【语文基本功训练营】—六年级上册校内知识周周练第三单元复习答案（部编版）.pdf

【语文基本功训练营】【语文基本功训练营】六年级上册校内知识周周练六年级上册校内知识周周练 第三单元复习（解析）第三单元复习（解析）一、基础训练。（一、基础训练。（4242 分）分）1.看拼音，写词语。（15 分）g da bng gn du jio j sng（疙 瘩）（冰 棍）（跺 脚）（沮 丧）chng qng jio c chng tu rn（嫦 娥）（倾 角）（磁 场）（颓 然）d y jn lun din sh sh d xing p c（抵 御）（金銮殿）（摄氏度）（橡皮擦）j go y chu wi fng ln ln bi ch xn ci （技 高 一 筹）（威 风 凛 凛）（别 出 心 裁）2.形近字组词。（8 分）悟（领悟）裁（剪裁）磕（磕头）陨（陨石）梧（梧桐）栽（栽树）瞌（瞌睡）损（损坏）趴（趴着）揭（揭开）班（班级）漠（沙漠）扒（扒手）渴（口渴）斑（耀斑）模（模样）3.下列词语中加点字的读音有误的一项是（D）。（2 分）A.大街上人头攒（cun）动。B.学海浩瀚，我所了解的只是沧海一粟（s），微不足道。C.只见将军正襟危坐，威风凛凛（ln）。D.陨（y n）石对于天文学家来说可是个宝物。4.下列加点词语中解释有误的一项是（B）。（2 分）A.这种发型在青年学生中风靡一时。（风靡：形容事物流行得快。）B.课桌俨然是一个叱咤风云的古战场。（俨然：形容整齐的样子。）C.田间小路弯弯曲曲纵横交错。（纵横：竖和横相互交错。）D.经过几个小时的鏖战，大堤总算是保住了。（鏖战：与人激烈地战斗。）5.下列句子中加点成语使用不正确的一项是（D）。（2 分）A.读书没有捷径，投机取巧，必然弄巧成拙。B.科学技术是硬道理，松懈不得，否则容易前功尽弃。C.这是一场别出心裁的联欢晚会。D.今天刮起了大风，天气叱咤风云。6.文学常识填空。（13 分）（1）杨绛，本名杨季康，江苏无锡人，中国著名的作家、戏剧家、翻译家。杨绛翻译的唐吉诃德被公认为最优秀的翻译佳作；她早年创作的剧本称心如意，被搬上舞台长达六十多年。（2）紫禁城现在人们叫它故宫，它是明清两代皇宫，是我国现存最大的 古代宫殿建筑群，有近 六百年 历史。故宫当中有房屋 九千多 间。故宫建筑群集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。（3）朱熹，宋朝著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，闽学派的代表人物，儒学集大成者，世尊称为朱子。朱熹的理学思想对元、明、清三朝影响很大，成为三朝的官方哲学。二、课内阅读。（二、课内阅读。（2626 分）分）1.阅读竹节人节选部分，回答问题:教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。竹节人手上系上一根冰棍棒儿，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！破课桌，yn()然一个叱咤风云的古战场。黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。（1）根据拼音写汉字，并解释成语。（2 分）yn(俨)然 叱咤风云：形容声势、威力很大。（2）第段画线句子使用了什么修辞手法，有什么表达效果？（2 分）答：比喻、夸张。把桌面豁开的裂缝比作黄河长江，写出裂缝既宽且长。（3）从第段的画线词语“手舞之、身摆之”“没头没脑”“不知疲倦”这些描写中，你体会到作者怎样的心情？（2 分）答：体会到竹节人很可爱，作者很喜欢玩竹节人。（4）第段末尾都有“神气”，这属于什么写法？有什么好处？（3 分）答：反复。突出表现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。（5）从句式和标点符号两方面分析第两段的表达效果？（3 分）答：作者连用五个短句。五个感叹号，以及后两句的反复，营造出一种热闹、激烈的气氛，表现出同学们玩竹节人的入迷和对竹节人的喜爱之情。（6）老师把竹节人没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？（3 分）答：自己玩竹节人了。原来老师也喜欢玩竹节人，竹节人得到老师的青睐让我们感到自豪，感受到与老师志趣相近、心灵契合，老师的行为拉近了与学生的距离，突出了老师赤诚的内心，童心未泯，活泼亲切的形象。（合理即可）2.阅读文段，回答下列问题。紫禁城的城墙十米多高，有四座城门：南面午门，北面神武门，东西面东华门、西华门。宫城呈长方形，占地 72 万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角上，各有一座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。从天安门往里走，沿着一条笔直的大道穿过端门，就到午门的前面。午门俗称五凤楼，是紫禁城的正门。走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一 条玉带横贯东西，河上是五座精美的汉白玉石桥。桥的北面是太和门，一对威武的铜狮守卫在门的两侧。进了太和门，就到紫禁城的中心三大殿：太和殿、中和殿、保和殿。三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。台基有三层，每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙凤流云，四角和望柱下面伸出一千多个圆雕鳌头，嘴里都有一个小圆洞，是台基的排水管道。太和殿俗称金銮殿，高 28 米，面积 2380 多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是 12 根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。三大殿建筑在紫禁城的中轴线上，这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼，全长约八公里。太和殿是举行重大典礼的地方。皇帝即位、生日、婚礼和元旦等都在这里受朝贺。每逢大典，殿外的白石台基上下跪满文武百官，中间御道两边排列着仪仗，皇帝端坐在宝座上。大殿廊下，鸣钟击磬，乐声悠扬。台基上的香炉和铜龟、铜鹤里点起檀香或松柏枝，烟雾缭绕。太和殿后面是中和殿。这是一个亭子形方殿，殿顶把四道垂脊攒在一起，正中安放着一个大圆鎏金宝顶，轮廓非常优美。举行大典，皇帝先在这里休息。中和殿后面是保和殿。雍正后，这里是举行最高一级考试殿试的地方。从保和殿出来，下了石级，是一片长方形小广场，西起隆宗门，东到景运门。它把紫禁城分为前后两大部分。广场以南，主要建筑是三大殿和东西两侧的文华殿、武英殿，叫“前朝”。广场北面乾清门以内叫“内廷”，是皇帝和后妃们起居生活的地方，主要建筑有乾清宫、交泰殿、坤宁宫和东六宫、西六宫。从御花园出顺贞门，就到紫禁城的北门神武门，对面就是景山。景山是明代修建紫禁城的时候，用护城河中挖出的泥土堆起来的，现在成了风景优美的景山公园。站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。这样宏伟的建筑群，这样和谐统一的布局，不能不令人惊叹。（1）请根据文中的描述，在下面的横线上写出具体地点。（11 分）午门 西华门 神武门 东华门 太和殿 中和殿 保和殿 乾清宫 交泰殿 坤宁宫 御花园 三、课外阅读。（三、课外阅读。（1616 分）分）1.阅读下列文段，回答问题。只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧。（1）与文中画线句子意思相近的是以下哪个选项（C）（2 分）A.地球所拥有的自然资源也是很有限的。B.如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。C.人类不能指望在破坏了地球以后再移居别的星球上。D.我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。（2）本段文字节选自 只有一个地球。联系本段文字，说说作者为什么要以“只有一个地球”为题？（3 分）答：作者是为了警醒世人，要让人们保护好地球的生态环境。保护目前唯一一个适合人类居住的星球。（3）目前地球还面临着哪些生态环境问题？我们可以采取哪些措施来保护地球的生态环境？（3 分）答：全球气候变暖，臭氧层破坏，生物多样性减少，酸雨蔓延，森林锐减，土地荒漠化，水资源污染严重，大气污染严重，固体废弃物成灾，危险性废物越境转移等等。这些环境问题日益凸现，危害着我们赖以生存的地球的安全。措施：减少二氧化碳等温室气体的排放；建立健全生物保护法规；保护土地与森林等等。（言之成理即可）2.阅读下面这首诗歌，回答问题。春日 宋朱熹 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（1）解释下列词语在文中的意思。（2 分）胜日：天气晴朗的好日子。等闲：平常、轻易。（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？（3 分）答：风和日丽之时游览在泗水之滨，无边无际的风光让人耳目一新。谁都可以看出春天的面貌，春风拂过，到处都是百花开放、万紫千红的春景。（1）这首诗的作者是南宋理学家朱熹，请结合诗人谈谈你对本诗的看法。（3 分）答：这首诗描绘了春日美好的景致，既写出了春回大地，百花齐放，自然景物焕然一新的景象，也写出了作者郊游时耳目一新的欣喜感觉。但此处“寻芳”也可理解为求圣人之道，“东风”暗喻教化。诗人将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风，表达了诗人于乱世中追求圣人之道的美好愿望。