一年级秋季——第四单元作文课.docx

作文课 年级 一年级秋季 第 四 单元 课题：用多大声音 教学目标：1.知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。 2. 能按照事情发展顺序有序叙述，并学习使用“什么时间、谁在哪做什么”“谁怎么样地（表示音量的词）说”的句子进行表达。 3. 积累表示音量的词。 教学难点：能细致观察图片，将图片中的内容讲诉出来并表达自己的观点。 教学准备：PPT课件、奖分 教学课时：3课时 课前提前15分钟进教室 课前沟通： 1.与学生进行简单的沟通，了解学生对来上华语作文的兴趣和喜好； 2.了解学生个性特征，做好沟通工作。 课前预习： 提前到校区的学生阅读《国学精粹》，预习新课；或到图书借阅处借阅图书。 教学流程： 第一课时：写作指导（30分钟） 第一环节：国学精粹（5分钟）（ppt3） （复习上周学过的“国学精粹”的内容） （ppt4） 板书： 尺有所短，寸有所长。 （指明学生诵读、全班诵读） 师：我们翻开课本p44，一起来学习今天的国学名句。 （ppt5） 板书： 三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。 （引导学生用方式解决不认识的字词，并将这句国学经典读正确、流利、通顺。） （教师朗读，请学生一起读。） （小组读、全班齐读） （教师讲解解释这句国学经典的含义） 师：上一节的作文课中，老师发现，大家身上的优点真多。老师相信，在我们同学之间，必定有可作为老师的人。做老师的意思不是要叫他做老师，而是要选择他们的优点来学习。 （引导学生阅读国学故事） 第二环节：入课戏（5分钟） （ppt7） 师：同学们，老师想请大家认识一位小朋友，(课件出示一个小男孩的图片) （ppt8）大家看，他叫聪聪。和他打个招呼吧！ 生：聪聪，你好！ 师：聪聪和我们一样，也是一年级的小朋友，他最近遇到了点问题，特别苦恼。你们愿意帮帮他吗？ 生：愿意！ 师：有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话——不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？ 生：我来，我知道！ 师：呀，你们都知道啊！快来说一说吧！ 生1：我觉得在走廊里要小声说话，或者不说话。 生2：上课回答问题时要大声说话。 师：看来，说话时有时要大声，有时要小声，那到底什么时候要大声说话？什么时候要小声说话？用多大的声音合适呢？这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。 （ppt10） 板书： 用多大声音 第三环节：芝麻开门（5分钟） 师：同学们，请翻开课本p45，今天我们学习的内容是——用多大声音。 师：让我们一起来读读下面的文字吧！ （全班读） 师：今天的芝麻开门给到我们什么小任务呢？我们一起来找找看： （ppt17） 1.什么时候需要大声说话？ 2.什么时候需要小声说话？ 3.把你碰到的或者亲身经历的，关于大声说话或小声说话的故事讲给大家听。 第四环节：魔法小棒（15分钟） 师：这次的习作要求我们写写自己大声说话或小声说话的经历，大家可要好好想想，以前有没有去过图书馆、老师办公室、医院、饭店等这些场所，文章的重点是写在这些地方，我们有没有跟谁说话，说了什么，是用多大音量说的。 （ppt19） 板书： 文章开头交代事情发生的地方。 师：不同的地方，我们说话的音量也不同。因此我们先要把事情发生的地方说清楚。 生：医院。 生：上课时的教室。 …… 师：开头交代事情发生的地点之外，我们还得把事情发生的时间交代清楚。此外，去这个地方是为了干什么，我们也得说一说。 （ppt20） 出示句型： （时间） （谁） （在什么地方）。 师：下面，老师要请三个同学读读三个例句。同学们先看看这三个例句，哪些字不会读，先查查字典。 （教师邀请能读出整句的学生来朗读） （ppt22） 板书： 文章中间部分重点描述出音量的大小。 师：下面，老师要请三个同学读读三个例句。同学们先看看这三个例句，哪些字不会读，先查查字典。 （教师邀请能读出整句的学生来朗读） 师：文章的中间，我们就得把事情交代清楚，期间，必须重点描述出讲话时，音量的大小。现在我们先来看这三张图片吧！图片中的人物叫小华。这三张图片讲诉的就是小华遇到“用多大声音”说话的经历了。我们一起看图一。 一、同步图片引导 （ppt24）（课件显示图片一） 图一 师：图一画的是什么地方？ 生：图一画的是图书馆。 师：图一中有哪些人物? 生：小华和雯雯(预设) 图一小华说了什么话? 生：请问，这里有人吗? 师：为什么小华会跟雯雯说这句话？事情的起因是什么？ 师：图一的起因是什么？ （ppt25） 出示句式： （谁）到 （什么地方） （干什么）。 生：小华到图书馆看书。 师：小华为什么要到雯雯身边坐呢？ 生：图书馆的其他地方都没有位置了。 师：(课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？ 生：应该小声说话，这样才不会影响其他人读书。 师：你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！ (生与同桌练习。) 师：谁愿意和你的同桌一起来表演一下？ 生1：(小声地)请问，这里有人吗？我可以坐在这儿吗？ 生2：这里没人，你可以坐在这儿。 师：真好，这两位同学不但知道在图书馆要小声地说话，不影响其他人读书，而且还知道运用礼貌用语，真是懂礼貌的好孩子。 （ppt29） 师：叙述完故事后，文章的结尾要做一下总结，告诉大家，在这种的场合应该用多大的音量讲话才合适。 师：下面，老师要请三个同学读读三个例句。同学们先看看这三个例句，哪些字不会读，先查查字典。 （教师邀请能读出整句的学生来朗读） 师：下面，我们来看看小华讲诉这个故事吧！ （ppt31） 今天，我来到图书馆看书。 图书馆里的人真多啊！我好不容易在一个角落找到一个位置。我轻声轻语地问旁边的小朋友：“请问，这里有人么？”“没有，你坐吧！”小朋友说。我点了点头，拉开凳子坐了下来，安静地看起书。 图书馆是大家看书的地方，我们要保持安静才不会打扰到别人。 板书： （事情起因），我（别人） 地说：“ 。”文章结尾扣题，总结全文。 （在哪里）（做什么时）要 。 （接下来的内容引导，老师要按写作的思路进行引导，让学生口述出来。） （ppt32）（课件显示图片二） 图二 师：同学们看这幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？ 生：这幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。 师：是啊，小朋友在讲故事，他应该大声说话还是小声说话？ 生：应该大声说话，不然的话同学们就听不清了。 师：哦，讲故事时要大声，同学们，你们记住了吗？以后讲故事的时候一定要大声。 生：记住了！ 师：可是，我们图片中的主人翁——小华却不知道这个道理。我们来看看小华讲诉这个故事吧！ （ppt33） 今天，班里举办了一个“故事大王”大赛。 我第一个上场，心里紧张极了。看着同学们都盯着我看，我吓得不敢大声说话，便轻声轻语地说：“我给大家讲一个故事，这个故事的名字叫做《猫和老鼠》……”故事讲完了，台下的很多同学都说他们听不清。老师在一旁微笑着说：“为同学们讲故事，声音要大，这样，所有同学才听得清楚。”听了老师的话，我点了点头。 从这件事中，我知道了：在班上发言、讲故事的时候，声音要响亮，要不，同学们会听不清。 （ppt34）（课件显示图片三） 图三 师：第三幅图讲了什么呢？ 生：第三幅图是一个小华捡到了一块橡皮想要交给老师。 师：他应该大声说话还是小声说话呢？ 生1：应该大声说，要不然老师听不到。 生2：我不同意，我觉得应该小点声说话。办公室里有其他老师在休息或是批改作业，不能影响他们。 师：两位同学的看法不一样了，同学们，你们怎么想？ 师：同学们说得都不错，都能说清自己的理由。老师觉得，在办公室里说话要小声一点，不然会影响到其他老师，但声音也不能太小，一定要让老师听清楚。 师：那我们的小华是怎么做的，我们一起来看看吧！ （ppt35） 下课的时候，我在教室里捡到一块橡皮。 我问了其他同学，大家都说不是他们的。小语告诉我：“要不，把橡皮交给老师。”我把橡皮带到教师办公室。办公室里的老师们都在办公桌前批改作业，我轻手轻脚走到老师跟前，轻声轻语地说：“老师，我在教室里捡到一块橡皮。” 二、联系实际 师：在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。 （ppt36）（课件展示电影院、医院、饭店图片） 1、在公共场合 师：在一些公共场合里，比如电影院、医院、饭店等这些地方。 生1：我在饭店吃饭时想要一张纸巾，于是我小声地跟服务员说：“阿姨，我纸巾”，这样才不会影响其他人用餐。 师：嗯，真是个懂事的孩子！ 生2：参加学校的诗歌朗诵比赛的时候，我要大声并带有感情地朗读，这样才能让同学们、评委老师听清楚。 师：不错，比赛时一定要有气势。 生3：上周六晚，我和妈妈到电影院里看电影。可是中途我想上厕所，于是，我小声地对妈妈说：“妈妈，我想上厕所。”看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。 生4：昨天，我到医院看望生病住院的奶奶，到了病房后，我发现奶奶正在睡觉，病房里的其他病人也在休息。我轻手轻脚地走进去，轻声轻语地对在奶奶耳边叫着：“奶奶，奶奶。”在医院里要小声说话，不能影响病人休息。 师：说得对，在公共场所要小声说话。 2、与他人交谈 （ppt41）（课件展示客人到家，在电话旁沟通的图片） 师：每天，我们都会与不同人对话，大家有没有发现，跟不同人说话，音量也是不一样的。比如家里来了客人、在电话里与他人交谈或是跟老人家说话等。 生5：昨天晚上，妈妈的同事陈阿姨来家里做客。我热情又大声地向她问好：“陈阿姨，你好，我是小华。”家里来客人了要大声问好，这样才热情。 生6：昨天，我打电话给老家的爷爷。“爷爷，你好，我是明明，您最近好吗？”我大声地说。爷爷的耳朵不是很好，如果说太小声地话，他是听不清的。打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。 师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。 课间休息10分钟 第二课时：素材拓展（30分钟） 第五环节：高分达人（15分钟）（ppt42） 师：大家打开课本高分达人，看看例文一，（老师引导学生给文章标注自然段）同学默读一下，不会的字先标注一下。 （ppt43）（课件与例文一场景类似的卡通图片） （学生默读例文一，自己弄清不懂的字词） （学生分组朗读例文） 师：这篇文章将了小作者到图书馆的经历。在图书馆里，我们说话时得用多大的声音呢？ 生：要轻声轻语。 师：那小作者一开始做到了么？ 生：没有。是旁边的小女孩提醒了他。 师：小作者这篇文章分成几个自然段来写呢？ （两个） （老师简单分析各个自然点的主要内容，主要引导学生，在待会的写作中可以模仿这样的写作思路） 过渡语：我们一起来看看小作者写得很棒的语句吧！ （ppt44）（课件展示画曲线的句子①） （教师领读画曲线的句子①） 师：这个句子写得多好啊，连翻书的声音都听得一清二楚，这足以说明，图书馆里是多么安静呀。 （ppt44）（课件展示画曲线的句子②） （教师领读画曲线的句子②） （教师边读边演示小女孩的动作） （教师可邀请两位学生来表演第二自然段的内容） 师：小作者描写小女孩的动作描写得多生动啊。 （剩下两篇例文，可安排学生默读，引导学生划下好词句。） 第六环节：武器装备（15分钟）（ppt45） 师：作文要写得好，好词不可少，下面，我们来看看今天我们新学习的4个好词。 生：下面，我们一起来读读例句1吧！ （ppt46） 今天，上海的迪士尼乐园里聚集了很多人。 师：我们常会遇到人非常多的场景，比如说超市、步行街、公园等。人非常多，我们可以用人山人海来表示。 （教师领读“人山人海”这个好词，解释词语意思并引导学生做造句练习。） 师：我们一起把这个句子划线的部分改成“人山人海”这个词，再读一读吧！ （剩余的三个好词，用上面的方法加以引导） 课间休息10分钟 第三课时：课题写作（40分钟） 第七环节：激情创作（ppt50） 一、思路点拨（2分钟） 师：好，同学们，下面我们要进行写作了哦，请大家拿出初稿纸。 师：我们先把思路简单地整理一下吧！ 我们可以把题目定为： （ppt51） 在……里（地点） 大声/小声……（干什么） 师：大家还记得开头要写在哪里么？ （ppt51） （题目写在方格纸的第一行，可以在第一行空出四格，在第五格开始写，也可以在第一行的正中间写下题目。） （引导学生先写题目） 师：写完题目，接下来就得写正文了。那我们要怎么写呢？首先，大家要记得，每一段都得先空两格后再写。 （根据下面的思路，进行简单引导） （ppt52） 板书： 第一段：先写出事情发生的时间、地点。 第二段：中间讲诉事情，重点描述音量大小。（用上本节课学到的好词） 第三段：作总结，告诉大家这个场合应该用多大声音。 二、独立写作（35分钟）（ppt53） 1.准备写作用具：笔、纸、笔记等。 2.交代写作要求：坐姿、字体、时间、纪律等。 3.巡视写作情况：老师要来回巡视学生写作情况，及时对学生进行讲解、引导。 4.作文成绩好，提前完成作文，可自己检查，或同桌之间互查，查到错别字，给奖分；也可以给学生布置作业，找好词，看范文，做到的学生给奖分。也可让学生充当小老师，送奖分。 5.写作过程中，遇到学生不懂的字，举手可跟他说，也可让他用拼音代替，分步完成，过后告知。 6.拖拉的学生不时提醒。 7.及时发现写作过程中写错题、跑题的学生，擦去写作部分，给思路。 第八环节：课后工作（3分钟）（ppt54） 一、回顾收获(2分钟) 师：这节课你有什么收获？（ppt55） 生1：通过这节课的学习，我知道了说话有时候要大声，有时候要小声。 生2：我还知道表演时、回答问题时要大声说话。 生3：我知道在公共场合说话要小声，不能影响其他人。 师：太棒了，除了这个，我们还学习了4个好词以及两篇优秀的文章。 1.说话有时候要大声，有时候要小声。 2.学习了4个好词。 3.学习了三篇优秀范文。 二、布置作业(1分钟) （ppt56） 师：同学们，大家拿出记作业本，把今天的作业记下来吧。 1.回家后，把自己介绍给爸爸妈妈并写回条。 2.阅读例文二、例文三，将里面的好词佳句用曲线画出来。 板书： 尺有所短，寸有所长。 三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。 用多大声音 第一、 文章开头交代事情发生的时间、地点及事件 （时间）， （谁）到 （什么地方） （干什么）。 第二、 文章中间部分重点描述出音量的大小及产生的结果。 （事情起因），我（别人） 地说：“ 。”（用上学习的表现音量的好词） 第三、 文章结尾扣题，总结全文。 （在哪里）（做什么时）要 。 课程结束 地址：北京市丰台区星火路1号昌宁大厦Q301 传真：（010）52262578 电话： （010） 58471836 网址：