在角色转换中品味教学.doc

在角色转换中品味教学 生物组 为了提高教师的业务水平，加强师生的情感交流，我校举行了“做一天学生”教师体验活动。7日，我选择了高一（8）班进行了角色转换的体验，跟着学生一起听课学习，同时也进行了详细的课堂观察和记录。活动之后，针对自己和其他教师的教学实际，我进行了深入的思考。我的观察未必细致入微，思考可能稍显偏颇。 上午第一节和第二节是作文课，我跟着学生写了一篇以“我的高中同学”为话题的作文。好久没有这样认真的写过记叙文了，我仿佛又回到了高中时代。 第三节课是地理课。可能由于王老师是班主任的原因，所以课堂气氛非常轻松愉快，学生们从自己的切身体验出发，通过实际生活去学习地理。王老师的语言诙谐幽默，通俗易懂，让学生在不知不觉中就学到了知识。 第四节是数学课，主要是进行习题讲解。学生完成作业的情况并不理想，但是通过板演解题步骤还是起到了示错改错的目的。 下午第二节是政治课，刘老师讲的是政府的职能。学生列举政府的范畴时提到了“公安局、税务局、城管大队等等”，可见学生的实际生活经验是很丰富的。刘老师抓住了学生的学前概念进行了深入讲解，自然带入了这节课的主题，而后逐步展开，把一堂可能很枯燥的政治课讲得生动形象。 第三节是历史课，于老师的陶器瓷器的图片给学生直观的感性印象，充分调动了学生的学习积极性。 这一天学生做下来，感觉学生真的不容易，每天面对不同的老师不同的思维习惯，需要他们快速转换思考的逻辑，而这种转换节奏本身就会将学生拉开档次。 纵观一天的教学活动，我觉得有以下几点值得学习之处： 1．课前2分钟铃响之后，老师提醒学生做好课前准备，并用PPT展示出要提问的问题，有利于学生快速进入上课状态。 2．老师讲课时善于联系学生身边的实际情况，将抽象的知识具体化、情景化，大大激发了学生的学习兴趣。 3．老师通过提前批改作业和导学案，课上及时表扬优秀学生，学生很受用，更能激发他们学习的积极性。 4．老师在课堂上让同桌之间互相批改听写内容或所做习题，然后再上交。既有利于学生巩固强化所学知识，又有利于老师及时了解学情，提高了效率，事半功倍。 但是教学活动永远不是完美的，没有最好，只有更好，有学习之处就一定有需要改进之处： 1．部分学生课前准备不充分，而老师都是一上课就进入正题，没有缓冲的余地，导致这部分学生课堂前5分钟手忙脚乱，基本无效率可言，同时也影响了后面的听课质量。因此，老师应该继续加大力度，培养全体学生养成良好的课前准备的习惯。 2．教师应培养学生养成良好的回答问题和倾听别人回答问题的习惯。一天的听课下来，发现几乎每节课都有如下的现象发生： （1）有的学生被老师提问，起立时黏黏呼呼，半天站不起来； （2）有的学生可能是因为不会解答老师的问题，站起来后一声不吭； （3）有的学生回答问题声音太小，大部分学生听不清楚，需要老师将他的答案再重复一遍： （4）有的学生在其他同学回答问题时，不会倾听，各干各的。 以上现象导致了课堂效率不够高，因此，班主任和任课老师应采取一定的措施，使学生养成雷厉风行、干脆利索的作风，别人回答问题时，应保持安静，静心倾听，这样才有可能打造出激情高效的课堂。学生回答问题时教师有意识地提醒学生提高音量，甚至有必要请他到讲台上说清楚自己的观点，也可以组织小组课堂展示，将课上简单的内容留给学生去讲解，锻炼他们的语言表达能力。 3．教师在一些教学环节的处理上，要关注不同层次学生的学习需求。如在课堂练习环节，有的学生学习能力强，做题速度很快，做完题后又不善于自主学习，老师又没有额外的指导，导致有的学生一段时间内无所事事。因此，在平时的教学过程中，老师不应只关注学习能力较差的学生，还要指导学习能力强的学生利用好多余的时间，提高效率。鼓励学生形成积极提问的意识，尤其是利用好课后的时间。教师则应该有足够的耐心给予解答，力求把问题讲精讲透 4．老师在课堂上提出问题后，要给学生留出较为充分的时间进行思考，再让学生做答。可能是因为课堂容量、教学进度等的制约，使得老师在提问后较短时间内就让学生回答，学生回答不对时，老师大多会及时给出正确答案。而我们的学生现在也养成了“吃现成”的习惯，只等老师给答案，不会或不善于思考。久而久之，必将降低学生分析解决问题的能力，不利于创新精神的培养。 5．学生习惯了跟着老师的思维去记笔记，自己思考的时间并不是很多。很多课往往是教师呈现了教学内容，学生还没有听懂就已经慌慌张张地一字不落的记完了。但是在记笔记时老师正在分析讲解，这样学生就错过了最佳的听课时间。这就是不会听课的学生，这样的学生还真不在少数。这种情况直接导致的结果就是课后学生一直在问老师在课上讲过的简单的知识，反而拖慢了学习效率。教师应该引导学生记笔记时没必要一字不漏地抄写。只记不懂的，易错的重要知识点；学会使用关键词将信息串联起来，学案上只用关键词或概念图将知识呈现出来。 通过观察各位老师的教学活动，与自己的教学也进行了对比。我还没有完全做到教学过程精炼化、常态化，也没有完全调动起学生的积极性，很多时候不自觉地就成了课堂上的主导者，导致课堂收的过紧，给学生发挥的空间有限。怎么才能提高教学质量和效率一直是我在思考的问题。 在今后的教学中要更加认真的备课，做好充分的预设，心中有学生，课堂上少说话，多组织学生进行自主学习和互助学习，教师从旁给予必要指导即可。尽量设计鲜活的生活情境让学生投入其中，努力将课堂变成教师引导的问题解决型的激情课堂。 总之，“做一天学生”的体验活动让教师转换了角色，发现了教学中可以改进的地方，同时从别的教师身上反思除了自己工作中的不足，有比较才能有进步。