四年级秋季第七单元阅读+修改课教案.doc

华语作文(阅读+修改课) 年级 四年级（秋） 第七单元 课题：成长的故事 备课教师： 教学目标：如何找文章的中心句；通过对人物的语言、动作、神态，特别是心理变化的描写，把事件写具体。 教学重点：如何找文章的中心句；通过对人物的语言、动作、神态，特别是心理变化的描写，把事件写具体。 教学难点：如何找文章的中心句；通过对人物的语言、动作、神态，特别是心理变化的描写，把事件写具体。 教学准备：奖分 教学课时：2课时 课前工作：15分钟 1.课前沟通：检查作业，批阅P135阅读，发现共性问题。 2.课前预习：引导提前到校区的学生阅读“武器装备”部分，背诵好词佳句，并给奖卡。 教学流程： 第一节课：阅读课（50分钟） 第一环节：国学经典（10分钟） 师点击ppt3图片：看这张图片，你知道它表示的是哪个成语吗？ 生：夸父追日。 师点击ppt3图片链接视频：你们知道这个成语的意思吗？下面我们来欣赏一段视频，看看这个成语到底是怎么来的。 生欣赏视频。 师点击ppt4小结: 板书： “夸父追日”出自《山海经》 第二环节：技巧点拨＋实战练习（35分钟） 过渡语：现在就让我们进入本期的阅读专题栏目。 师点击ppt5：我们这节课来学习如何找文章的中心句，那什么是中心句呢？ 生答。 师继续点击ppt5小结：能概括文章主要内容的句子就是中心句。 师点击ppt6：学生快速默读《永不凋谢的玫瑰》、《小玛莎》、《苹果里的星星》三篇文章。 思考：这三篇文章的中心句分别是什么？ 师生讨论交流分析， 三篇文章的中心句都在结尾，可以告诉孩子从文章的结尾去找，有些文章的结尾，往往总结全文，点明中心。这是第一层分析，紧接着继续分析：“是啊，纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”这句话又是一个议论句，所以也可以从文中的议论句中去找，因为有时议论句也往往透露出文章的中心。“是的，如果你想知道什么叫创造力，往小处说，就是苹果——切“错”的苹果。”这又是一个很有哲理性的句子，有的句子很有哲理性，这个句子就是中心句，所以也可以从文中哲理性的句子中去找。也可以从文章题目去找，题目是文章的眼睛，往往有的题目就是中心句。然后老师点击ppt8小结。 板书： 理解句子含义的方法： 1.联系上下文理解句子。 2.结合自己的生活体验理解句子。 师点击ppt9:你能说说这篇文章的主要内容吗？写了一件什么事？告诉我们什么道理？ 生答，老师随即指导。 师继续点击ppt9小结。 师点击ppt10：我们是如何读懂这篇文章的呢？如何感受到文中所表达的情感及道理呢？ 板书： 如何找文章的中心句 1.从文章题目去找。 2.从结尾上去找。 3.从议论句上去找。 4.从哲理性句上去找。 师：我们来实战练习一下。（点击ppt9的页面） 操作方式：先让学生自己完成，在学生做题的过程中老师要来回巡视，发现问题及时指点，然后再对共性问题进行讲解。答案见ppt10、11、12、13、14。 第三环节：总结收获（5分钟）（ppt15） 注：因为每个班级学生水平不一，教师选择的阅读文章也不同，所以，我们给所有的阅读文章都做了答案，教师可以自由选择。（答案见ppt16、17） 第二节课：修改课（1小时） 第一环节：点评作文（25分钟） 一、评全班(共性的优、缺点)（20分钟） 1．修改学生错的较多的字、词、句。 过渡语：同学们，接下来我们就要来鉴赏我们自己的大作了。老师已经把上次作文中出现的错字、用错的词、病句梳理出来了，接下来看哪位同学能用自己的火眼金睛迅速把它们找出来，并给出正确的建议！来抢答吧！ （点击ppt19的页面）学生能说出的给奖卡。 因为加盟校各地各班情况各异，请各位老师酌情整理。 2．主体内容的点评 （1）优点：（点击ppt20的页面）注意：这是上过这次作文后的老师本班学生的情况，请您根据自己班里的情况就全班提升较多的地方评价。 （2）不足：（ppt21——ppt24） 师：同学们在这两方面做得特别好。那如果我们能在这些方面再完善一下，会更棒！是哪些方面呢？点击ppt21。 师：那怎么改呢？我们来看看这位同学写的学骑自行车的过程，看他是怎么写的很有条理并且很具体。 点击ppt22、23，师生讨论交流分析，首先小作者分步骤写的很有条理：开始学骑，爸爸保护→过了一会儿，自己骑→ 摔倒，平复情绪继续。接着在每个步骤中都抓住了人物的语言、动作、神态，特别是小作者的心理变化写的特别深刻，所以读者才能深刻的小作者当时的心情，文章才有感染力。 师点击ppt24小结。 板书： 分步骤 除了写人物的语言、神态、动作，重点要写出在事件过程中的心理变化。 师：你们的作文中哪些地方需要添加人物语言、神态、动作、心理的刻画，老师都已经标注了，自己注意查看修改。 二、评个人，积累好词句。（5分钟）（ppt25） 1.每个学生的优秀词或句。 目的：鼓励每个学生。 操作要点：在每个学生的作文中找到优秀的词语或句子，并由教师读出来，简单评价，整理在ppt上；继而让大家看自己挑选出的教材中武器装备环节的好词好句，然后让学生进行记忆大赛，说说你能记住的是哪些？评选出大家都记住的词或句子，在修改作文时把它们用到恰当的地方。 2.金奖作品展示。（金奖占3%） 目的：给学生荣誉感，给家长一个汇报。金奖最好每个学期每个学生都能轮到一次。 操作要点： （1）可以把文章打印出来，发给家长，上面写上喜报两个字。 (2)全部读出来，给大家欣赏。简单评价。 (3)金奖作品的标准：基本功扎实，主题、选材、结构、遣词造句都非常优秀。 第二环节：经典命题(5分钟) 目的：发散学生思维，把自己平时写得好的习作转化为考试中的作文，学会一文多变。 师：如果给出了这样一个自命题的作文，该怎么去写呢？可不可以用本次习作中的内容呢？（点击ppt26的页面） 师生讨论交流：这篇习作可以运用上我们本单元习作中所写的事例，需要注意的是：要用书信的形式去写。 师点击ppt27给学生讲解书信的格式。 第三环节：回顾学习收获并再次独立创作（30分钟） 1. 强调再次修改的要求：(点击ppt28页面) @ 查看文章，人物的语言、动作、神态描写不少于五处，心理变化不少于四处。 @ 查看作文，对于老师的批阅修改是否有不明白之处。 @ 本次修改作文的时间是30分钟，书写要工整，修改过程中不能交头接耳，遇到不懂的问题举手。 2.可不断巡视学生修改情况，及时对修改不到位、修改思路受阻等现象对学生进行督促和辅导。 3.可多关注修改拖拉、注意力不集中的学生，及时提醒督促，提高学生写作速度。 4.可让提前完成修改的学生，学习自我检查、看课外书来或找寻课本里好词、佳句的好习惯。 第四环节：课后工作（点击ppt29的页面) 注意：这部分的内容不必全做，教师可以根据跟学生平时沟通的情况，选择学生普遍差的部分进行练习。 地址：北京市丰台区星火路1号昌宁大厦Q301 传真：（010）52262578 电话： （010） 58471836 网址：