新课程有效教学设计与课例研修西安市教育科学研究所贾玲Tel:(029)-87639255(办)E-mail:1041694723@qq.com为学习而设计教学为学习而设计教学————罗伯特罗伯特··加涅加涅为学习而设计教学为学习而设计教学————罗伯特罗伯特··加涅加涅新课程背景下的教学设计新课程背景下的教学设计一、教学设计的定位（一）教学设计的概念系统科学理论教育理论学习理论传播理论教学设计教学设计是指教师以现代系统理论等为基础，依据教学对象的特点和教师自己的教学观念、经验、风格，分析教学中的问题和需要，确定教学目标，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制定实施方案的系统的计划过程。（二）教学设计的作用1.教学设计遵循统揽全局，整体优化，循序操作，层层落实，减负增效，以教促学的理念，促进教学从自发的经验型向自觉的科学型的转变。2.教学设计摈弃了“教师为中心”的传统教学观念，落实了“以学生为本”的全新的教学理念。3.教学设计突破了传统的单向式的教学程式，把教学过程看成一个多向的师生互动、共同提高的过程。4.教学设计实现了对教师学生的双向激励引导作用。5.教学设计拓展了教育资源的视野，媒介手段更先进。二、教学设计的原则1.指导性2.完整性3.操作性4.程序性5.调控性6.创造性三、教学设计的程序和内容（一）教学设计的基本程序1.第一代教学设计家美国的加涅提出——“教学的九大步骤”。引起注意——交待目标——复习旧知——呈现新课——提供学习指导——引发行为表现——提供信息反馈——评估行为表现——强化保持与迁移学习内容分析学生特征分析程序形成性评价总结性评价修改学习需要分析教学目标的阐明教学策略的制定教学反馈与评价方法结构媒体教学设计程序的基本模式2.教学目标设计教学目标设计是对教学活动预期所要达到的结果的规划，是整个教学计划的基础，是教学设计的起点，所有的教学活动都是为了实现这一目标而设计的。教学目标陈述的要素第一、行为主体必须是学生而不是教师。第二、目标设计与编写要用可测可察的外显行为来界定，行为动词必须是可测量、可评价、具体而明确的。第三、教学目标的陈述要反映学习类型。第四、目标设计与编写要全面考虑，除了顾及认知领域的目标外，同时也应顾及技能和情感领域的目标。3.教学策略设计教学策略是对完成特定的教学目标而采取的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的整体安排。就是要解决“如何教”的问题。它是实施教学活动的...
