沟通重要原则班级和课堂有效组织与管理广西师范学院教科院李红“管”—建立制度、建立规范“理”—理顺关系、理解对方我对“管理”的理解学习目标：1.理解有效班级与课堂管理的四个支柱理念;2.掌握创建有效班级管理的基本策略。第一节：四个支柱性理念“没有规矩，不成方圆”追问：1.这句话用来形容班级或课堂管理合适吗？2.班级或课堂管理的目的就是“成其方圆“吗?班级及课堂管理与交通管理之比较：交通管理：建立一个有秩序的平台（支持系统）班级管理：支持系统、指导系统、激励系统。（核心：秩序）（核心：交流和发展）（一）是交流，不只是外部控。孩子：你甭喜欢我!你得喜欢小狗，我才让你喜欢我。教育规律：你如果想让孩子喜欢你，光傻呵呵地爱他们是不行的，你还要注意走进他们的世界，爱他们之所爱，至少也要关注他们之所爱，和他们取得共同语言，否则他们对你的爱就很可能不领情。他们不但不爱老师，而且往往不爱老师最希望他们热爱的事情：学习（二）是柔性的，而不应该是刚性的。班级和课堂管理切忌“严”字当头。要和他们对话，适当满足，适当限制，因势利导，曲折前进。（三）应重在预防而不是“亡羊补牢”。班级和课堂管理与人体健康一样，应以预防为主，尽量不要把大部分精力放在应战和治疗上。1.一般性预防：有言在先交代清楚2.重点性预防：对重点事件预防对重点情景预防对重点人物预防（四）是建立在合理期望上的大局意识1.震动面小的问题，装作没看见班级管理中，在绝大多数的情况下，面比点更重要。2.一定要分清是学生教育或是教师心情宣泄需要的两种情况要避免“老师有病，学生吃药”。3.能用表情和肢体语言解决的问题，就不靠嘴说。4.避免“导火索”式的语言。5.能课下解决问题的，就不在课上解决。第二节基本策略与方法情景模拟：课堂教学20分钟【课堂观察】请你对上述的课堂教学活动进行评价。（观察点：学习主动权、学生行为习惯、思维能力、个性化等）约定训练1.新版的课前、课后礼；2.作业图文结构的表达呈现。（二）同理心：与学生沟通的桥梁（一）铺设有效参与的“高速公路”——学生学习方式的训练没有学习方式的改进就没有教学方式变革。——孟照彬学习方式训练目的：培养学生良好的行为习惯与终身发展所需要的而思维能力。学习方式五个速度(5S)五项基础(5J)思维扩张训练与（5P）五个防范(5F)单元组约定板卡表达呈现团队记忆写算说阅读防单防花防敌防泡防空发散逻辑跳跃创造直觉关注资源利用...
