master thesentence patterns easily.（理由：通过朗读句子，及时复习了新单词，又使学生注意到了S 的不同发音；通过自编对话，能引导学生活用语言知识，丰富学生语言量，提高学生的语言运用能力。）29.【解析】【答案 1】两只老虎是一首风格独特的儿童歌曲，歌曲共 9 小节，歌曲来源于一首法国儿歌，描写了两只幽默的老虎。歌曲较多的使用八分音符和四分音符，使旋律听起来朗朗上口。本首歌曲是一首二声部轮唱，在熟悉旋律的基础上可以引导学生进行二声部轮唱，在熟练演唱歌曲的同时，一方面可以培养学生认真聆听的好习惯，一方面可以培养学生的合作能力。【答案 2】情感、态度与价值观：通过聆听、学唱歌曲，培养学生的音乐兴趣，及对小动物的热爱。过程与方法目标：通过二部轮唱的方式，锻炼学生的聆听感受能力以及与同学之间合作协调能力。知识目标：学唱歌曲两只老虎，能看懂老师的指挥手势，并且能有感情的、整齐的进行二声部轮唱歌曲。【答案 3】“在音乐实践活动中感受轮唱特点”首先，聆听，感受二声部轮唱，当学生对高声部旋律较为熟悉之后，可以演唱之后：第一，教师播放二声部演唱版本，提问学生和刚刚学习的单声部有何不同？引导学生师生共同合作轮唱，学生先唱高声部，教师加入轮唱，进一步感受轮唱。第二，引导学生师生共同合作轮唱，教师先唱高声部，学生根据教师手势加入轮唱，请学生说出轮唱的音响效果，为下一步做铺垫。第三，设计意图：让学生自己分组进行交流合作，再集体演唱有利于学生自主学习能力的培养，并且能帮助学生加强对二声部轮唱的掌握。30.【解析】【答案 1】第一，教学重点：支撑脚与球的位置，运球时脚内侧触球的部位。第二，教学难点：行进间控球的协调性。【答案 2】教学目标：第一，知识与技能目标：通过教师的引导，学生能够了解到足球脚内侧运球的重要性及动作要领，提高运动兴趣。第二，过程与方法目标：通过教师讲解、示范、小组合作讨论、练习等方法，初步掌握足球脚内侧运球的技术动作。第三，情感态度与价值观：通过小组合作等形式的探究、配合练习，培养学生对足球运动兴趣的进一步升华，培养学生积极向上、团结合作的团队精神。【答案 3】第一，利用挂图图示法让学生先试图模仿。第二，教师讲解、示范脚内侧运球方法，讲解易犯错误。第三，组织学生练习，先原地练习，再运球练习。第四，教师巡回指导，用语言激励学生，纠正易犯错误。第五，组织学生展示，展示后发现难点，学生控球能力差，安排练习专门练习后，再分层练习