连加教案.doc

连 加 教学内容：教科书第72页例一。 教学目标 1．使学生初步理解连加的含义，掌握连加的计算方法，正确进行计算。 2．培养学生观察、分析、判断能力和迁移能力。 3．让学生体会数学与生活实际的密切联系。 教学重点、难点：掌握连加的计算方法，能够正确的进行计算。 教具准备：课件，磁性小棒，实物投影仪，录音机，录音磁带。 学具准备：10根小棒。 教学过程设计 一、激趣导入 进行“画苹果比赛”，分男女两队，第一轮为双人赛，第二轮为三人赛。 每轮比赛结束后由学生列出算式，判断出胜方。 师：我们看到了一场激烈的比赛，老师还注意到了，同学们能计算出3个数相加的结果，这就是我们今天要学习的内容——连加。 教师板书课题，学生跟读。 二、新课 课件演示：先是1条鱼游出来，接着5条鱼一起游出来，又游来了2条鱼。 学生用自己的语言说说画面的意思，并列出算式。 教师板书算式：1+5+2=8。 教读算式，学生跟读：1加5再加2等于8。 师：算式里的“1”表示什么？“5“表示什么？“2”表示什么？“8”表示什么？ 指名答。 问：计算1+5+2=8，第一步先算什么？第二步再算什么？（指名说） 除了这方法以外，还有没有别的想法？ 教师小结：像这样把三个数合起来的算式加连加。在计算时，我们可以先把前两个数相加，把加得的结果再和第三个数相加；也可以先把后两个数相加，把加得的结果再和第一个数相加；还可以先把第一个和第三个数相加，把加得的数再和第二个数相加。 三、教师教做课中操 四、联系生活实际 师：连加在我们生活中经常用到，比如说我们开学时买作业本，买了2本算术本，2本图画本，4本生字本，一共买了多少本作业本，算式是2+2+3=7（可由学生说）。平时你们在哪里用过连加？谁能说一说？（指名说） 五、动手摆小棒 让学生按照教师要求摆小棒，同时请一名学生上台演示。 学生根据摆小棒的情况列出算式，并在小组内交流计算方法，个别汇报。 六、游戏：出手指 学生以六人小组为单位进行游戏：其中三名学生出手指，另外三名学生根据 对方所出手指数写连加算式，游戏轮换进行。 教师宣布游戏开始后，巡视并进行指导。 游戏结束，投影出学生写的算式，集体讲评。 七、小结 问：今天我们学习了什么？ 还记得连加算式怎么读吗？ 怎样计算连加？ 教学反思：