连 减教案.doc

连 减 教学内容：教科书第72页例二，练习十一第5、6、7、8题。 教学目标 4．使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进行计算。 5．培养学生观察、分析和动手操作能力。 3．渗透“事物普遍联系”的思想。 教学重点：掌握连减的计算方法，正确进行计算。 教学难点：理解图意，正确列出算式。 教具、学具准备：小黑板，口算卡片，10根小棒（或花片、狮子卡片）。 教学过程设计 一、口算减法 教师出示口算卡片，学生快速进行口算，并出手指表示结果。 二、新课 小黑板出示图： 师：谁能根据这幅图说一说图的意思？（老师一共有8个篮球，分给男生2个。再分给女生2个，还剩下多少个篮球？） 学生根据图意列出算式：8-2-2=4 教师板书算式，学生跟读算式：8减2再减2等于4。 师：算式里的“8”表示什么？第一个“2”表示什么？第二个“2”表示什么？“4”表示什么？ 指名答。 问：计算8-2-2=4时，第一步先算什么？第二步再算什么？ 指名说，教师板书： 师：哪位同学能说一说这是一道什么题？ 学生回答：连减。教师板书课题：连减。 师：大家想一想，计算连减的方法是什么？（引导学生用连加和连减相比较，小组讨论，指名说） 教师小结：计算连减，要从左到右依次进行计算，先算前两个数，再用他们的得数减去第三个数。 三、联系生活实际 师：平时你在哪里用过连减？（指名说） 四、动手摆学具 师：请拿出你喜欢的学具，我们一起来动手摆学具。 请一名学生上台演示。 学生根据教师要求摆学具，并列出算式，4人小组交流计算方法，派代表汇报。 教学反思：