七年级第三单元作文(1).docx

作文课 年级 七年级秋季 第三单元 课题：细化动作，延长过程 备课教师：樊娟 教学目标：1.让学生进一步了解细节描写这种记叙文常用的写作手法。 　　 2.通过范例式教学让学生学会在作文中运用动作描写，熟练掌握“细化动作，延长过程”这种写作方法。 教学难点：熟练掌握“细化动作，延长过程”这种写作方法。 教学准备：PPT课件 教学课时：3课时 课前提前15分钟进教室 课前沟通： 1、检查学生上周作业完成情况，了解在校考试情况； 2、了解学生个性特征，做好沟通工作 课前预习： 提前到校区的学生预习新课；或到图书借阅处借阅图书。 教学流程： 第一节课：课题导入（40分钟） 第一环节：入课戏（10分钟） 导入语：什么是细节描写？细节描写都包括哪些方面？（学生回答） 师：细节就是细小的环节或情节。细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。 师：画画需要雕琢细节，作文同样需要描写细节。所谓细节就是要把文章写具体，写具体就一定要写具体人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动。今天我们主要学习其中的动作细节描写。【ppt2】 师：成功的动作细节描写又能使你笔下的人物“立起来”“活起来”，让我们走进动作细节描写的大范围，感受其独特魅力吧。请同学们欣赏一首诗。【ppt3】 游子吟 【唐】孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春 师：最能具体细致地表现慈母之爱的诗句是什么？（学生答） 临行密密缝，意恐迟迟归。 师：两句诗中哪一个动作细节最能体现这种慈母之爱？（学生答） 密密缝 师：请你展开丰富的想象，描绘一下“密密缝”这一场景。【ppt4】-【ppt6】 老师示例： 在昏黄的油灯下，一个白发苍苍的老母亲正左手拿着针尖的一头，右手拿着线，眯缝着眼睛，一次线没穿进去，两次、三次……终于穿进去了。母亲疲倦的脸上有了一丝喜悦，低下头左一针、右一针地缝着。我轻轻地叫了一声“妈”，母亲一慌，不小心刺着了手指，她稍稍用力捏了一下，又若无其事地、熟练地缝了起来。 看着母亲眼角密布的皱纹，看着那细密结实的针脚，我的泪不知不觉流了下来。 师：我们一起来看一看，老师都运用了哪些动词？ 老师示例： 在昏黄的油灯下，一个白发苍苍的老母亲正左手拿着针尖的一头，右手拿着线，眯缝着眼睛，一次线没穿进去，两次、三次……终于穿进去了。母亲疲倦的脸上有了一丝喜悦，低下头左一针、右一针地缝着。我轻轻地叫了一声“妈”，母亲一慌，不小心刺着了手指，她稍稍用力捏了一下，又若无其事地、熟练地缝了起来。 看着母亲眼角密布的皱纹，看着那细密结实的针脚，我的泪不知不觉流了下来。 师：文章通过细致的动作描写，突出体现了慈母之爱。 第二环节：专项训练（30分钟） 师：那这种写作的方法，同学们是不是似曾相识呢？下面请同学们翻开课本P页，这是鲁迅先生《从百草园到三味书屋》里的节选内容，请大家阅读后回答下面的问题。【ppt7】 找出“捕鸟”的片段，作者运用了哪些动词来写捕鸟的过程？有什么作用。（学生回答）【ppt8】 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 作者运用“扫开”“露出”“支起”“撒”“系”“牵”“看”“啄”“拉”“罩”等词，将捕鸟的过程写得如此详细，是为了写百草园给爱玩的儿童带来无穷乐趣，以此表现百草园确实是儿童的“乐园”。 师：师：我们看得出作者把捕鸟的的过程写得非常详细，仔细揣摩，有没有什么规律可寻？（学生回答） 师：都采用了细化动作，延长过程的写作方法。请同学们运用这种方法，来写一个小片段。【ppt9】 老师喝了一口茶...... 老师示例： 1、 老师（端起）杯子 2、（拧开）盖子 3、（撮着）嘴 4、（吹了吹） 5、（抿了）一口茶 6、（眯着）眼睛 7、（摇了摇）头 8、（咂了咂）嘴 9、（盖）上盖子 10、把杯子（放）在桌子上 师：有人在日记中写了他观看世界杯足球赛巴西对德国的一场比赛，其中写了罗纳尔多的一个精彩动作。他写道：【ppt10】 “罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。” 师：如果把罗纳尔多这一精彩射门动作分解为五个小动作： ①接到传球； ②用脚一颠； ③绕过对方防守； ④避开守门员； ⑤踢球入网。 师：然后，再依次对五个小动作作具体描写：【ppt11】 “罗纳尔多在中场挺身收腹，①接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一②颠，球魔术般地③跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连④绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙⑤避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，“唰”的一声，球应声⑥入网。” 师：这样写的话，这段文字的最大作用就体现出来了：突出了这位超级球星的高超球技！在写作中也可适当加入修辞，使细节的描写更加的传神。我接下来再看一个片倾 【ppt12】他半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，两手就像两根钉子插在地上。整个身子微微前倾，抬着头，目不转睛地盯着前方，那样子，就像一只展翅待飞的雄鹰。“预备……”随着这拖长的声音，他慢慢绷直右腿，仿佛是一张拉开了的弓。“啪！”那 “箭”猛然射了出去。他飞快地跑着，像闪电，像受了惊吓的羚羊，像脱了缰的野马，奔跑着……跑了一段后，他的速度渐渐慢了，可是他仍然大幅度地挥摆着双手，努力向前跨着大步。离终点不远了，他猛地抬起头，闭上眼，咬紧牙关，拼命地冲向终点。“冲啊！”周围响起了狂热的呼喊。终点就在眼前了！只见他猛一低头，身体向前冲，那条终点绳挂在他的身上，如同一条荣耀的绶带。 师：这段文字用真实细腻的笔触，生动形象地描绘了运动员比赛时的情景，有极强的画面感。【ppt13】 片段中，作者用“蹲”、“顶”、“跪”、“倾”、“盯”、“绷”等动词，细致而逼真地刻画了运动员起跑前的预备动作。“展翅待飞的雄鹰”、“拉开了的弓”等一些比喻句的运用，使文章更加形象生动。 我们把细化动作，延长过程的方法作一个简要的概括，同学们把要点记在课堂笔记上。【ppt14】-【ppt16】 技法总结： 　细化动作，延长过程 1.选好人物行动的特定环境。 2.按照先后顺序分解动作； 3.对动作的力度、速度声音等进行细节刻画； 4.运用联想、修辞手法对变化的动作进行描绘。 小结写好动作的要点： 1.写前先思考。在头脑里构思，像放电影似地一遍遍重现这一过程。 2.注重动作的先后顺序。把一件事情分解成几个小动作，抓住人物最富有特征的动作进行刻画，才能把人物的动作写具体。 3.精选动词。搜集有关的动词，进行比较推敲。选择自己认为最好的。 4.在描写动作的时候注意在动作前后添加修饰语，准确生动地表现了人物的形象。 5.发挥想象，运用修辞手法。进行合情合理的刻画。让情节更加精彩。 6.反复地进行修改。不断地提高文章档次。 过渡语：请同学们打开教材P看范文，看完后我们一起来赏析文中精彩的细节描写。【ppt17】 祖孙三人  　　  　　冬夜里，一家三口围在一个小火锅旁，那个脸蛋红红儿的小孩，是这家的孙子；那个胖胖的中年人，是儿子；那位年长的则是爷爷。祖孙三人围在锅边，想吃火锅暖和暖和。 青色的火苗一伸一缩地舔着乌黑的锅底，锅中腾起一团团白烟，汤汁在不停地翻滚，像鱼眼一样的水泡，争先恐后地浮出水面。 老人第一个站起来，用一只手托起碗，另一只手拿一双长长的筷子，在黑锅里捣弄两下，夹起两块白嫩嫩的豆腐，放在碗中，然后屈膝半蹲，用颤抖的手将一块豆腐夹到儿子碗里，一块夹到孙子的碟子里。干完这些，他似乎如释重负，面向子孙俩坐着，也不吃，只是默默地看着，微微地笑着。他那张脸一笑起来，眼角和额头的皱纹就会像梯田一样堆起来，嘴咧着，露出两排“玉米牙”。老人大概觉得，看着子孙们欢快地吃着就是一种莫大的幸福，尽管谁也没有对他说声“谢谢”，甚至连致谢的眼神和微笑也没有。但他只是看着，苍老的目光似乎习惯了这一切。 儿子站了起来，用筷子也在锅中搅了一通，夹出了许多粉条。老人见儿子在锅中夹东西，以为是给他添的，欣喜不已，用手将碗端起来，准备接儿子的粉条。他抬头望见儿子的脸，心里高兴，可是儿子一扭身，将粉条放进了孙子的碟子里。老人将高举的碗缓缓放下，脸上写满了失望。儿子这才转过头来，望着老人空空的碗说：“爸，你也吃啊！”老人“呃”了一声又起身，从锅里夹了块肉，放在孙子的碟中。小家伙似乎并不领情，见上面有点肥肉，顺手将肉扔了出去。门口的小狗见势冲了上去，将肉咬在嘴里…… 祖孙三人就这样围着火锅吃着，吃着。儿子、孙子的脸上红润了起来，额头上渗出了汗珠，没吃够似的夹了又夹。一旁的老人则托着菜色的脸，望着，良久不语…… 夜深了，汤干了，儿子牵着孙子走进了卧室，留下老人在收拾碗筷。小屋内暖暖的，老人却觉得很冷。 师：很多同学都已经找出来了，老师请几个同学来回答一下。（学生回答） 师小结：【ppt18】—【ppt22】 第三自然段 老人第一个站起来，用一只手托起碗，另一只手拿一双长长的筷子，在黑锅里捣弄两下，夹起两块白嫩嫩的豆腐，放在碗中，然后屈膝半蹲，用颤抖的手将一块豆腐夹到儿子碗里，一块夹到孙子的碟子里。干完这些，他似乎如释重负，面向子孙俩坐着，也不吃，只是默默地看着，微微地笑着。他那张脸一笑起来，眼角和额头的皱纹就会像梯田一样堆起来，嘴咧着，露出两排“玉米牙”。老人大概觉得，看着子孙们欢快地吃着就是一种莫大的幸福，尽管谁也没有对他说声“谢谢”，甚至连致谢的眼神和微笑也没有。但他只是看着，苍老的目光似乎习惯了这一切。 （文中写“老人夹菜给儿孙”一节，用“站”、“托”、“拿”、“捣弄”、“夹起”、“放”、“屈膝半蹲”、“坐”、“咧”、“露出”等一组准确的动词，将老人的动作、神态及心理活动表现得活灵活现。作者的经验告诉我们，写作前先让生活细节在你的脑海中“放一遍电影”，然后再进行完整描述。记住：想得清，才写得好。） 第四自然段 儿子站了起来，用筷子也在锅中搅了一通，夹出了许多粉条。老人见儿子在锅中夹东西，以为是给他添的，欣喜不已，用手将碗端起来，准备接儿子的粉条。他抬头望见儿子的脸，心里高兴，可是儿子一扭身，将粉条放进了孙子的碟子里。老人将高举的碗缓缓放下，脸上写满了失望。 （“儿子夹菜给孙子”从儿子夹菜的动作与老人的动作中反映出儿子与父亲的不同心里，折射出了现实生活中长幼之间的微妙关系。） 儿子这才转过头来，望着老人空空的碗说：“爸，你也吃啊！”老人“呃”了一声又起身，从锅里夹了块肉，放在孙子的碟中。小家伙似乎并不领情，见上面有点肥肉，顺手将肉扔了出去。门口的小狗见势冲了上去，将肉咬在嘴里…… （“老人为孙子夹肉”“孙子丢肉”从文中我们看到了一个关爱孙子的老人，而孙子却并没有珍惜，没有顾及老人的感受，一个丢字，形象地写出了老人与孙子之间的真实状况。） 师：例文有如下几个亮点值得大家借鉴：【ppt23】 亮点揭秘 师：我们的生活就是由一个个细小的事情组成的，只要你像本文作者那样善于经营，放大生活细节，你也一定能写出展示平凡生活的优秀作文。《祖孙三人》一文就为我们作出了示范： 一是“精挑细选”。生活中的细节是很多的，本文中筛选出来的细节，包括“老人夹菜给儿孙”、“老人举碗接菜”、“孙子扔肉”等等，是现实生活中常见的举动，并且能折射现实生活中长幼之间的微妙关系，显然是经过作者精心挑选的。 二是“细化动作”。文中写“老人夹菜给儿孙”一节，用“站”、“托”、“拿”、“捣弄”、“夹起”、“放”、“屈膝半蹲”、“坐”、“咧”、“露出”等一组准确的动词，将老人的动作、神态及心理活动表现得活灵活现。作者的经验告诉我们，写作前先让生活细节在你的脑海中“放一遍电影”，然后再进行完整描述。记住：想得清，才写得好。 三是“连锁出击”。本文中的“老人夹菜给儿孙”、“儿子夹菜给孙子”、“孙子扔肉”等细节，如果分别单独成文，那么其主题比较单一、浅显。作者将几个生活细节勾连起来，既从老人的付出、又从老人的“得到”入手，既从儿孙的得到、又从儿孙的付出入手，使读者能够多角度认识生活，并进行深入思考：在当老人对后人们疼爱有加时，后人们怎样才能给予同样的回报呢？由于将几个内容相关的细节联合起来，文章的主题和内容显然就更丰富了一些。 　　 课间休息10分钟 第二节课：课题分析（45分钟） 第三环节：写作导航（20分钟） 过渡语：同学们打开课本，看我们今天的写作题目【ppt24】 题目：心里美滋滋的 要求：①写一篇600字左右的文章；②文中要运用“细化动作，延长过程”的写作方法；③不得透露个人相关信息；④不得抄袭。 过渡语：题目中给出的关键词是什么？【ppt25】-【ppt27】 一、解读题目。 本题审题并无多大障碍。关键词是“心里”，核心是“美滋滋的”，即在生活中体验甜苦辣，要提升到心理和精神层面，更要抒发生活中“积极、健康、阳光”的一面，突出“美滋滋的”，凸显生活的美好。 二、立意角度，选材导引。 立意角度分析 写作思路 1. 主体即“谁的心理美滋滋的”。 可以写自己的生活经历和境遇，也可以写他人的；可以穿越时空虚拟古人的生活，也可以立体展现现代人的时尚空间，即可以写活着的人，也可以写不在人世的人；不仅可以写一个人，还可以写一群人。 2. 何时“心里美滋滋的”。 可以写儿时的趣事，也可写上初中后的乐事；可写春给你的朝气，也可写秋给你的清爽；可写庆祝胜利的欢心，也可写特定时间难忘的事…… 3. 在何处“心理美滋滋的”。 不同地点、不同场合的事，其效果各不相同。可以是家庭的趣事，也可以是学校或社会中的趣事，还可以是车站、街头的趣事…… 三、 文章布局上的方法。 1. 事件求小。 2. 在写作中可从正面叙事，也可反弹琵琶。注意写出文章的曲折变化。 3. “美滋滋的”应是藏于内心，情不自禁的表达。这种情不自禁之情，可以通过言行等表达。在文章中要注意此处的细节的刻画。 师：可以从失落的经历等写起，也可以由“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人”写起，展示苏轼的豁达之乐。 提示：注意命题里的第二点要求——文中要运用细化过程，延长动作的写作方法。 第四环节：佳文欣赏（25分钟） 导入语：好，同学们已经了解了本次的习作内容，也知道可以从哪些方面来构思我们的作文，下面让我们来欣赏一篇文章，相信大家定能从中获得收益。【ppt28】-【ppt30】 心里美滋滋的 妈妈近来憔悴了不少。是啊，为了这个家，她太疲惫了！ 妈妈工作很忙，家务活又重，再加上我上初中了，更让她操心不已。放假了，应该让妈妈好好地休息一下。为此，我一直在想：我能为妈妈做点什么呢？ 四处一望：衣服，妈妈已洗得干干净净；地板，妈妈已擦得能够照出人影来；饭菜，妈妈也早已买好、洗好、切好，就等着下锅了。唉，我是什么忙都帮不上了。我无所事事地躺在沙发上，随手拿起了一本杂志，漫不经心地翻着，突然一行小字映入我的眼帘：“梳头可活血脉，消除疲劳，提神醒脑。长期坚持梳头，有益身心健康……” “消除疲劳？”我一看顿时来了精神。对呀，为什么不给妈妈来个“对症下药”呢？ （前四段交代了我想为妈妈梳头的原因。） 我拿着梳子神秘兮兮地走到妈妈跟前，说：“妈，我知道您这一段时间够累的，快坐到沙发上歇歇吧，我来给您梳梳头，书上说梳头可以消除疲劳。”妈妈顺从地靠在沙发上，幸福地闭上眼睛。我拿着梳子顺着妈妈的头发，从中间向两边轻轻地梳着，突然间，我惊讶地发现，妈妈乌黑亮丽的秀发中，竟夹杂着几根刺眼的银丝。这是怎么了？要知道，妈妈还不到四十岁呀！哦，这都是为了我们这个家呀！我拿着梳子的手一点儿都不听使唤了。细心的妈妈显然觉察到了，赶忙问：“宝贝，你怎么了？”我赶快用手揉了揉眼睛，说：“没，没什么，有一根头发碰着眼睛了。”说完，又继续梳了起来。 “哎哟！”妈妈忽然轻轻地叫了一声，声音很小，但我还是听见了。原来，梳子绞住了妈妈的几根头发。我赶快放慢节奏，用心慢慢地梳着，梳着；妈妈闭着眼睛，完全沉浸在这一份无比温馨的气氛之中。时间一分一秒地过去了，我伸了伸懒腰，刚想说：“好了！”可看到妈妈那舒服、满足的神情，我不忍停止，于是又俯下身子轻轻地梳了起来…… （这篇作文的成功之处在于对细节的刻画，如在描述“我”帮妈妈梳头的情景时，妈妈一“靠”一“闭”两个动作，让其幸福感顿时跃然纸上。又如当妈妈问“我”怎么了时，“我赶快用手揉了揉眼睛”这一细节，将“我”感动而又想掩饰的复杂心理展示得淋漓尽致。然而，小作者没有就此止步，而是继续推进，在“又俯下身子轻轻地梳了起来”） 羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。当亲情——这一人世间最甜蜜的纽带逐渐成为一种奢侈时，我从心底里呼唤：孝敬父母不容等待，哪怕是一次洗脚，一句暖语，一次梳头。 （发出了“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”这样的深情感慨。这样一来，小理便有了思想与情感的光彩。） 为妈妈梳头，我的心里总是美滋滋的。（结尾点题） 师：这篇文章中为母亲梳头的细节描写老师去掉了，请同学们试着为它添加细节描写，注意要运用今天学过的细化动作延长过程的方法。【ppt31】-【ppt33】 总结：第二段细节描写的添加，使文章描写生动，耐人寻味。有时，一句话，一个笑脸，一个动作，便能令文章顿然生色。添加的虽然只是一个梳头的场景，但因为对细节的刻画非常传神，又有真切的感受，所以寻常事件也就变得光彩夺目了。 课间休息10分钟 第三节课：课题写作（45分钟） 第五环节：激情创作（40分钟）【ppt34】 1.准备写作用具：笔、纸、笔记等。 2.交代写作要求：坐姿、字体、时间、纪律等。 3.巡视写作情况：老师要来回巡视学生写作情况，及时对学生进行讲解、引导。 4.作文成绩好，提前完成作文，可自己检查，或同桌之间互查，查到错别字，给奖分；也可以给学生布置作业，找好词，背古诗，给奖分。也可让学生充当小老师，送奖分。 5.写作过程中，遇到学生不懂的字，举手可跟他说，也可让他用拼音代替，分步完成，过后告知。 6.拖拉的学生不时提醒。 7.及时发现写作过程中写错题、跑题的学生，擦去写作部分，给思路。 第六环节：课后工作（5分钟） 一、 回顾收获(3分钟) 导入语：在这节课中，同学们不仅学到了动作描写的方法，也学习了如何在作文中运用“细化动作，延长过程”这种方法。真是受益颇丰。接下来，我们来回顾一下今天学习的内容。【ppt35】 细化动作，延长过程 1.选好人物行动的特定环境。 2.按照先后顺序分解动作； 3.对动作的力度、速度声音等进行细节刻画； 4.运用联想、修辞手法对变化的动作进行描绘。 二、布置作业(2分钟)【ppt36】 1.复习专项训练的写作技巧。 2.朗读佳文一、二，画出好词句。 课程结束 附优秀作品：【ppt37】-【ppt40】 心里美滋滋的 说来你可能不信，我有个不太寻常的爱好——洗碗。 许多人在饱餐之后，总觉得洗碗是个累赘。正如冲澡之后懒得洗衣服一样，于是匆匆了事。正因为如此，恰恰忽略了生活里一些琐碎的甘美。人皆以洗碗为苦，我独以之为乐。 将一只只油腻的碗碟，浸在浮满泡沫的盆里，拿一块厚厚的抹布仔细地擦抹，再经水一冲，原来黏糊糊的手感立刻被爽滑洁净所代替。淌着水滴的蓝边瓷碗摞得整整齐齐，仿佛一件件精致的艺术品呈现在你眼前。擦净水珠，成就感油然而生。更重要的是，随着油污的清除，我觉得心里好像有些什么也随水而去，变得细腻而鲜灵。那种美滋滋的感觉，不知你是否有过？ 每天早上都忙得像冲锋，一家人的饭碗总是由最后一个走的人包了，甚至留到晚上。中饭又各自在单位或学校里解决，所以只有晚饭才象征着团聚与放松。于是，洗碗自然成了女儿表达孝心的机会。一边洗碗，一边同家人聊天，有说有笑，根本不感到累。如果这时电视机里正放着“洗刷刷”的曲子，我一时兴起，还会舞着筷子敲着碗，跟着音乐乱哼乱晃一通。偶尔抬头望望窗外，万家灯火，想着也许每盏灯下都有着相同的气氛，不禁陶陶然。在那温暖的灯光里，每一只碗上竟然都流动着一层青白的光晕。每每此时，我心中都会涌起一丝温馨和淡淡的满足。 对我来说，洗碗已不仅是纯粹的家务劳动，更是滋润生活的一种方式。每逢同学朋友聚餐，酒足饭饱之后的问题便是“谁洗碗”。我说： “我洗吧，我有这爱好。”于是别人便认定我这是勤劳式幽默。哈哈哈，有此美名，何乐而不为！ 有人对我说，若是叫你去洗碗打工，肯定就不会这么开心了。我想也是，只有这样甘美的生活，才能让我浅斟低酌到那琐碎寻常的甘美。 　　 【亮点透视】 选材典型，描写细致。真没想到洗碗这样的小事件，竟会让作者写出一篇如此漂亮的“大文章”。无论是洗碗时的道道工序，还是洗碗时的个个细节，均是信笔铺开，毫无做作之感。最后当大家将洗碗作为“我”的“勤劳式幽默”时，一句“有此美名，何乐而不为”，更是将作者爱劳动、爱生活的思想情怀展示得入木三分。　　 地址：北京市丰台区星火路1号昌宁大厦Q301 传真：（010）52262578 电话： （010） 58471836 网址：