刘会金（中学数学正高级教师*中国数学奥林匹克高级教练员）东北师大兼职研究员，广州大学硕士导师，惠州学院客座教授*（2018.07.22*桂林）寻找自我邮箱：13670078689@126.com，QQ：249240539谁也无法说服他人改变，因为我们每个人都守着一扇只能从内可开启的改变之门，不论动之以情或晓之以理，我们都不能替别人开门。-----美国作家弗格森（MarilynFerguson)门只能从内打开不能说服自我发展的意义寻找自我3尽管我们常常谴责人类不了解自己的缺点，但恐怕也很少有人了解自己的长处。就像在泥土中埋藏了一罐金子，土地的主人就不知道一样。——伟大文学创造者之一，约拿珊.斯威夫特（JonathanSwift）“每个人都有他隐藏的精华，和任何别人的精华不同，它使人具有自己的气味。”——法国思想家，文学家,罗曼罗兰寻找自我大学毕业进入社会社会角色为学生线性的思维模式被动依赖的心智模式线性的思维模式主动思考的心智模式社会角色为教师立体式思维模式寻找自我教师职业技能自我发展探索寻找自我教师的理解：专业发展的基本理论（顾冷沅）寻找自我专业阶段03经验阶段02职初阶段01教师专业发展的基本理论模型（刘会金）职初阶段(大学毕业1—5年）知识来源：大学学习、书本阅读、经验学习、观课教研。教学实践：课堂教学结构探索过程。理论基础：教育教学理论。经验阶段(5—10年）知识储备、经验积累、同伴互助、专家引领阶段。具体载体体现：课堂教学获奖、论文发表获奖、开始备受学生喜爱。案例展现：能够提供一些经典的案例专业阶段(10年以上）经验慢慢丰富，能够将理论与实践结合起来用于课堂教学实践的提炼与推广工作。是名师的基本要求体现。寻找自我教师的理解：职业认识的普遍话题教师的两个含义1、教师含义之一：工匠精神2、教师含义之二：专家精神教师的诸备1、诸备知识2、集畜能量3、学会表征寻找自我教师的两个含义1、教师含义之一：工匠精神匠气做产品，匠心出作品匠巨需纯粹，匠神需创造有情方静心，自由才极致2、教师含义之二：专家精神了解自我，设定目标创新方法，始终专一身体力行，善于总结教师的理解：职业认识的普遍话题寻找自我教师基本素养1、诸备知识应该掌握的学科知识有意识的、专门的学习与记忆与学科专业相关的哲学方法思想教师的理解：职业认识的普遍话题寻找自我教师基本素养2、集蓄能量掌握以知识为基础的技能培养能够运用技能的品质积累与职业相关的活动经验教师的...
