2023教育学311专业基础综合模拟卷【微信公众号：昌途考研】.pdf

1绝密启用前2023年全国硕士研究生入学统一考试教育学专业基础(科目代码：311)考生注意事项1.答题前，考生须在试题册指定位置上填写考生编号和考生姓名；在答题卡指定位置上填写报考单位、考生姓名和考生编号，并涂写考生编号信息点。2.考生须把试题册上的“试卷条形码”粘贴条取下，粘贴在答题卡的“试卷条形码粘贴位置”框中。不按规定粘贴条形码而影响评卷结果的，责任由考生自负。3.选择题的答案必须涂写在答题卡相应题号的选项上，非选择题的答案必须书写在答题卡指定位置的边框区域内。超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题册上答题无效。4.填（书）写部分必须使用黑色字迹签字笔书写，字迹工整、笔迹清楚；涂写部分必须使用2B铅笔填涂。5.考试结束，将答题卡和试题册按规定交回。(以下信息考生必须认真填写)考生编号考生姓名凯程提示：311选择题答案及解析在模考讲评课获取2023年311教育学专业基础模拟卷（一)一、单项选择题：145小题，每小题2分，共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要求。1.实用主义教育学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，以下不属于实用主义教育学著作的是()A.经验与教育B.教育与文化C.我的教育信条D.设计教学法2.“除了在偶然的情况下和在最高的阶段，原始人从来没有达到有意识的教育过程。儿童仅仅是通过观察和使用尝试一一成功的方法学习如何用弓箭射击，如何加工被杀死的动物，如何烹饪，如何编织，如何制作陶器。”这种教育起源说属于()A.心理起源说B.劳动起源说C.生物起源说D.神话起源说3.杜威认为：“文化过分庞杂，不能全部吸收，必须通过教育简化，吸收其基本内容为了使人们避免他所在社会群体的文化局限，必须通过教育来平衡社会文化中的各种成分，以便和更广阔的文化建立充满生机的联系。”这体现了文化的()功能。A.传承与融合B.创新与选择C.选择与融合D.传承与创新4.“科学家的孩子更可能成为科学家，画家的孩子更可能成为画家”，对这种观点具有说服力的理论依据是()A.遗传决定论B.多因素相互作用论C.内发论D.外铄论5.教育目的不是固定的，即便对一个国家而言，也会根据不同阶段社会的发展情况，制定不同时期的教育目的。以下关于影响教有目的演变的因素，表述最全面的是()A时代与社会发展的需要，个体身心发展的特点与需要，社会政治、经济、文化的需要B.时代与社会发展的需要，个体身心发展的特点与需要，教育内部的需要C.个体身心发展的特点与需要，社会政治、经济、文化的需要，教育内部的需要D.时代与社会发展的需要、个体身心发展的特点与需要、生产关系和科技发展对人才的需要6.下列选项中，描述不正确的是()A.苏联型学制在小学阶段是单轨，小学之后上通下达，左右畅通B.英国中等教育阶段普通教育学校与职业教育学校并行发展C.美国的学制系统中，正规教育与非正规教育相结合，普通教育与职业教育融为一体D.在当代，单轨制、双轨制以及分支型学制事实上变成了高中阶段的三种类型7.2022年新修订的中华人民共和国职业教育法明确“在义务教育阶段后的不同阶段，因地制宜统筹推进职业教育与普通教育协调发展”，对此理解正确的是()A.取消初中毕业后的“普职分流”B.普通教育、职业教有均衡发展C.“普职比”规定为5：5D.取消中等职业学校8.关于义务教有劳动课程，说法不正确的是()A.劳动课程是国家课程B.劳动课程是综合实践活动课程C.劳动课程是活动课程D.劳动课程是显性课程9.教育部颁布的义务教育课程方案(2022年版)指出“国家课程标准规定课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施等，是教材编写、教学、考试评价以及课程实施管理的直接依据”，对这句话理解不正确的是()A.强调课程标准的属性，是国家教育意志在课程层面的体现B.指出了课程标准的文本构成，相对完整地阐述了一门课程的主要教育教学问题C.规定课程标准的作用，是纲领性文件D.课程标准涵盖知识内容标准、学业质量标准两个维度10.陶行知先生有一句精辟的名言“接知如接枝”，指学生要用自己的经验作“根”，方能嫁接别人的知识。这句话体现了()原则。A.直观性原则和理论联系实际原则B.量力性原则和直观性原则C.因材施教原则和理论联系实际原则D.量力性原则和理论联系实际原则11.角色扮演法与情境模拟法的区别与联系不包括()A.角色扮演法本质上就是一种情境摸拟活动B.情境模拟法可以是设身处地的，也可以是置身事外的C.角色扮演法与情境模拟法都具有开放性D.角色扮演法是置身事外的12.“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”主要反映了作者的()A.道德认知B.道德情感C.道德意志D.道德行为13.少年儿童子系统，如大队、中队和小队，是不同于一般的经济组织和行政组织的，少年儿童没有明确的分工和严格的职责，没有等级森严的自上而下的组织层级。这体现了少年儿童组织的()特点。A.准自治性B.半制度化C.生活化D.自治性14.孔丘在教学方法上因材施教，培养出一批有才干的人才。其中杰出的有十人：“德行：颜渊、闵子騫、冉伯牛、仲弓。言语：宰我、子贡。政事：冉有、季路。文学：子游、子夏。”朱熹注：“弟子因孔子之言，记此十人，而并目其所长，分为四科”。此处的四科是指()A.用四个科目教育学生B.设置四个专业来教育学生C.培养四个方面的人才D.使用四本经书来教育学生15.“得一端而多连之，见一空而博贯之”是董仲舒对于()教学方法的论述。A.强勉努力B.专心致志C.精思要旨D.必仁且智16.下列选项中，属于颜之推教育思想的是()A.勤学、实学、眼学B.心学、真学、王学C.见闻为、开心意D.心到、眼到、口到17.国子监作为国家高等教育机构，其规模不是一成不变，而是不同时期不同条件下有不同的规模。下列关于各朝代国子监的说法错误的是()A.宋朝提举学事司隶属于其管辖B.元朝另设蒙古国子监和回回国子监C.明朝分为北京国子监和南京国子监D.清朝管理国学、算学、八旗官学18.以下教育家在为学之序中强调先行后知的是(A.朱熹B.王守仁C.王夫之D.颜元19.明朝为维护专制统治，推崇程朱，删节孟子，追求专制统治。下列选项中的内容不会被删掉的是()A.民为贵，社稷次之B.桀纣之失天下也，失其民也，失其民者，失其心也C.从其大体为大人，从其小体为小人D.君有大过则谏，反复之而不听，则易位20.康有为是维新运动中的代表人物，大同书是康有为的代表作之一。下列选项中，关于康有为在维新运动中的教育改革主张，表述错误的是()A.主张废八股，改试策论B.提倡男女平等，重视女子教育C.提出“大办小学，缓办大学”D.主张派遣留学生，翻译西书21,我国教育家蔡元培先生曾留学德国，他深受德国柏林大学改革思想的影响，并且将该影响体现在了后来的北京大学的改革实践中，蔡元培北京大学改革不同于洪堡柏林大学改革的是()A.在保守氛围中进行改革B.教学与科研相结合C.主张自由自治D.各个专业地位平等22.遵循战时教育方针，国民政府为保存教育实力，勉力应变，颇有成效。以下选项未体现这点的是()A.高校迁移B.学校国立C.训育制度D.战区教育223.陶行知推动了“科学下嫁运动”，实行了“小先生制”等教育方法，目的是进行()A.普及教育B.儿童教育C.生活教有D.创造教有24.东方文明古国中，具有世俗性质的学校是()A.古儒学校B.寺庙学校C.泥板书舍D.会堂学校25.关于苏格拉底与孔子在德性观上的描述，错误的是()A.都注重人的道德动机B.都把德性普遍化C.都有个人主义和集体主义的分野D.都强调道德的可教性26.下列不属于意大利和北欧人文主义教育的相同点的是()A.都强调培养社会公民B.都强调教育与社会的联系C.都重视古典语言教学D.后期都出现了形式主义27.费里法案确立了法国国民教有义务、免费、世俗化的三大原则，而且把这些原则的贯彻实施予以具体化。其中关于义务原则的说法不正确的是()A.规定613岁为法定义务教育阶段B.接受家庭教育的儿童须自第三年起每年到学校接受一次考试检查C.对不送儿童入校学习的家长予以罚款D.免除公立幼儿园及初等学校的学杂费28.标志着英国高等教育“双重制”的彻底终结的是()A.罗宾斯原则B.詹姆斯报告C.1988年教育改革法D.1992年继续教育和高等教有法29.下列哪所大学的建立没有受柏林大学的影响()A.东京大学B.北京大学C.约翰霍普金斯大学D.牛津大学30.下列哪项属于19世纪世界各国教育发展的共同特征()A.国家化、世俗化、心理学化B.国家化、世俗化、终身化C.终身化、心理学化、义务化D.义务化、科学化、终身化31.赫尔巴特认为训育可分为四个阶段，即()A.道德判断、道德热情、道德决定、道德内化B.道德观念、道德判断、道德决定、道德自制C.道德判断、道德热情、道德决定、道德自制D.道德观念、道德判断、道德决定、道德内化32.作为一种教育思潮，教育心理学化虽然具有浓厚的历史渊源，但是它的真正形成却是在18世纪末19世纪初。下列关于教育心理学化的说法错误的是()A.裴斯泰洛齐使“教育心理学化”直接替代了“教育适应自然”这一术语B.赫尔巴特为教育心理学化奠定了理论基础，从而使教育心理学化思想系统化C.福禄培尔将心理学应用于幼儿教育中，使教育心理学化思潮进一步深化D.第斯多惠把儿童心理发展作为教育工作的目标和教学工作的目标33.“教育的一个目的是要引出我们人类天性中共同的要素。这些要素在任何时间或任何地方都是相同的”，这句话体现了()课程理论流派的观点。A.要素主义B.结构主义C.永恒主义D.进步主义34.同学A在打扫卫生的时候不小心打碎了三个杯子，同学B因淘气打碎了一个杯子。老师问大家：“同学A和B谁更应受到惩罚？”桃桃认为同学A更应受到惩罚，因为他打碎的杯子更多。这说明桃桃正处在科尔伯格道德发展理论的()阶段。A.惩罚与服从定向B.人际协调的定向C.维护权威或秩序的定向D.社会契约定向35.根据加涅对学习的分类，将单音节连成复合音节，这种学习属于()A.言语联想学习B.概念学习C.规则学习D.解决问题的学习3