第2课时有余数的除法（2）.docx

第6单元 有余数的除法 第2课时 有余数的除法（2） 【教学内容】 教材第61页例2，以及练习十四第2题。 【教学目标】 理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。 【教学重难点】 使学生经历试商的过程，理解算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。 【教具、学具准备】 学具和小棒若干。 【教学过程】 一、导入新课 谈话：同学们，上节课我们初步了解了有余数的除法，生活中我们时时刻刻都在与除法打交道，除法就在我们身边。这节课我们将一起更深入地学习、了解有关有余数的除法的相关知识。 二、探索新知 1．相关除法练习。 同学们我们先一起来算算下面这些算式。 15÷4 =3······3 19÷ 6 =3······1 25÷ 9 =2······7 42÷ 8 =5······2 45÷ 6 =7······3 63÷ 8 =7······7 46÷ 5 =9······1 17÷ 5 =3······2 同学们算完了以后大家仔细观察一下这些算式，你能发现一些什么样的规律呢？ 学生自由讨论，总结。 好的，同学们都很善于观察，接下来我们通过书本上的例2来更清楚地解答这个问题。 2.教学例2 8根小棒可以摆几个正方形？ 9根小棒可以摆几个正方形… 要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？ 教师根据学生的回答板书： 8根 8÷4=2（个） 9根 9÷4=2（个）······1（根） 10根 10÷4=2（个）······2（根） 11根 11÷4=2（个）······3（根） 12根 12÷4=3（个） 观察每道题的余数和除数，你发现了什么？ 余数○除数 小结：请记住，计算有余数的除法，余数一定要比除数小。根据这个规律，请完成教材第61页“做一做”。 学生读题，教师引导理解；用小棒摆一个五边形需要5根小棒，如果有剩余，可能会剩几根？如果白三角形呢？ 学生小组讨论，互相说说自己的理由。 教师校级：“余数要比除数小”，白城五边形剩下的可能是4、3、2、1根。白城三角形剩下的可能是2、1根。 三、练习巩固 完成教材练习十四第1、2题。 学生圈一圈，独立完成，教师将平时要学生之处错误的原因和正确的计算方法。进一步明确“余数要比除数小”。 四、课堂小结 师：从这节课中你们有学会了哪些知识？再计算有余数的除法中应该注意什么？你们还有什么问题要问吗？ 学生自由发言。 教师小结：这节课我们在有余数的除法中发现了一个重要规律，就是在有余数的除法算式中，余数一定要比除数小。 【板书设计】 8根 8÷4=2（个） 9根 9÷4=2（个）······1（根） 10根 10÷4=2（个）······2（根） 11根 11÷4=2（个）······3（根） 12根 12÷4=3（个） 观察每道题的余数和除数，你发现了什么？ 余数○除数 3